促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的措施

程芬芬 程小山

摘要：隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。大學(xué)生作為社會(huì)就業(yè)群體的主要部分，就業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，如何促使大學(xué)生順利就業(yè)及提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，成為當(dāng)前社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，途徑，高校畢業(yè)生

我國(guó)目前所處的時(shí)期是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段需要教育不斷深化、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、人才不斷培養(yǎng)，而隨著教育改革的持續(xù)深化和不斷推進(jìn)，部分高校選擇了擴(kuò)招，這一選擇卻給大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。

2020年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)874萬(wàn)人，是新中國(guó)歷史上規(guī)模最大的首次就業(yè)群體。今年以來(lái)，受經(jīng)濟(jì)增速換擋和結(jié)構(gòu)調(diào)整、出國(guó)留學(xué)和創(chuàng)業(yè)受限等因素疊加影響，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生需求收縮，就業(yè)門(mén)檻抬高，招聘、考錄、就業(yè)服務(wù)等工作受到嚴(yán)重影響，高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，有效地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要社會(huì)各界的共同參與和努力。以下是筆者認(rèn)為在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面應(yīng)采取的幾方面措施：

（一）國(guó)家層面

國(guó)家各級(jí)政府需要不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，暢通就業(yè)渠道，破除制約大學(xué)生就業(yè)的政策障礙，主要舉措有;

1.強(qiáng)化服務(wù)職能、加強(qiáng)宏觀調(diào)，打開(kāi)基層空間。

各級(jí)政府及人事、教育行政部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)職能，落實(shí)中共中央積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的精神，設(shè)法為大學(xué)生去基層就業(yè)創(chuàng)造條件。人事、教育部門(mén)從宏觀上對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行調(diào)控，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息咨詢，如建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告、公布、督查和評(píng)估制度，科學(xué)、準(zhǔn)確、快速地報(bào)告就業(yè)工作進(jìn)展情況。

2.改革用人制度，創(chuàng)造良好政策環(huán)境。

目前的人事管理制度存在許多計(jì)劃體制色彩，如與招聘畢業(yè)生相關(guān)的人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，畢業(yè)生就業(yè)的申請(qǐng)報(bào)批手續(xù)繁多。有關(guān)部門(mén)需要加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度，取消對(duì)畢業(yè)生的城鄉(xiāng)、部門(mén)、行業(yè)、身份等的限制， 促使畢業(yè)生合理流動(dòng)。同時(shí)及時(shí)地清除、廢止不符合時(shí)代要求的、制約或妨礙畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，打破地區(qū)和行業(yè)壁壘。落實(shí)各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到民營(yíng)企業(yè)、到西部就業(yè)，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

3.建立健全就業(yè)保障制度

國(guó)家需要逐步建立健全的社會(huì)就業(yè)保障制度，尤其對(duì)殘疾大學(xué)給予特殊優(yōu)惠和培訓(xùn)機(jī)會(huì)給予弱勢(shì)群體以適當(dāng)?shù)恼叻龀?，學(xué)校、社會(huì)和其他力量主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為殘疾大學(xué)生以及其他弱勢(shì)群體最大限度的幫扶和指導(dǎo)。

（二）高校方面

高校根據(jù)需求和大學(xué)生成才需要，大力加強(qiáng)就業(yè)工作，具體措施如下：

1.深化教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)需求對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)做適當(dāng)調(diào)整。

高校教育教學(xué)工作要努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，時(shí)刻關(guān)住就業(yè)市場(chǎng)變化，利用就業(yè)信息反饋，了解當(dāng)前社會(huì)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。同時(shí)大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)方案和課程體系，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施和手段，切實(shí)提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。高校的專業(yè)設(shè)置也以就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，人才培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)定。在課程設(shè)置上加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，增加應(yīng)用性、操作性、技能性課程，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.大力實(shí)施職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)人生。

近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)積極倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)當(dāng)“幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門(mén)的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者”，這就要求各高校將職業(yè)生涯教育作為重要內(nèi)容，以更好地促使學(xué)生成才，滿足社會(huì)需求和國(guó)家發(fā)展的需要。高校職業(yè)生涯教育是以合理的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。

3.積極探索新的就業(yè)指導(dǎo)模式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

目前高校就業(yè)指導(dǎo)還缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對(duì)性，業(yè)務(wù)素質(zhì)也參差不齊。高校要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要積極探索新的就業(yè)指導(dǎo)模式。指導(dǎo)對(duì)象和時(shí)間不應(yīng)只局限于畢業(yè)生，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也不應(yīng)局限于就業(yè)指導(dǎo)中心。

（三）就業(yè)指導(dǎo)人員方面

引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

有些畢業(yè)生自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，過(guò)分追求高工資、好單位、大中城市而不愿到民營(yíng)和中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位就業(yè)，更不愿意到西部和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)。大學(xué)生自主擇業(yè)往往難以一步到位，難以一次獲得理想的職業(yè)，因此多次就業(yè)選擇逐步成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)選擇的一種趨向，就業(yè)指導(dǎo)人員要引導(dǎo)畢業(yè)生有“風(fēng)險(xiǎn)”意識(shí)。在自主擇業(yè)中，敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于拼搏、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

2.引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，拓展就業(yè)空間。

最近，國(guó)家下發(fā)文件引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，從制度層面上固化了高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的渠道和途徑。要鼓勵(lì)畢業(yè)生抓住機(jī)遇，勇于到基層鍛煉成長(zhǎng)，善于在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境中超越自我，脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.增強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，是國(guó)家政府始終關(guān)注的大事，在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境里，許多新增就業(yè)崗位是由創(chuàng)業(yè)單位提供的而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造新生崗位的能力極其有限，因此要大力鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。要加大宣傳和引導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，在政策上鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)畢業(yè)生不僅是求職者，也是崗位的創(chuàng)造者。

南昌工學(xué)院?程芬芬，程小山