淺談初中英語教學中如何有效應用信息技術(shù)

摘要：通過閱讀人教版初中英語教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，人教版初中英語教材多采用圖文并茂的排版方式，并且每個單元在主題選擇上也圍繞著初中生的日常實際生活，基于此，初中英語任課老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多與單元主題相關(guān)，且與教材形式不同的信息，從而通過這些信息在課堂教學中的播放給學生營造一個生動靈活的學習環(huán)境，讓學生通過直觀的感受能夠積極主動的參與到英語學科的課堂教學過程中來。單就從這一個角度來看，信息技術(shù)在初中英語教學中的有效應用，不僅對老師的課前備課工作起到了積極地影響，還為初中生的英語學習提供了豐富的輔助學習形式。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語學科;有效教學;信息技術(shù)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中的應用范圍越來越大，并逐漸涉及到初中教育的范疇內(nèi)，其實早在很多年前多媒體技術(shù)就已經(jīng)在初中英語課堂教學中得到應用，并朝著全面普及和深入的方向發(fā)展，只是近幾年來隨著新型信息技術(shù)在初中英語教學中的有效滲透，初中英語課堂教學的形式逐漸發(fā)生一些變化，基于此，要想合理利用信息技術(shù)在初中英語教學中的滲透，提高英語課堂的教學效率，作為一線英語教學工作者就要重視在初中英語課堂中對信息技術(shù)的有效使用?；诖?，我將從自身實踐教學經(jīng)驗出發(fā)，淺析信息技術(shù)在初中英語教學中有效應用的策略。

一、信息技術(shù)在初中英語教學中應用的優(yōu)勢

將信息技術(shù)運用到初中英語課堂教學中，對初中英語教學來說大概有以下幾點優(yōu)勢：一是，信息技術(shù)的使用能夠充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性和主動性，從而使得英語課堂教學效率得到有效的提高;二是，信息技術(shù)對英語課堂教學形式進行豐富使得注意力較差的學生也能長時間集中在課堂教學過程中，并提高了課堂教學的有效性;三是，信息技術(shù)在初中英語中的應用，改變了學生在課后復習時的被動局面，這樣不僅使得學生身在國內(nèi)就可以享受到國外的語言環(huán)境，并且還能通過信息技術(shù)對自己喜愛的英文電影片段進行配音。

二、信息技術(shù)在初中英語課前、課中和課后三個階段中的有效應用措施

（一）利用信息技術(shù)提高任課老師備課效率

初中英語任課老師在設計教案的時候可以在深入剖析英語教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與教學重點或難點有關(guān)的圖片、動畫、視頻等形式的英語知識，進而再通過多媒體文件展示給學生，讓這些五彩繽紛的課件內(nèi)容直觀的刺激學生對英語學習的興趣，進而使他們不用依賴于老師的監(jiān)督就能積極主動的參與到課堂教學活動中來。例如，在進行“Will people have robots？”一章的教學時，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱當下全球范圍內(nèi)機器人的研發(fā)情況以及實際使用情況，并搜集一些與機器人有關(guān)的科幻電影，以此來拓展課堂教學涉及范圍，除此以外，老師還可以通過查閱同行的相關(guān)教案，從中汲取有利于課堂教學的方案設計，并結(jié)合本班學生的學習情況，有效運用到自身的實際教學中去。這樣不僅能夠吸引學生對課堂教學內(nèi)容的注意力，還能提高老師自身的工作效率和工作質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)豐富英語課堂教學形式

正如上文中筆者所提到的，搜集與單元主題有關(guān)的電影素材這一內(nèi)容，其實，在英語課堂教學中通過播放英文電影的形式鍛煉學生的英語聽力和綜合使用英語的能力的這種方式已經(jīng)不是什么新的教學形式了，但目前這種教學形式由于受到課堂教學時間的限制，僅在高等學校的英語教學中廣泛應用，基于此，初中英語任課老師就要通過對相關(guān)主題電影的重點剪輯，來實現(xiàn)通過英語電影的播放豐富英語課堂教學形式的目標。例如，在進行“I like music that I can dance to .”一章的教學時，老師就可以搜集一些具有典型代表的歌舞片，并通過對其中重點片段的剪輯和組合，實現(xiàn)給學生播放觀看的可能性，進而讓學生通過身臨其境的直觀感受提高自身對英文知識學習的效率。

（三）利用信息技術(shù)協(xié)助學生展開英語復習

一直以來，初中英語的課后作業(yè)不外乎抄寫、聽力和朗讀這三個方向的作業(yè)，盡管這三個方向的作業(yè)也是在力圖鍛煉學生對英語聽說讀寫的能力，但由于缺乏專業(yè)老師的輔導，學生在完成作業(yè)時的效率以及效果并不高，基于此，老師就要合理利用信息技術(shù)提高學生在聽說讀寫英語方面的技能掌握。例如，針對學生的聽、說、讀，老師可以讓學生利用類似“英語趣配音”的軟件，每天從中選取三到五個動畫或電影片段，展開配音工作，這樣既能讓學生樂于完成這份作業(yè)，又能使學生在英語語境中完成對自身英語聽、說、讀這三方面能力的鍛煉。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學過程中有效應用信息技術(shù)的方式并不僅限于以上筆者淺析的幾個方面，筆者僅以人教版初中英語教材為例，并結(jié)合自身實踐教學經(jīng)驗對其做了探討，倘若從不同版本的初中英語教材出發(fā)，并注重不同版本教材的差異性，可能還會對信息技術(shù)在初中英語教學中的有效應用得出不同的見解。但凡事總有相互對立的兩面，當我們意識到信息技術(shù)對英語教學產(chǎn)生的積極影響時，同時還要合理避免信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的濫用。

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