中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性及教學(xué)策略

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，中職音樂(lè)老師不僅是對(duì)學(xué)生教導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)和技能滲透，同時(shí)要展開(kāi)其審美培養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化素質(zhì)教育的體系。而音樂(lè)本身是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的藝術(shù)，審美培育在中職教育中有著極大重要意義。因此，本文對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的關(guān)鍵性，探究對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)里有效審美教育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);審美教育;重要性;教學(xué)策略

1 中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

1.1審美教育有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育

在中職音樂(lè)教學(xué)中，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生熟知音樂(lè)知識(shí)和掌握音樂(lè)能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。而在課堂上通過(guò)教師滲透的審美教育，有助于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，以及逐漸形成音樂(lè)技能。以審美培養(yǎng)視角出發(fā)，音樂(lè)培育處于理性和關(guān)系之間，并有著密切關(guān)聯(lián)，而審美教育能把兩者融合在一起，即保障了音樂(lè)理性也呈現(xiàn)出音樂(lè)的感性，讓音樂(lè)教學(xué)不再束縛住。讓學(xué)生情感和音樂(lè)融合一體，將自身的情感引入到音樂(lè)情境之中。學(xué)者在聆聽(tīng)音樂(lè)樂(lè)律是，加入情感到音樂(lè)當(dāng)中，實(shí)行了教師對(duì)學(xué)生的審美教育，為中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量增加實(shí)效性。

1.2審美教育有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作力的培育

音樂(lè)自身就是具有藝術(shù)性質(zhì)的課程，而音樂(lè)音律在中職教學(xué)里占據(jù)著較重的分量。音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感分析和認(rèn)知特性，同時(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)審美教育，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中激發(fā)中職學(xué)生音樂(lè)潛力，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)作力的培育，使其擁有更高音樂(lè)水平。

1.3培育音樂(lè)人才

音樂(lè)作為中職學(xué)校的課程之一，和其他專業(yè)相比，專業(yè)學(xué)科僅僅側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)教材知識(shí)和技能的培育，而音樂(lè)教學(xué)是經(jīng)過(guò)審美教育培育期藝術(shù)情操，磨煉學(xué)生性子，擴(kuò)展中職生視線，進(jìn)而促進(jìn)培育人才的目標(biāo)。而在音樂(lè)中加入審美教育，能使中職生學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)促進(jìn)中職生的音樂(lè)全面性發(fā)展，進(jìn)而學(xué)會(huì)觀賞音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)美感，和自身精神層面的享受，沉醉于音樂(lè)魔力之中。經(jīng)過(guò)審美的培育，把中職生的理性、感性思維相互融合，而更加感知音樂(lè)的真諦，逐步提升中職生的音樂(lè)成就。

1.4豐富學(xué)生情感

審美教育的內(nèi)容具有廣泛性，針對(duì)中職音樂(lè)授課來(lái)說(shuō)，主要作用是讓中職生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，能自主尋找到音樂(lè)的美感，而經(jīng)過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)、實(shí)踐樂(lè)曲作者的情感，激發(fā)中職生的音樂(lè)思想感情，從而積極加入到音樂(lè)的良好學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職生審美能力的養(yǎng)成。 而學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，不但能加深對(duì)音律和音符的了解，同時(shí)還能深入感知到樂(lè)曲的內(nèi)在魔力，只有體驗(yàn)到音樂(lè)內(nèi)在之美，才能提升中職生的音樂(lè)細(xì)胞。審美的培育能有效豐富中職生情感，優(yōu)秀的音樂(lè)作曲里凝結(jié)作者的情感，可以深入教化 中職生的藝術(shù)情操。

1.5提高創(chuàng)新能力

音樂(lè)的教學(xué)不僅僅是灌輸音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，也是培育其藝術(shù)欣賞細(xì)胞的科目。而藝術(shù)往往來(lái)源于生活并高于生活，中職學(xué)生在鑒賞樂(lè)曲過(guò)程中，老師要掌握中職生的特性，采用合適的教學(xué)模式，讓中職生體會(huì)到音樂(lè)中深入的情感，這樣才能打動(dòng)中職生的內(nèi)心情感，而對(duì)音樂(lè)形成學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)中職生自主學(xué)習(xí)積極性。中職生在學(xué)習(xí)中能把音樂(lè)和內(nèi)心情感相互聯(lián)系，這能歷練中職生的思維能力，讓其內(nèi)心情感和音樂(lè)結(jié)合一體，爆發(fā)出創(chuàng)作的火花，從而漸漸提升中職生的創(chuàng)新力。

2 中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀

2.1缺乏對(duì)審美理念的滲透

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在中職教學(xué)的課堂上，老師主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的灌輸，引導(dǎo)其在教育中不斷增強(qiáng)自身水平，練習(xí)音樂(lè)音符技巧等，但是缺少對(duì)其審美概念的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生情感得不到施展，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)就像是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，缺少情感的灌溉。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在課堂上講、學(xué)生在下面聽(tīng)講，這往往忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生只能跟著老師節(jié)奏走，大多時(shí)間都用在了專業(yè)技能練習(xí)上，而雖然學(xué)會(huì)了專業(yè)技能，但欠缺對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少獨(dú)立的思考能力，而審美能力得不到提升。

2.2學(xué)生沒(méi)有給予太多的重視

音樂(lè)教學(xué)中老師沒(méi)有給予審美教育過(guò)多的注重，而中職生在學(xué)習(xí)時(shí)只是如法炮制的跟著老師的步驟來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)，還有就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法引起中職生的興趣，而導(dǎo)致在音樂(lè)學(xué)習(xí)里沒(méi)有加入過(guò)多的情感，這不但讓其缺失審美觀念，也使音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程得不到相應(yīng)的實(shí)效性。

3 中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育提升的具體策略

3.1緊跟時(shí)代發(fā)展，完善教育理念

在中職學(xué)校里，給中職學(xué)生供應(yīng)良好的音樂(lè)教學(xué)可以深入添加審美培育，而老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，提升其音樂(lè)素養(yǎng)。而需要中職音樂(lè)老師有較高的音樂(lè)造詣，并用用優(yōu)秀的審美教育基礎(chǔ)知識(shí)，能把音樂(lè)理論和實(shí)際教學(xué)相互結(jié)合，這樣才能吸引學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)里收獲知識(shí)，建立自身的審美能力。

3.2合理選定教材，注重情感共鳴

在中職音樂(lè)教學(xué)里結(jié)合審美共同教育時(shí)，老師應(yīng)在教學(xué)前做好學(xué)前準(zhǔn)備工作。首先，要選擇合適的音樂(lè)教材，適合的音樂(lè)教材不但可以引起中職生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使其的審美能力得到提升。 其次，選好合適的音樂(lè)教材，能給枯燥的教學(xué)生活里，添加一絲活力，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞里提高自身音樂(lè)審美能力。而教學(xué)過(guò)程里，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)作品里的思考，進(jìn)而與教材內(nèi)容形成情感共識(shí)。而學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)與音樂(lè)產(chǎn)生共識(shí)后，老師要及時(shí)了解和注重于學(xué)生情感互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)節(jié)音樂(lè)教材。而在選取音樂(lè)教材時(shí)，要注重其他方面的因素，音樂(lè)教材有知識(shí)面廣性、針對(duì)性等特征，老師應(yīng)跟隨時(shí)代潮流，挑選中職生喜歡的音樂(lè)教材，把學(xué)生的愛(ài)好融入其中，能促使其對(duì)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。

3.3豐富教學(xué)方式，改善教學(xué)設(shè)計(jì)

在音樂(lè)教學(xué)里，老師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新，并在教學(xué)活動(dòng)里完善教學(xué)設(shè)計(jì)。音樂(lè)老師需要與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)中職生提高自身音樂(lè)綜合能力。老師在教學(xué)活動(dòng)里要多和同學(xué)們進(jìn)行溝通，在溝通里熟知學(xué)生的需求，體現(xiàn)中職學(xué)生的主體地位。而同時(shí)，在舉行一些音樂(lè)活動(dòng)里，要加入一些學(xué)生的興趣愛(ài)和與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的音樂(lè)表演等，讓同學(xué)們?cè)趨⒓右魳?lè)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的魅力，了解音樂(lè)里的情感表現(xiàn)形式。在參加活力中讓其擁有展現(xiàn)自己音樂(lè)才能的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)其自信心。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)力老師豐富教學(xué)方式，健全教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效提升中職生的審美，進(jìn)而加強(qiáng)音樂(lè)審美的教育。

3.4創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好審美氛圍

老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)建適合的情境，營(yíng)造好的審美氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式里的一些問(wèn)題。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)播放一些輕快的音樂(lè)，能放松心情，專心的投入到音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，并在教學(xué)中加入全新的審美觀念，建設(shè)中職學(xué)生正確的審美理念，使其在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自主分析、欣賞作品，進(jìn)而提升審美水平。還有在講到近代音樂(lè)作品的時(shí)候，可以利用多媒體播放一些相關(guān)聯(lián)的短視頻，讓其了解中國(guó)近代音樂(lè)發(fā)展背后的故事，從而感受那個(gè)年代我國(guó)人民努力奮斗才迎來(lái)民族的解放，在那種熱血清懷的熏陶下，讓中職學(xué)生生感覺(jué)身臨其境似的，進(jìn)而感受作者的情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，便于其展開(kāi)近代音樂(lè)欣賞能力，體會(huì)作者心情，并把自己的情感融入其中，提升其審美能力和音樂(lè)情感，使其在演唱時(shí)注入自身的情感，給音樂(lè)作品賦予生命。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職音樂(lè)教學(xué)不但要重視音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)重視審美教育互相結(jié)合的理念。這能讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，且體會(huì)音樂(lè)中作者的感受。而展示自身的音樂(lè)才能時(shí)，可以讓其把自身感受融入，給音樂(lè)注入生命，讓音樂(lè)用自己的情感表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)天賦，在漸漸的探究中提升課堂實(shí)效性和學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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俞音子?上海市南湖職業(yè)學(xué)校 上海