在小學(xué)體育球類教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透

陳晨

摘要：在立德樹人背景下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，是每一位教師都要承擔(dān)的責(zé)任。體育作為義務(wù)教育階段的重要組成部分，其運動項目中蘊含著豐富的德育資源，在組織教學(xué)活動的時候，教師還要深入體育項目，挖掘其中的德育資源，并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生在塑造健康體魄的過程中，形成良好的道德品質(zhì)。在本文中，我以球類項目為切入點，就如何實現(xiàn)德育滲透進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;球類教學(xué);德育滲透;滲透對策

素質(zhì)教育的提出要求教師在教育教學(xué)活動開展中，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人。其中，德置于首要位置。因此，在教學(xué)活動開展中，教師要將德育擺在首要位置，挖掘教學(xué)中的德育資源，以多樣的方式將其滲透到知識中，使學(xué)生自然而然地受到良好道德的熏陶，進(jìn)而提升道德品質(zhì)。眾所周知，球類是小學(xué)體育的重要項目，在教學(xué)活動開展中，教師需要挖掘該項目中的德育因素，借助多樣方式對學(xué)生進(jìn)行熏陶。

一、挖掘德育因素

德育因素的挖掘是教師在球類教學(xué)活動開展中，有效實施德育滲透的前提?？v觀王勇、王磊等人所編著的《學(xué)校體育與健康》這本書，其中指出，籃球是一項極具集體性和對抗性的活動，在教學(xué)活動參與中，學(xué)生可以在掌握籃球知識和技能的過程中，樹立合作意識，養(yǎng)成頑強(qiáng)奮斗的意志品質(zhì)。足球同樣是一項集體活動，其可以使學(xué)生在參與中堅強(qiáng)無畏的精神品質(zhì)。由此分析可以看出，球類項目中蘊含著豐富的德育因素。所以，在組織教學(xué)活動的時候，教師要善于透過體育項目，挖掘其中德育因素。在對球類項目的分析中，我發(fā)現(xiàn)，不同的體育項目包含著不同的德育因素。如在“原地足球射門”教學(xué)活動開展中，我們可以對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感、競爭意識等培養(yǎng)。在“足球踢準(zhǔn)比賽”中，我們可以組織學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)其合作意識和規(guī)則意識。在“足球變相運動”中，我們則可以引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識、公平意識等。

二、滲透德育因素

在挖掘了德育因素之后，教師還要回歸球類項目的教學(xué)活動，采取多樣的方式對其進(jìn)行滲透，以此使學(xué)生在掌握知識和技能的過程中，潛移默化地受到良好道德的熏陶，從而促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。一般情況下，我在組織棋類教學(xué)活動的時候，會采取以下幾種方式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（一）鼓勵法

在體育項目是具有高強(qiáng)度的，其開展會磨煉學(xué)生的身體和意志。在當(dāng)前的球類教學(xué)活動開展中，我們時不時地會聽到學(xué)生的抱怨，或者說訓(xùn)練太苦了，或者說自己太累了，堅持不下去了。在身心俱疲的情況下，一些學(xué)生逃避體育訓(xùn)練，由此導(dǎo)致其體育技能發(fā)展受到限制。學(xué)生是球類教學(xué)活動的參與主體，在訓(xùn)練活動開展中，如果缺少學(xué)生的蹤影，教學(xué)效果可想而知。面對此情況，我在組織球類教學(xué)活動的時候，會采取鼓勵法，在學(xué)生感到疲憊，或想要放棄的時候，對其給予鼓勵，以此繼續(xù)堅持，在日積月累中形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。以“排球雙手墊球”為例，在訓(xùn)練活動參與中，學(xué)生反復(fù)地操練雙手墊球此技能，其在一遍遍的墊球過程中，感到很疲憊，甚至一些學(xué)生的手會感到很痛。在這樣的情況下，不少學(xué)生向我請假，想要休息一下。此時，我則在學(xué)生操練的過程中，不是地為學(xué)生加油打氣，立足學(xué)生的進(jìn)步之處，對其進(jìn)行鼓勵，以此使其在我的肯定下繼續(xù)堅持。有時候，我還會利用多媒體向?qū)W生直觀地播放中國女排運動員朱婷等人的訓(xùn)練視頻，使學(xué)生在觀看的過程中，受到鼓舞，進(jìn)而自主堅持，慢慢地形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。除此之外，我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生榜樣，以此對其進(jìn)行鼓勵，使其他學(xué)生受到激勵，進(jìn)而繼續(xù)堅持。

（二）競賽法

體育本身就是一項具有競技性的活動。各項目的實施離不開競賽。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動開展中，受教學(xué)時間的限制，大部分教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下，很少組織競賽活動，覺得講完了知識就可以了。在這樣的情況下，學(xué)生是難以獲得體驗機(jī)會的，也難以在競賽中樹立良好的道德品質(zhì)。對此，我在組織球類教學(xué)活動的時候，會以知識、技能教學(xué)為主，在講授了一系列內(nèi)容之后，利用一節(jié)課的時間組織競賽活動，使學(xué)生在參與中，就所學(xué)的知識、技能等進(jìn)行靈活運用。以籃球教學(xué)為例，在基礎(chǔ)知識講解之后，我組織了籃球競賽游戲。在此次游戲中，我將男生和女生分開，并將其各自劃分為兩組。先開展女生之間的籃球比賽。在比賽活動開展之前，女生們需要在小組中，合作商量戰(zhàn)術(shù)，以此制定作戰(zhàn)方案。如此合作商量的過程，其實就是學(xué)生樹立合作意識的過程。在比賽活動參與中，各小組成員為了替本組取得好成績，其奮力拼搏，以此樹立集體意識和拼搏意識。男生組亦是如此。

總之，在小學(xué)體育球類教學(xué)活動開展中，教師要在立德樹人的指導(dǎo)下，善于挖掘體育項目中的德育因素，并借助多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在掌握知識、技能等過程中，樹立頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成合作意識等，促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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