小學(xué)心理健康游戲教學(xué)策略探討

摘要：小學(xué)生代表著一個(gè)家庭的未來(lái)，我們都說(shuō)不能輸在起跑線上，而學(xué)生的心理是進(jìn)行高效教學(xué)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該注重心理教學(xué)，但是老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，對(duì)事物的認(rèn)知多以個(gè)人興趣為前提，而激發(fā)學(xué)生興趣的最便捷方式是進(jìn)行游戲教學(xué)，但是部分老師對(duì)如何進(jìn)行心理健康游戲教學(xué)感到相應(yīng)的苦惱，對(duì)此本文進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;心理健康;游戲教學(xué);策略探討

在進(jìn)行小學(xué)心理健康教學(xué)的過(guò)程中，老師可以借助游戲教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而相關(guān)的游戲也應(yīng)該滿足學(xué)生需要，達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。所以在教學(xué)時(shí)，老師可以首先利用相應(yīng)卡片游戲，提升學(xué)生信息接收能力;其次老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);最后還可以進(jìn)行競(jìng)賽類(lèi)的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)。本文就對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的探討。

一、利用相應(yīng)卡片游戲，提升學(xué)生信息接收能力

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師可以首先結(jié)合相關(guān)卡片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卡片教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置合理且簡(jiǎn)單的卡片游戲，也可以結(jié)合信息技術(shù)，將相應(yīng)的卡片直觀的展示在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，同時(shí)老師還應(yīng)該在一定程度上，尊重學(xué)生的個(gè)人差異，基于學(xué)生不同的興趣，實(shí)行相應(yīng)的游戲教學(xué)，在游戲中提升學(xué)生的信息分辨能力。

例如教師在講述《我最棒》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先講述這一課時(shí)的知識(shí)，隨后將知識(shí)利用卡片進(jìn)行整理，教師將這些卡片分發(fā)到學(xué)生手中，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己手中的卡片進(jìn)行展示，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅提高學(xué)生對(duì)心理健康教育知識(shí)的理解程度，同時(shí)也在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。在這個(gè)過(guò)程，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)卡片的制作，比如制作“我真棒！”“我能行！”這樣的卡片，進(jìn)行心理暗示，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)信心。教師還可以讓學(xué)生在生活中多加自我鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)自己強(qiáng)大的內(nèi)心，教師還應(yīng)該疏導(dǎo)學(xué)生在面臨困難時(shí)，不應(yīng)該喪失信心，應(yīng)該樂(lè)觀積極的面對(duì)。

二、進(jìn)行課外團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在進(jìn)行心理健康教學(xué)的過(guò)程中老師還要注意，在日常生活中團(tuán)隊(duì)的重要性，但是學(xué)生由于剛剛接觸外界環(huán)境，在此之前對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性了解較少，所以在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，老師可以適當(dāng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)老師還應(yīng)該借助相關(guān)的游戲向?qū)W生講述團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，為接下來(lái)的學(xué)生教學(xué)提供相應(yīng)便利。

例如教師在講述《眾人劃槳開(kāi)大船》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)傳話游戲，比如教師讓第一排的學(xué)生觀看一個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行傳遞，教師進(jìn)行及時(shí)，看哪一組學(xué)生用時(shí)最短，最準(zhǔn)確。教師通過(guò)小型課堂游戲，使學(xué)生知曉木桶理論。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在教學(xué)時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，比如進(jìn)行拔河比賽，教師通過(guò)結(jié)果，告知學(xué)生只有大家團(tuán)結(jié)一心，共同努力，我們才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意告知學(xué)生，只要過(guò)程努力，結(jié)果不是非常的重要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。同時(shí)作為學(xué)生還可以自行設(shè)置相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)游戲，作為教師也應(yīng)該積極參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，教師還應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、利用競(jìng)賽類(lèi)的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)

在進(jìn)行心理健康教學(xué)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該意識(shí)到，若想提高教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以適當(dāng)引入競(jìng)賽類(lèi)的游戲，根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生在游戲過(guò)程中，了解自身的不足，老師還可以樹(shù)立相關(guān)的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿，借此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)老師還要防止惡性競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)生。例如教師在講述《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，教師可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師可以提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師還應(yīng)該積極參與其中，實(shí)行師生互動(dòng)監(jiān)督，教師還可以適當(dāng)采取小紅花制度，表現(xiàn)較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以此來(lái)確立學(xué)生的榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)有效的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，利用游戲教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生心理健康教學(xué)效率，也可以在游戲中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，提升學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確觀念。在教學(xué)時(shí)，老師可以首先利用相應(yīng)卡片游戲，提升學(xué)生信息接收能力;其次老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);最后還可以進(jìn)行競(jìng)賽類(lèi)的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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河南省許昌市毓秀路小學(xué)?鄒靜