美國(guó)春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的啟示

莊子悅 喻晶

摘要：本文用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和邏輯分析法，對(duì)美國(guó)春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置進(jìn)行介紹與剖析，根據(jù)春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況為我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè);碩士研究生;課程設(shè)置;春田學(xué)院

縱觀我國(guó)研究生教育的發(fā)展歷程，研究生課程改革已取得較大成果，但就運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程改革而言，其課程設(shè)置仍然不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，與國(guó)際高水平教育也還有一定的差距。美國(guó)的體育學(xué)科與專業(yè)建設(shè)在不斷發(fā)展后，現(xiàn)已比較成熟，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生的教育也有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。春田學(xué)院是一所以培養(yǎng)體育人才而著稱的高校，為社會(huì)輸送大量體育教師、科研和管理人員，其中不乏優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生。因此，本文通過(guò)研究春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置，以期為我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置提供參考。

一、研究方法

文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和邏輯分析法。

二、結(jié)果與分析

（一）專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)

文中美國(guó)春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是指與運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)相關(guān)的作業(yè)治療、醫(yī)師助理、康復(fù)咨詢與服務(wù)三個(gè)專業(yè)。

1.作業(yè)治療專業(yè)

作業(yè)治療專業(yè)的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的臨床技能，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感、具有品德操守的作業(yè)治療師，他們將服務(wù)于老年人、發(fā)育遲緩的兒童、精神病患者、殘疾人以及慢性疾病患者。該專業(yè)研究生完成學(xué)業(yè)后可以申請(qǐng)理科碩士，通過(guò)資格考試后可以成為作業(yè)治療師。

2.醫(yī)師助理專業(yè)

醫(yī)師助理專業(yè)在精神、思想和身體方面教育學(xué)生，主要培養(yǎng)在各種醫(yī)療環(huán)境和專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的初級(jí)保健醫(yī)師助理。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后獲得理科碩士學(xué)位，該專業(yè)學(xué)生有資格參加國(guó)家醫(yī)師助理認(rèn)證委員會(huì)（NCCPA）認(rèn)證考試并申請(qǐng)國(guó)家執(zhí)照。

3.康復(fù)咨詢與服務(wù)專業(yè)

康復(fù)咨詢與服務(wù)專業(yè)下設(shè)一般咨詢和個(gè)案工作、兒科和發(fā)育障礙、精神病康復(fù)和藥物濫用咨詢、酒精和藥物濫用服務(wù)、兒科和發(fā)育障礙服務(wù)、特殊服務(wù)六個(gè)方向，每個(gè)方向具體培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。這個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)是通過(guò)咨詢與服務(wù)過(guò)程幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)立生活，提高生活質(zhì)量。該專業(yè)研究生在完成學(xué)業(yè)后可獲得理科碩士或教育碩士學(xué)位，同時(shí)獲得參加認(rèn)證康復(fù)顧問(wèn)（CRC）考試的資格。通過(guò)一些額外課程和實(shí)習(xí)，康學(xué)生可成為精神健康顧問(wèn)（LMHC）和持牌專業(yè)顧問(wèn)（LPC）[1]。

（二）課程內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)專業(yè)研究生的課程主要由康復(fù)和殘疾研究、作業(yè)治療課程、醫(yī)師助理課程、緊急醫(yī)療服務(wù)管理課程、生物學(xué)課程組成。

1.學(xué)科必修課

美國(guó)碩士研究生教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生自主鉆研的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。因此美國(guó)高校非常重視科研方法的教學(xué)，春田學(xué)院每個(gè)碩士研究生都必須學(xué)習(xí)研究基礎(chǔ)與方法。只有這門課程的成績(jī)合格，才有資格獲得最終的碩士學(xué)位。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置比較靈活，而且比較細(xì)，每個(gè)專業(yè)每個(gè)方向的課程以及學(xué)分要求都不一致，但是其課程設(shè)置都與社會(huì)需求接軌。如作業(yè)治療專業(yè)開(kāi)設(shè)的青少年發(fā)育功能障礙和老年人的發(fā)展和適應(yīng)等課程都與專業(yè)聯(lián)系緊密，課程十分實(shí)用，與社會(huì)需求聯(lián)系緊密。

3.實(shí)習(xí)實(shí)踐課

春田學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其重視學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。作業(yè)治療專業(yè)的課程將學(xué)術(shù)課程與講座、研討會(huì)、小組項(xiàng)目和實(shí)踐緊密結(jié)合在實(shí)驗(yàn)室中，并在經(jīng)驗(yàn)豐富的治療師指導(dǎo)下直接服務(wù)患者，學(xué)生必須在老師指導(dǎo)下進(jìn)行至少6個(gè)月的實(shí)習(xí)來(lái)掌握臨床技能。醫(yī)師助理專業(yè)和康復(fù)咨詢與服務(wù)專業(yè)也必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的臨床實(shí)習(xí)以獲得學(xué)分。

4.學(xué)位必修課

研究生要想成功得到學(xué)位還必須完成最終的學(xué)位論文，占據(jù)3-9個(gè)學(xué)分，學(xué)生有三個(gè)選擇：1.獨(dú)立研究;2.畢業(yè)論文;3.研究項(xiàng)目。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景以及興趣自行選擇方案。

三、建議

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)專業(yè)劃分清晰，培養(yǎng)目標(biāo)明確。而我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)起步晚，在運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域缺乏專業(yè)型人才，目前該專業(yè)沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，在課程設(shè)置上缺乏針對(duì)性，課程設(shè)置范圍廣、內(nèi)容空等問(wèn)題，造成不必要的資源浪費(fèi)。因此，我們亟待制定出符合社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求、符合專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）提高課程設(shè)置的靈活性

美國(guó)學(xué)?？筛鶕?jù)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)人才，在專業(yè)及課程設(shè)置上具有極高的靈活性。春田學(xué)院結(jié)合美國(guó)國(guó)情開(kāi)設(shè)了與運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)的一系列專業(yè)，具體到各個(gè)研究方向，分別培養(yǎng)相應(yīng)的人才。我國(guó)也應(yīng)該鼓勵(lì)院校在專業(yè)和課程設(shè)置方面進(jìn)行自主創(chuàng)新，課程內(nèi)容緊隨當(dāng)下運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)科的發(fā)展變化趨勢(shì)，注重與國(guó)際接軌，深度挖掘課程的內(nèi)容，與專業(yè)緊密結(jié)合。

（三）重視科研方法的學(xué)習(xí)

春田學(xué)院非常重視研究方法論課程，注重培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力和解決問(wèn)題的能力。我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上更應(yīng)注重于應(yīng)用性，重視科研方法論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科研與實(shí)際結(jié)合。

（四）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

春田學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)用性及實(shí)踐性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)來(lái)獲得相應(yīng)的學(xué)分。我國(guó)也應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)碩士研究生的實(shí)習(xí)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，嚴(yán)格把關(guān)，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋建亞，張逸文.美國(guó)春田學(xué)院體育教育專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的啟示[J].科技信息，2010 （33）：220+238.