高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中如何傳承人文精神

殷俊

中圖分類號(hào)：G807; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;; 文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-035-02

摘? 要;隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，體育教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。民族傳統(tǒng)體育作為體育文化發(fā)展的產(chǎn)物，是中華文化傳承與弘揚(yáng)的載體，具有很強(qiáng)的人文性，有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。但目前，高校體育教學(xué)競(jìng)技性過(guò)于嚴(yán)重，學(xué)生人文精神缺失，教育功能發(fā)揮不足。為此，本文重點(diǎn)結(jié)合高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨的困難分析，探究如何通過(guò)優(yōu)化教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)人文精神的傳承。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;人文精神;高校

在國(guó)家倡導(dǎo)弘揚(yáng)和傳承民族文化的背景下，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育成為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容。學(xué)校是發(fā)展與傳承民族傳統(tǒng)體育文化的重要渠道，以教育促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與創(chuàng)新，是體育邁向系統(tǒng)化、科學(xué)化的必經(jīng)之路。目前大部分高等院校的體育課程大都為現(xiàn)代體育項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)體育逐漸走向邊緣，學(xué)生雖然在體育運(yùn)動(dòng)中掌握了相關(guān)技能與知識(shí)，但身心健康仍然沒(méi)有得到充分發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含著豐厚的體育文化，有利于促進(jìn)人文精神的傳承，高校又是開(kāi)展體育教學(xué)的重要場(chǎng)所，因此，在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中傳統(tǒng)人文精神是教學(xué)改革發(fā)展的一大趨勢(shì)。

一、傳承人文精神的作用

（一）加深學(xué)生對(duì)民族體育的認(rèn)知

教師在高校民族體育課程中傳承人文精神，可以加深學(xué)生對(duì)民族體育的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加了解民族體育的時(shí)代背景，其中會(huì)涉及到教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出的精神和情感。如果學(xué)生不了解民族體育的時(shí)代背景，就不能加深對(duì)體育知識(shí)的理解，也就不能了解民族體育知識(shí)后面的精神和作用。學(xué)生需要轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)觀念，用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育知識(shí)。在民族傳統(tǒng)體育課程中，學(xué)生能夠?qū)W到更多的機(jī)能，了解每個(gè)民族的風(fēng)土人情，加深對(duì)民族體育的認(rèn)知。

（二）提高學(xué)生的思想品德

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都蘊(yùn)含著一定的哲理，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外兼修。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)不僅要鍛煉體育技能，還應(yīng)該學(xué)習(xí)體育技能后面的精神和哲理。民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含著文化思想，以及艱澀難懂的含義，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育課程時(shí)，應(yīng)該遵守體育項(xiàng)目規(guī)則，將自己的全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中。另外，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目趣味性十足，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)技能。這樣學(xué)生就能放松自己的身心，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，做積極進(jìn)取的學(xué)生。

我國(guó)傳統(tǒng)文化是內(nèi)外兼修的，強(qiáng)調(diào)陰陽(yáng)統(tǒng)一蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。教師傳承人文精神能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。民族體育項(xiàng)目反映了民族文化，定義是非常抽象的，也有巨大的影響力。學(xué)生在體育項(xiàng)目中會(huì)依照體育規(guī)則，慢慢學(xué)習(xí)更多的禮儀道德。民族傳統(tǒng)項(xiàng)目趣味性非常強(qiáng)，能夠放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的情操。教師在民族體育項(xiàng)目中傳承人文精神，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的道德品格。

（三）鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

民族傳統(tǒng)體育具有地域性特征，不同民族、不同地域有不同的特征。教師在民族體育課堂中傳承人文精神能夠讓學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)，讓學(xué)生了解各個(gè)民族的特征，激發(fā)學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。每個(gè)民族的人們都在以不同的方式保護(hù)本民族的文化，不允許他人侵犯，這樣能夠增強(qiáng)民族的凝聚力，各民族相互合租，展現(xiàn)出各民族的特征。

（四）構(gòu)建和諧的校園關(guān)系

體育的定義不僅有生物學(xué)層面，還有社會(huì)學(xué)層面。社會(huì)學(xué)層面的定義主要是指體育精神對(duì)社會(huì)的影響。教師在民族體育課程中傳承人文精神，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建和諧的校園關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到困難，可以向教師請(qǐng)教，教師在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題后的喜悅。在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠感受到人文精神的作用，為和諧的校園關(guān)系做出自己的努力。

二、當(dāng)下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨的困難

（一）受到了民族性和地域性制約

民族傳統(tǒng)體育不同于現(xiàn)代體育項(xiàng)目，它代表的是各個(gè)民族的一種生活方式或宗教信仰，不同民族的行為和價(jià)值觀不同，對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解也不同，反映在體育項(xiàng)目中會(huì)存在很大的差異性。面對(duì)此種差異，不同民族的學(xué)生很難接受其他民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。因此，對(duì)于高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，會(huì)存在一定難度。比如云南的獨(dú)龍族人，擅長(zhǎng)爬山涉水，過(guò)溜索，從中發(fā)展的體育項(xiàng)目需要一定膽量和技巧，在其他民族人們看來(lái)很難進(jìn)行，當(dāng)然也不宜開(kāi)展教學(xué)，更不利于人文精神的傳承。

民族傳統(tǒng)體育除了具有民族性以外，還具有地域性。我國(guó)地域遼闊，各民族所居住的地理環(huán)境不同，所產(chǎn)生的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也不同，主要體現(xiàn)在地域性限制。比如蒙古族的賽駱駝，不適宜在南方高校開(kāi)展。南方的賽龍舟，不適宜在少河少湖的地區(qū)高校開(kāi)展等。因此，高校在選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)要綜合考慮。

（二）受到了西方體育文化的沖擊

體育作為文化的重要組成部分，是各國(guó)之間軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要領(lǐng)域。特別在各類體育賽事的影響下，西方國(guó)家的民族傳統(tǒng)體育逐漸滲透至我國(guó)校園，像排球、網(wǎng)球、足球、籃球等，成為體育教學(xué)的主要課程。在此背景下，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育被視為一種“陳舊”、“不趕潮流”，導(dǎo)致學(xué)生從心底里失去了學(xué)習(xí)興趣，更談不上人文精神的傳承。

三、高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中傳承人文精神的策略分析

（一）重視民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感

傳承和弘揚(yáng)民族文化是我國(guó)在21世紀(jì)的文化發(fā)展主題，為發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，國(guó)家提出了將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)入學(xué)校，以此改變西方體育獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷而我國(guó)民族體育落寂的局面，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中是以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，還可以培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育文化接班人，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，是精神塑造、品德修養(yǎng)的圣地。各個(gè)民族特有的體育文化生態(tài)系統(tǒng)孕育了特有的體育教育形式，相反，體育教育又為傳統(tǒng)民族體育文化傳承提供了載體，兩者相輔相成，共同發(fā)展。因此，在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師要注重體育文化的弘揚(yáng)，為人文精神傳承奠定基礎(chǔ)。以武術(shù)為例，學(xué)生面對(duì)影視作品中絕世高手的飛檐走壁，行俠仗義的英雄氣概等，心中的愛(ài)國(guó)情懷油然而生，此種層面為武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。高?？梢宰プ∥湫g(shù)教學(xué)，在傳授技能的同時(shí)，滲透背后的傳統(tǒng)文化。武術(shù)在民族傳統(tǒng)體育課程中是比較容易開(kāi)展教學(xué)的，很多學(xué)校都開(kāi)展了武術(shù)教學(xué)。武術(shù)可以在任何場(chǎng)地上進(jìn)行，另外，武術(shù)課沒(méi)有要求學(xué)生具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，也沒(méi)有要求教師的教學(xué)素養(yǎng)，所以受到了教師和學(xué)生的關(guān)注。武術(shù)中涉及到了儒家和道家思想，追求“天人合一”等觀念，具有深厚的精神文化內(nèi)涵。教師在體育課程中開(kāi)展武術(shù)項(xiàng)目，不僅可以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生無(wú)形中具有人文精神。

（二）優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選擇，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大多以集體參與的形式開(kāi)展，需要多人合作才能完成。這就需要高校優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的選擇，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)包容與互助，發(fā)展協(xié)作精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)集體的力量完成體育項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自身價(jià)值在集體中的作用。以舞龍舞獅體育教學(xué)為例，安排小組學(xué)生分別負(fù)責(zé)龍尾、龍頭、龍身，通過(guò)竭力合作，舞出靈動(dòng)的中國(guó)龍。作為龍的傳人，學(xué)生心底會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的責(zé)任心和自豪感，擁有很強(qiáng)的合作意識(shí)，會(huì)自主自愿地制定團(tuán)隊(duì)策略，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高參與積極性。

（三）實(shí)施科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目包括表演和競(jìng)技兩大類，表演類涉及安塞腰鼓、武術(shù)、舞獅、雜技等，競(jìng)技類涉及拳擊、摔跤、射箭、蹴鞠、花炮等。這兩類之間存在很大的差別，需要教師實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。以競(jìng)技類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為例，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，還要培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠不畏艱難，實(shí)現(xiàn)自我突破，擁有超越意識(shí)，從而增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)自信心，充分感受到民族傳統(tǒng)體育的魅力。對(duì)于表演類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)而言，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于自我展示的勇氣，學(xué)會(huì)調(diào)整自身狀態(tài)，做一名自信、勇敢、果斷的現(xiàn)代化大學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族傳統(tǒng)體育是體育文化傳承與弘揚(yáng)的載體，有利于促進(jìn)人文精神的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高校要克服民族傳統(tǒng)體育教學(xué)所面臨的困難，積極優(yōu)化教學(xué)措施，傳承各類人文精神，滲透中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，彰顯民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鶴鳴.高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中如何傳承人文精神[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（03）：80+79.

[2]岳建民.體育文化發(fā)展中的人文精神建設(shè)路徑探析[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）：78-80.

[3]鈔超.文化傳承視野下高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建思路探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（76）：277-278.

作者單位：

云南民族大學(xué)體育學(xué)院