高中語文教學中傳統(tǒng)文化的融合與滲透研究

摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化時期的來臨，在國外文化藝術和新文化的影響下，中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展趨勢遭遇著更高的挑戰(zhàn)。作為在我國關鍵的人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)基地，普通高中不可忽視對學生的傳統(tǒng)文化教學。高中語文內(nèi)容包括很多出色的文學著作，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，有利于塑造學生的文學素養(yǎng)，推動學生民族自豪感的提升，提升學生中文素質(zhì)的塑造和本人整體實力的提升。小編依據(jù)具體的教學工作經(jīng)驗，對高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)涵和現(xiàn)況開展了剖析，并剖析了實際的滲透對策，以僅供參考。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;融合與滲透

語文課教學是教育體系的關鍵組成部分。語文屬于理論課，它存在于文化教育的全部環(huán)節(jié)，占有極為重要的地位。高中語文教學除了塑造學生的語言表達能力外，大量的是再次根語言教學，塑造學生的愛國情感和加深我國優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的傳播，以保證學生有著全方位的專業(yè)知識，有利于從多個視角推動我國當今的德育教育。

一、深入分析語文課本

假如要將傳統(tǒng)文化滲透到高中教育教學中，首先必須滲透普通高中的各種各樣教學方式，發(fā)掘掩埋在教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化有關專業(yè)知識，便于學生更為便捷地學習培訓傳統(tǒng)文化專業(yè)知識。當高中老師表述與傳統(tǒng)文化相關的各種各樣文化藝術難題時，老師必須對傳統(tǒng)文化有更深層次和深入的了解，老師可以借助文本為媒體向?qū)W生表述創(chuàng)作者日常生活中有意思的事。比如，學生可以掌握古人的各種各樣禮數(shù)和各種各樣衣著文化藝術，古人的聰慧掩藏在各種各樣習慣中。中國的傳統(tǒng)文化十分豐富多彩，古代人的一舉一動都突顯了學習氛圍。古代人的坐位文化藝術等。在學習培訓各種各樣詩文的全過程中，教師應用優(yōu)美的語氣朗讀課文，并試著使課堂教學自然環(huán)境與課文內(nèi)容中的自然環(huán)境盡量地搭配，以使學生在更輕松的學習氛圍中得到更多的知識。比如，在學習培訓《陳情表》文章內(nèi)容時，教師能夠從文章內(nèi)容中的角色開始，詳細介紹文章。在整個過程中，學生能夠掌握中國傳統(tǒng)文化藝術，掌握傳統(tǒng)式觀念。

二、構建教學氣氛

作為人文學科，語文課必須構建一種恰當?shù)恼n堂教學氣氛?，F(xiàn)如今，新的課堂教學改革核心理念已融進教學中，更為關心學生的學習培訓情況，致力于學生的主體性，探究性學習和能動性發(fā)展。作為一線教師，教師必須擺脫傳統(tǒng)式的以自己為中心的教學角色，變成一名課堂教學的引導者和引領者。在這類教學情況下，大家應當怎樣構建一種滲透傳統(tǒng)文化的氣氛？使我們用一個事例來舉例子，比如，在我們教經(jīng)典的《鴻門宴》時，我們可以討論古時候的坐位文化藝術，并向?qū)W生提出問題——你是不是注意到在新春聚會活動時家中的坐位分配，不斷加強課室的氛圍，最終開展匯總和表述：我國是一個禮數(shù)化的國家，因為個人的影響力個輩分的不一樣，會出現(xiàn)不一樣的坐位分配。像這樣將傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容緊密結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，同時加深傳統(tǒng)文化的滲透。

三、與日常生活實際相聯(lián)系

教師應激勵學生積極主動發(fā)覺和探尋傳統(tǒng)文化，塑造學生觀察和思索的良好習慣，以塑造學生的語言思維邏輯，提升學生的語文課核心素養(yǎng)。比如，教師指導學生參加本地的文化藝術節(jié)等節(jié)日主題活動，以分享她們對傳統(tǒng)文化的看法，并思索傳統(tǒng)文化的弘揚方法。傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，也有利于老師根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在一定水平上改進教學方案，自主創(chuàng)新教學方法和方式，提高課堂教學挑戰(zhàn)性，提高學生的課堂教學參與性。在這些方面，老師能夠開展有關的主題班會或表演藝術，安排班集體學生制作傳統(tǒng)式工藝品，提升 她們的實踐技能，同時提高她們的學習培訓激情，并使她們喜愛傳統(tǒng)文化，進而提升語文教學品質(zhì)，推動高中語文教學的發(fā)展。

四、進行傳統(tǒng)文化主題活動

從遠古時期到現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化隨著中華文化的發(fā)展而傳承，這種傳統(tǒng)文化一般都是有特殊的媒介，是傳統(tǒng)文化的一種發(fā)展趨勢和拓寬。傳統(tǒng)文化的學習培訓不但可以借助教材內(nèi)容專業(yè)知識和課堂教學學習培訓，并且能夠根據(jù)一些傳統(tǒng)文化主題活動來完成。由于學習培訓傳統(tǒng)文化規(guī)定學生不斷根據(jù)自身的工作經(jīng)驗和體會來了解，她們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化專業(yè)知識有更深刻的了解，并積極將優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化融進到日常生活和學習中。因此，老師在課堂教學中可以舉辦一些與傳統(tǒng)文化傳播相關的主題活動，使學生結合實際真實學習培訓傳統(tǒng)文化。比如，教師可以規(guī)定每一個學生在課堂十分鐘提前準備一個有關傳統(tǒng)文化的小故事，并在上課前與別的學生分享這種小故事。老師還能夠組織古詩朗誦賽事，使學生真實掌握古詩詞的優(yōu)美和內(nèi)涵，積極主動把握古詩詞傳遞給大家的情感。根據(jù)這種方法日常的傳統(tǒng)文化主題活動，不但能夠協(xié)助學生掌握普通高中中文專業(yè)知識，了解中國傳統(tǒng)文化，還能夠豐富學生在課堂上的主題活動，使學生感受到語文學習的樂趣，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，全方位提升學習的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識。

簡單點來說，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已有幾千年的歷史，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國歷史人文的精粹，我們每一位學生都應該積極地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。顯而易見，教師在語文課堂教學中要有意識地滲透傳統(tǒng)文化教學，可以通過創(chuàng)新教學方式，使學生更好地繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。因此，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，發(fā)揚優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化，提高學生的民族自豪感和民族自信。

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