建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

摘要：信息化時代的到來給我們的教學(xué)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，必須要打造高效的課堂教學(xué)才能不斷跟進時代的變化，為學(xué)生創(chuàng)造一個與時俱進的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在高效的課堂中獲得知識、提升能力、發(fā)展素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面提升。這是時代帶給我們的挑戰(zhàn)，也是我們不得不面對的課題，因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的角度入手，來探析有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略

現(xiàn)代化科技的發(fā)展，衍生出了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中，對于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)限制，改善當前教學(xué)的困境，提高課堂教學(xué)的效率有非常明顯的促進作用。對于小學(xué)生而言，由于身心發(fā)展不完善，因此自控能力較差，主動性不強，要實現(xiàn)課堂時間的充分利用，還需要我們借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來創(chuàng)新教學(xué)模式，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習自主性，發(fā)揮學(xué)生思維活力，實現(xiàn)課堂的主體性驅(qū)動，達到提升課堂效率的效果。下面我們將從三個方面來闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的高效構(gòu)建策略。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)各個環(huán)節(jié)

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來了本質(zhì)性的變革。傳統(tǒng)的手寫、口述、耳聽的教學(xué)方式，得以像更加豐富化、象形化、多樣化的特點去轉(zhuǎn)變。從前我們教學(xué)需要不斷重復(fù)一種問題情境，但現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，則可以將情境的動態(tài)畫面直接呈現(xiàn)，學(xué)生可以直接融入情境當中，來理解數(shù)量關(guān)系，了解未知條件。因此，多媒體技術(shù)帶給教學(xué)的變革是顛覆式的，我們當從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)來引入多媒體技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)對課堂教學(xué)效率的提升。

首先，我們可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)。為學(xué)生打造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生可以迅速投入到教學(xué)當中，去深入思考剛剛發(fā)現(xiàn)的問題，然后再引出我們這節(jié)課的教學(xué)重點。其次，我們可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，給學(xué)生留下深刻的印象。例如在講解“角的初步認識”時，就可以讓學(xué)生借助于多媒體，將生活中常見的事物的角的圖片呈現(xiàn)出來，通過豐富的圖片的堆積，來讓學(xué)生加深對角的認識，總結(jié)出角的規(guī)律，從而更好地進行教學(xué)。最后，我們也可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂練習或總結(jié)回顧中，通過多媒體的示范，呈現(xiàn)出知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過鞏固練習，加深對新知識的理解，通過反思回顧，與舊知識建立關(guān)聯(lián)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。從而在各個階段提升課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習

小組合作學(xué)習對于提升課堂教學(xué)效率而言有非常明顯的作用。它能有效改善傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將學(xué)生的被動地位扭轉(zhuǎn)過來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正地讓學(xué)生的思維運動起來。小組學(xué)習的模式也能夠讓學(xué)生間產(chǎn)生更多的交流，能夠豐富理解數(shù)學(xué)的辦法，能夠豐富學(xué)生結(jié)題的思維，也能夠拓展學(xué)生想問題的角度，在共同交流中學(xué)習，在同工學(xué)習中進步。因此，我們必須要發(fā)揮小組合作的有效作用。讓學(xué)生能夠真正靜下心來去討論，認認真真去合作。要達到這個目的，還需要教師為學(xué)生們設(shè)置一定的小組合作任務(wù)，通過任務(wù)激勵的方式，來讓學(xué)生實現(xiàn)組間競爭，增加自主學(xué)習的能動力;另一方面，也可以用游戲的方式開展小組合作學(xué)習，游戲的形式只是為了讓小組合作學(xué)習的形式更加靈活豐富，充滿趣味，但是最終目的還是為了激勵學(xué)生認真完成學(xué)習任務(wù)。例如，在學(xué)習“三角形內(nèi)角和”的時候，就可以把學(xué)習任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生準備學(xué)習道具自己去動手實踐，統(tǒng)計數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)定理。教師要用語言激勵鼓勵學(xué)生們?nèi)幃斝⌒?shù)學(xué)家，體驗數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)真相的過程。在這節(jié)課當中，學(xué)生們在有量角器的情況下可以借助量角器去量，但是如果沒有量角器的時候，可以讓學(xué)生們想一想應(yīng)該怎么設(shè)計實驗，怎么進行測量，怎么獲得精準的數(shù)據(jù)，然后從一系列的數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)答案。這個過程是非常有趣的，也是能夠讓學(xué)生深刻思考數(shù)學(xué)知識點，發(fā)揮動手能力、思維能力以及分析能力、總結(jié)能力的關(guān)鍵，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生一種數(shù)學(xué)思維，對于數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的提升，有非常大的幫助。對于課堂教學(xué)效率而言，提升作用也非常明顯。

三、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，實現(xiàn)課堂主體驅(qū)動

學(xué)生自主學(xué)習能力對于課堂教學(xué)效率提升非常重要，不能僅僅是老師催一下，學(xué)生就往前走一步，學(xué)生要具備自己往前走的能力。因此，必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。尤其是在小學(xué)階段，養(yǎng)成自學(xué)的意識與能力對于未來的學(xué)習非常重要。但是我們必須要端正意識，并不是說只有學(xué)習好的學(xué)生才需要自主學(xué)習能力的構(gòu)建，學(xué)習差的學(xué)生更需要建立自主學(xué)習能力。不能因為他們基礎(chǔ)差，就忽略他們。他們基礎(chǔ)差的原因恰恰是他們不知道如何學(xué)習。因此，自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，除了教師要激發(fā)他們的主動性外，還需要傳授更多的學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握良好的方法，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該利用好先進的教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮課堂各個環(huán)節(jié)的有效性，并通過改善課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的思維活力、創(chuàng)造力、想象力、邏輯能力、自學(xué)能力，從而實現(xiàn)課堂效率的有效提升。

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