合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中必不可少的一門課程，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，以及學(xué)生的實(shí)踐能力也能得到有效提升，使學(xué)生可以完全參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于人與人之間的思維具有差異性，所以可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)彼此之間的溝通進(jìn)行加強(qiáng)。這種學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)本身更重要，可以凸顯出自身的素養(yǎng)，是學(xué)生面向社會(huì)的重要品質(zhì)之一。在教學(xué)活動(dòng)過程中，不能忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到樂趣。以往的教學(xué)模式存在很多的不足，而合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)填補(bǔ)了這種不足。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);英語

伴著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)踐證明，所有的研究或?qū)嶒?yàn)都需要通過大量的人共同努力來完成，而研究與實(shí)驗(yàn)需要與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合。和多人的共同努力，最終的結(jié)果通常要比一個(gè)人做得好。正是這樣的發(fā)展趨勢(shì)，使教育行業(yè)更不能忽視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高。以生為主體的學(xué)習(xí)模式即為合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位，組內(nèi)學(xué)生共同努力的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)這種模式不僅可以彌補(bǔ)過去教育模式的不足，還可以將課堂變成學(xué)生們一起探究、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要性

伴著我國教學(xué)理念的優(yōu)化以及發(fā)展，這種走向使過去的教育受到了巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今，新興教育理念以及教育模式不斷出現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中過去的教學(xué)模式已經(jīng)完全脫軌。教師應(yīng)對(duì)這種乏味、無聊的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能不容易走神，但是也不能像高中階段的學(xué)生一樣可以受得住長時(shí)間的機(jī)械學(xué)習(xí)。因此，初中教師需要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)彼此之間的溝通，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于學(xué)生三觀的形成，并為我國社會(huì)主義建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）深化教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

只有初中數(shù)學(xué)教師清楚合作學(xué)習(xí)的重要性，并且將新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況密切聯(lián)系起來，有針對(duì)性地進(jìn)行合作引導(dǎo)，這樣才能對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用效率進(jìn)行有效提升。突破以往教學(xué)理念的約束，不能忽視學(xué)生的主體地位。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過教師合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更有針對(duì)性地開展小組合作，更好地對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行提升，繼而滿足素質(zhì)教育的要求。學(xué)校也需要增強(qiáng)對(duì)教師的幫助以及引導(dǎo)，借助一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來加深教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以開展合作交流研討會(huì)，讓教師親身感受到合作學(xué)習(xí)的有效價(jià)值。

（二）加強(qiáng)教師合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)以生為主體，而教師自身應(yīng)以引導(dǎo)者以及組織中的角色出現(xiàn)。因此初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要起到針對(duì)性引導(dǎo)作用，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)需要重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展規(guī)律，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究，這樣有利于學(xué)生更好地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。除此之外，學(xué)校也需要增強(qiáng)對(duì)教師的有效引導(dǎo)，讓教師清楚地認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)的重要性，提高教師自身的專業(yè)水平以及個(gè)人素養(yǎng)，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的高質(zhì)量開展。

（三）教師合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

以往的小組合作學(xué)習(xí)中，教師主要選擇按性別劃分或以座位來分組等這些較為簡單地劃分方法，并沒有根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來劃分，也沒有考慮所講的內(nèi)容。根據(jù)新課改的要求，教師需要將班內(nèi)學(xué)生合理的劃分成幾個(gè)小組，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行劃分，才能有效地開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)與其他形式相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以借助各種各樣的教學(xué)形式，如游戲互動(dòng)、講故事等，令初中時(shí)期的學(xué)生更喜歡參與到合作學(xué)習(xí)中。

（四）與日常生活相聯(lián)系

合作學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)保障是合作動(dòng)機(jī)，初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、發(fā)展特點(diǎn)等，科學(xué)地借助多種教學(xué)手段，來推動(dòng)學(xué)生合作能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的自覺能力性，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)際生活中包含著許多數(shù)學(xué)，因此教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中需要與日常生活相結(jié)合，提高合作學(xué)習(xí)的有趣性，繼而實(shí)現(xiàn)有效的自主合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式就是合作學(xué)習(xí)，但一部分教師并沒有了解到合作學(xué)習(xí)的重要性。但合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中依然存在著一些問題，新課改的背景下，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)與合作模式相結(jié)合，教師需要遵守以生為主體、師為主導(dǎo)的原則，并與新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，確保每一個(gè)學(xué)生都可以真正的加入到小組合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效率的自主學(xué)習(xí)，繼而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

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