如何對幼兒進行全方面教育的探索

摘要：對新事物的熱愛是幼兒的天性使然，但是目前幼兒園科學(xué)教育未能充分考慮到幼兒的這一特點，教學(xué)形式較為單一和枯燥，難以有效的激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。本文作者簡要總結(jié)了幾個在幼兒園科學(xué)教育中進行創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)教育;實施策略

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布，幼兒園游戲教學(xué)成為了當(dāng)下教育工作者和幼兒家長熱議的話題。人們似乎已經(jīng)意識到游戲是幼兒教育中最佳的教育方式。加上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育設(shè)備的更新?lián)Q代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育使用手段的主流。幼兒教育分為兩大板塊，幼兒園和家長要同心協(xié)力，不留余力的為幼兒付出。

一、開展游戲化活動

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中，幼兒應(yīng)成為游戲的主人而不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，在科學(xué)活動中，幼兒可以隨心所欲地行動，自由的選擇主題、內(nèi)容、玩伴、自己布置場地，他可以完全按照自己的想法來游戲，只有在自主的游戲中，才有使幼兒擁有一種愉悅、輕松的心態(tài)。

例如，在大班科學(xué)活動《多米諾骨牌》，活動設(shè)計是小組合作的形式，合作如何排可以讓多米諾骨牌一下就倒，教師應(yīng)首先讓幼兒自由選擇伙伴，并在活動中讓幼兒自主的畫示意圖，自己確定玩法和規(guī)則，游戲結(jié)束后，讓幼兒自己收拾整理玩具。但教師最不放心的就是幼兒水平參差不齊;幼兒不會畫示意圖等問題，而導(dǎo)致幼兒只是教師的傀儡，跟著老師的腳步走，沒有真正的進行探索及選擇的權(quán)利，最終導(dǎo)致游戲化教學(xué)的失敗。教師要拋棄這種家長式的心理，給予幼兒充分的游戲自由，從而完成游戲教學(xué)。

二、借助信息技術(shù)，豐富幼兒學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一大優(yōu)勢是共享功能，互聯(lián)網(wǎng)通過互聯(lián)互通將生活中不同領(lǐng)域的資源集合在了一起，教師可以充分利用這一點來擴充幼兒課題教育資源，不要只是局限于教材內(nèi)容，開拓幼兒的視野，使幼兒形成完整的知識體系，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“春夏和秋冬”內(nèi)容時，利用信息技術(shù)的搜索功能教師可以找到很多關(guān)于四季景色的圖片、引導(dǎo)幼兒對四季的季節(jié)特征加以了解。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵幼兒自由組合分成四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組，讓他們在課下自己去搜索資料，去收集有關(guān)四個季節(jié)的照片，如四季的植物變化、四季的服飾變化、四季的溫度等。通過鼓勵幼兒利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去開展資料收集，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教育的革命，也讓傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)迎來新的挑戰(zhàn)及機遇。教師在充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的同時也要注意信息技術(shù)使用的“度”，教師們要知道“人”才是課堂的核心和靈魂，不要讓技術(shù)主宰我們的課堂，讓教學(xué)活動淪落成為一個“技術(shù)秀場”，幼兒過了一把“眼癮”但什么都沒學(xué)到。

三、家校合作，提高幼兒家庭教育的有效性

1.完善家校合作組織體系

很多地區(qū)并沒有較為完備的家校合作組織體系，所以，很多時候，家校之間的溝通與合作總是較為隨意且沒有章法，因此很多家長較為抵觸家校之間的溝通。為了讓家校合作更為順利，筆者認為，應(yīng)該完善家校合作組織體系，以確保學(xué)校與家庭之間能夠進行良好溝通，從而促使家庭教育更加高效。

例如，可以成立祖父母俱樂部，讓幼兒的爺爺奶奶加入到家校溝通的活動中來，在這個俱樂部中，不僅有祖父母，還應(yīng)當(dāng)有教育理論工作者，在活動之余，給幼兒家長講述一些關(guān)于家庭教育重要性的知識點，那么在每一次的俱樂部活動中，家長都能接收到此種教育，在潛移默化中，他們便會逐步重視家庭教育的重要性，進而在平時的生活中，與自己的孩子進行良好溝通，并給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

2.提高教師家校合作技能

很多教師在與家長溝通的時候，方式選擇不得當(dāng)。所以很多家長便不愿意與教師溝通，在此種情況下，家校之間的溝通與合作便進行不下去。為了讓家校之間能夠進行更好地溝通以促進家庭教育不斷完善，應(yīng)當(dāng)首先提升教師家校合作的技能。

例如，教師要為家?；顒又贫ê侠淼幕顒颖?。很多家庭都沒有大量空閑的時間來參與家校活動，所以，為了避免多數(shù)家長缺席活動的情況出現(xiàn)，教師要走訪班級中的幼兒家長，并據(jù)此制定具體的計劃表，確保每一位幼兒家長都能夠參與到家校活動中來。

另外，教師要認識到家校合作的重要意義。家校合作不僅能加深家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，還能夠幫助教師了解到自己班級中幼兒在放學(xué)之后的活動軌跡，了解這些內(nèi)容之后，教師的教學(xué)便能夠作出相應(yīng)的調(diào)整，以迎合班級中幼兒的學(xué)習(xí)需求。所以，教師要逐漸掌握相應(yīng)的溝通技巧，讓家長愿意積極主動地參與到家?；顒又衼?。

總而言之，在幼兒科學(xué)教育中實施游戲化教學(xué)，符合幼兒的個性和科學(xué)學(xué)科的特點。我們可以為幼兒營造良好的游戲氛圍，充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的作用，并給予幼兒充分的自由，在家長和幼兒園的共同努力下，使幼兒科學(xué)教育能夠更加順利、更加有效的開展。

參考文獻

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