合作教育在高中體育教學中的應(yīng)用

摘要：合作教育作為教學實施過程中，需要師生共同參與互動的教學活動，對于教學效果提升具有重要作用。體育教學不同于我們文化理論學科教學，它更加側(cè)重于學生身體踐行，以積極實際動作參與，采取合作教育的模式開展體育教學，能夠有效提升教學效果。

關(guān)鍵詞：合作教育;體育;高中

高中階段學生，身體上已經(jīng)步入了青年階段，處于身體素質(zhì)趨于成熟，有著旺盛的精力。但是在現(xiàn)實的體育教學活動中，學生參與的積極性和熱情都不高，基于這個體育教學實施現(xiàn)狀，教師需要探尋一種積極的教學方式，合作教育的運用，可以有效提升體育教學效果。

一、合作教育的基本概念及其實施意義

合作教育是現(xiàn)代化教學方式的發(fā)展與創(chuàng)新，在學校教育開展中，教師通過這種形式實施教學，可以有效的激發(fā)出學生的學習積極性，增強他們的教學參與度，全面提升教學實施效果。

（一）有利于激發(fā)學生參與體育教學的積極性和主動性。教學實施是一項動態(tài)活動，師生作為教學實施的兩個重要組成部分，其作用發(fā)揮決定了教學效果。教師在組織教學實施過程中，充分運用合作教育模式開展教學，就是將師生放置于統(tǒng)一同一平臺，這種師生對等的教學模式，教師可以拉近師生之間的心靈距離，這種心靈距離的拉近，學生對于教師就會產(chǎn)生心理信任和認同，有了心理的認同就會主動跟隨教師的課堂教學，主動深入開展學習，促進學習效果提升。

（二）有利于師生課堂教學互動效果提升。合作教育是師生之間通過合作方式開展教學，師生處于一種合作者的關(guān)系，這種合作關(guān)系的構(gòu)建，師生之間必然要產(chǎn)生一系列溝通交流，深入探討教學內(nèi)容，在深入溝通交流過程中，深化對教學內(nèi)容認知理解。作為教師在教學過程中，廣泛拓展合作教育開展方式和內(nèi)容，師生之間有了開放、自由的互動交流，在這種深入的交流之中，全面促進教學效果全面提升。

（三）有利于推動教學實施創(chuàng)新發(fā)展。教學活動是動態(tài)的，具有發(fā)展的特性。這種發(fā)展方向是需要師生共同引導推動的，傳統(tǒng)教學教師一個人唱獨角戲，師生之間缺乏有效的溝通交流，教師都是主觀性的推動教學發(fā)展，其效果往往不夠理想。教師采取合作教育方式，教學過程中，師生之間可以深入開展互動交流，教師能夠全面了解學生思想動態(tài)與學習需求，根據(jù)學生的學情特點開展針對性教學實施，全面推動教學活動良性發(fā)展。

二、合作教育在高中體育教學實踐中運用策略及措施

合作教育作為一種具有積極效果的教育模式，對高中體育教學開展，具有良好的輔助作用。作為體育教師，在新時期高中體育課堂教學中，扎實運用合作教育模式進行教學，可以全面提升體育教學效果。

（一）建立師生之間平等的教學關(guān)系夯實合作教育實施基礎(chǔ)。合作教育的重點是合作，師生之間要開展深度合作，兩者之間就要有地位上的平等。傳統(tǒng)的體育教學課堂，教師都是教學的絕對權(quán)威擁有者，在組織教學實施的過程中，具有絕對的主導地位，學生往往都是被動的接受教育，被動的參與教學進程，這種教學地位的不平等，導致師生之間有距離，無法開展深入合作?；诤献鹘逃砟钔茝V，教師在教學中要以學生為教學主體，放下教師的權(quán)威架子，真正融入到學生中去，和學生做朋友，通過良好和睦的教學關(guān)系構(gòu)建，夯實合作教育實施基礎(chǔ)。

（二）圍繞教學內(nèi)容拓展合作教育形式。合作教育是一個廣泛的概念，教師在組織教學實施過程中，與學生合作的形式很多，尤其是體育課堂教學，很多教學內(nèi)容都是體育活動，體育活動的組織開展，需要的就是集體，需要的就是團結(jié)，需要的就是合作，只有深入的團結(jié)合作，才能取得積極效果。教師在組織教學工程中，可以廣泛拓展合作教育方式，不僅在活動參與上能夠與學生置于統(tǒng)一平臺，在活動的組織上，也可以充分發(fā)揮學生的積極性和主動性嗎，讓他們廣泛的參與進來，主動與學生進行團結(jié)合作，通過這種活動組織、賽場參與等合作教育形式運用，學生能夠全面深入學習體育學科知識，促進其體育素養(yǎng)提升，實現(xiàn)培育學生體育學科“核心素養(yǎng)”的教學目標。

（三）開展合作教育培育學生良好的體育行為養(yǎng)成。體育活動的目標在強身健體，促進身心健康全面發(fā)展。教師在體育學科教育實踐中，要充分發(fā)揮出合作教育的積極效果，幫助學生糾正不良行為養(yǎng)成，培育良好的作風養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的體育活動習慣。教師體育教學實施過程中，可以充分運用合作教育模式，激發(fā)學生的積極性和主動性，通過開展一些常態(tài)化體育活動，如晨跑鼓勵學生積極參與體育鍛煉，在學校內(nèi)組織一些賽事活動，激發(fā)學生的體育活動興趣與熱情，從而引導他們積極參與道體育運動中，主動參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，提升身體素養(yǎng)。

（四）開展合作教育釋放體育課堂的活力。合作教育是師生以合作者的關(guān)系開展教學，師生處于一個平等地位。這種平等的地位確立，學生就有了充分的話語權(quán)，在教學實施過程中，能夠及時將自己的思想意識觀點傳遞給教師，與教師一同開展研究分析如何創(chuàng)新體育課堂教學形式方法，提出自身的學習需求，教師根據(jù)學生學習需求開展針對性教學實施，這種教學方式，可以有效激發(fā)學生主動參與到體育鍛煉中來，促進體育課堂教學效果全面提升。

三、結(jié)語

合作教育作為一種有效的教學方式，對于高中體育教學實施具有促進作用。學生對于體育熱情不高，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，教師深入運用合作模式，可以有效踧踖高中體育教學效果。

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作者簡介：孫彬彬（1993-），男，漢族，江蘇南京人，本科，南京市第一中學。