體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研析

摘 要：如今，在新課標(biāo)深入實(shí)施的背景下，創(chuàng)新的教學(xué)理念越來越深入人心。將創(chuàng)新應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高，而且會(huì)讓學(xué)生們愛上課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法不但符合“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，而且還能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，已經(jīng)越來越受老師們的歡迎和青睞。所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是說學(xué)生們可以通過自己的親身體驗(yàn)來獲得和消化在課堂上應(yīng)該掌握的知識(shí)。這篇文章就以高中音樂鑒賞教學(xué)為例，來探討體驗(yàn)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中音樂鑒賞教學(xué);應(yīng)用分析

要想學(xué)會(huì)鑒賞音樂，只在書上尋找答案是沒用的，還要求學(xué)生必須對(duì)音樂有著一定的了解，特別需要學(xué)生去進(jìn)行親身體驗(yàn)。只有自己去親身體驗(yàn)經(jīng)歷過之后，才能夠更好地學(xué)以致用，提升學(xué)科素養(yǎng)。從這一點(diǎn)來看，在教學(xué)過程中體驗(yàn)式教學(xué)是非常必要的，這能夠幫助同學(xué)們培養(yǎng)樂感，更好地去學(xué)以致用。

1 了解體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)模式的特征

體驗(yàn)式教學(xué)模式是以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在思維上或感官上給學(xué)生帶來最直觀感受的一種教學(xué)模式。這種模式尤其重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。老師要能充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身特征來構(gòu)造出一個(gè)能融匯學(xué)科知識(shí)的場景，使學(xué)生們能夠真正的進(jìn)入課堂，融入老師構(gòu)造的場景，從而將學(xué)到的知識(shí)消化吸收，進(jìn)而把他們變成自己的知識(shí)。將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，最后形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)模式要求學(xué)生親自體驗(yàn)、親自實(shí)踐、用心感受教學(xué)內(nèi)容。高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)能大大提高學(xué)生們的樂感和審美能力，是值得廣大高中音樂教師借鑒的。體驗(yàn)式教學(xué)模式具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）親歷性

親歷性是體驗(yàn)式模式教學(xué)的基本特征，也是它的特別之處。老師們?cè)谝魳方虒W(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞感受音樂，要?jiǎng)?chuàng)造寧靜的美的欣賞氛圍，使學(xué)生親自靜下心來體驗(yàn)音樂。從而能讓他們以自己的認(rèn)識(shí)、獨(dú)立的思考去鑒賞音樂。

（2）互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老是一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)效果其實(shí)并不十分有效，會(huì)造成學(xué)生和老師沒有溝通交流的空間。而體驗(yàn)式教學(xué)模式提倡師生在課上課下都要經(jīng)常的進(jìn)行交流溝通，形成一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系。并且這樣還能夠讓老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生近一段時(shí)間的動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效的去解決學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到的問題。也就是說師生之間的良性互動(dòng)就是體驗(yàn)式教學(xué)的方式之一。

（3）體驗(yàn)性

體驗(yàn)性是體驗(yàn)式教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。如果要想學(xué)會(huì)鑒賞音樂這一科目，就要求學(xué)生對(duì)音樂有一定的了解，就需要學(xué)生自己去經(jīng)歷體驗(yàn)。在體驗(yàn)過程中去探索音樂的奧秘，帶著一種愉悅積極的心情去獲取知識(shí)。并且，學(xué)生對(duì)于自己親身經(jīng)歷體驗(yàn)過獲取的知識(shí)一定會(huì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)記得更牢固，或許還能得到課本上得不到的知識(shí)。

2 體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中的實(shí)踐

2.1 構(gòu)建一個(gè)場景來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解

當(dāng)老師用一種具體化形象化的音樂場景作為傳授知識(shí)的載體的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，會(huì)懂所學(xué)知識(shí)的來源和去脈，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在腦子里形成一個(gè)音樂知識(shí)系統(tǒng)。這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和親身體驗(yàn)結(jié)合在一起，更好的去理解吸收知識(shí)。第一步，老師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從他們的思維、情感等各個(gè)方面去喚醒他們的體驗(yàn)意識(shí)，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和思考。老師在音樂鑒賞教學(xué)過程中要注意不要一味地去給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂鑒賞學(xué)習(xí)有厭惡和恐懼心理，而要在教學(xué)過程中構(gòu)造一個(gè)具體的場景，讓學(xué)生能夠真正的去融入音樂課堂，進(jìn)入到老師構(gòu)造的這個(gè)音樂場景中，愉悅的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)和親身體驗(yàn)結(jié)合到一起，提高學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，在上課之前就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：在教室的中間或后面，盡量空出一塊可以讓學(xué)生自由表演的空間，拉上窗簾，隨著多媒體播放長笛、雙簧管、中提琴的引子，小提琴愛情主題的音樂，學(xué)生自由地走進(jìn)教室。屏幕播放一幅幅風(fēng)和日麗、春光明媚的畫面，把學(xué)生帶入美的意境。播放“”草橋結(jié)拜”時(shí)屏幕上映出草橋的畫面，播放呈示部里快速的副部主題時(shí)，屏幕上現(xiàn)出藍(lán)藍(lán)的天空、清清的湖水、綠油油的草地，以盡量表現(xiàn)出一種歡樂、嘻戲的畫面形象，讓學(xué)生充分進(jìn)入意境，收到了意想不到的好效果。當(dāng)然教師也可以在課下找一些關(guān)于音樂鑒賞的視頻或者照片，在上課的時(shí)候播放給同學(xué)們看，這樣做不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)非常直觀的感受和了解，記憶的會(huì)更加深刻，而且能夠吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。將生活中的情感聯(lián)系到所教內(nèi)容，借助這種方法讓學(xué)生加深理解，讓他們能夠在生活中找到所學(xué)音樂的蹤跡，更好地去學(xué)以致用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，然后在具體知識(shí)體系引導(dǎo)下，真正去理解了解音樂。

2.2 創(chuàng)造學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)在高中音樂鑒賞教學(xué)中最常用到的是交流體驗(yàn)法.即學(xué)生就某一音樂作品來展開小組討論或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)?？墒沁@有一個(gè)弊端就是并不能完全打開學(xué)生的思路，不利于學(xué)生強(qiáng)化樂感和提升音樂素養(yǎng)。而體驗(yàn)式教學(xué)注重的是學(xué)生進(jìn)行探索的過程，提倡讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，對(duì)于處于高中這一階段的孩子來說，這個(gè)年齡正是他們愛玩的時(shí)期，他們有著活躍的思維和音樂暢想，這個(gè)時(shí)候創(chuàng)造豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助拓展他們的音樂創(chuàng)新思維，提高音樂鑒賞效率。因此，在音樂鑒賞的教學(xué)過程中，老師要注意多去開展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去傾聽感受音樂，這樣能夠讓孩子們深刻理解音樂發(fā)展的過程，感受到音樂的美麗，發(fā)自內(nèi)心的去愛上音樂，學(xué)會(huì)音樂鑒賞。我們可把舞蹈當(dāng)成體驗(yàn)的直接方式，融入音樂鑒賞課堂。在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，我選兩位舞蹈感很好的同學(xué)，憑自己內(nèi)心對(duì)音樂的體驗(yàn)，當(dāng)場用舞蹈表演長亭惜別、樓臺(tái)相會(huì)的場面。學(xué)生很踴躍，引來陣陣喝彩聲，有很多學(xué)生爭相愿意上臺(tái)表演。在民歌勞動(dòng)號(hào)子《澧水船夫號(hào)子》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)們更好地感受船夫們樂觀，豪爽的性格，我特意用多媒體播放了《黃河船夫曲》的視頻。學(xué)生看著那驚心動(dòng)魄的畫面：渾濁的驚濤駭浪、光膀子的船夫…全場鴉雀無聲。然后我挑選幾位強(qiáng)壯的男同學(xué)，讓他們扮演船夫。我和幾位嗓音條件好的男同學(xué)共同演唱，把課堂氣氛推上高潮。在接下來的山歌《槐花幾時(shí)開》的對(duì)比教學(xué)中，我又請(qǐng)一位同學(xué)表演“高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒呀，你望啥子喲，我望槐花幾時(shí)開喲”的形象。讓學(xué)生感受羞態(tài)美、自然美的魅力。這樣大大活躍了課堂的氣氛。

2.3實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)教師在課堂上應(yīng)減少講解、分析和說明的時(shí)間，多給學(xué)生以主動(dòng)探討音樂的機(jī)會(huì)，要尊重學(xué)生個(gè)性，仁者見仁，智者見智，要大力呵護(hù)創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生創(chuàng)新求異思維的發(fā)展，總是以教材現(xiàn)有的觀點(diǎn)強(qiáng)迫學(xué)生接受。而實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，就是要鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂作品有自己新的見解新的感受，而不是那種被動(dòng)接受所謂固定的“觀點(diǎn)”。感受需要體驗(yàn)，需要用心，需要心靈碰撞之后的火花綻放，這才是我們音樂欣賞的真諦。

3 結(jié)束語

總的來說，將體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用到高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，不但與高中生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征相匹配，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的樂感，活躍課堂氣氛。教師們要重視體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)和親身體驗(yàn)結(jié)合到一起，加深對(duì)音樂的理解，提高音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】周建湘，劉姝祺.高中音樂鑒賞體驗(yàn)式教學(xué)的調(diào)查與分析[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（9X）：35-37.

【2】張珠.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中音樂體驗(yàn)式教學(xué)中的應(yīng)用[J].收藏界：名師探索，2018（5）：281-282.

【3】夏青，李玉瑩，劉春明.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].科技視界，2018（23）：162-163.

湖南省婁底市雙峰縣第二中學(xué) 鄒芳云