創(chuàng)新小學體育教學方法 提高體育課堂教學效率

張慶樂

摘要：在新課改逐漸深化的背景下，對于教育教學提出了更高的要求，要實現(xiàn)對學生的素質教育，幫助學生獲得全面發(fā)展。由于素質教育的提出，學校更加的注重體育、音樂、美術等學科的教學，對學生的各方面能力進行培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。在小學體育教學中，教師要遵循新課改的要求，樹立以學生為本的教學理念，創(chuàng)新體育教學方法，幫助學生更高效的實現(xiàn)對體育知識的掌握，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學體育;體育教學;教學方法

通過近年來實際的調查發(fā)現(xiàn)，如今的小學生的身體素質在一直的降低，很大程度是由于缺乏身體的鍛煉，小學體育教育的不受重視導致學生未養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，影響學生的健康發(fā)展。隨著新課改的不斷實施，為體育教育的改革與創(chuàng)新提供了新的機遇。教師要認識到小學體育教學的重要性，依據(jù)學生的實際情況，結合教學內容為學生合理的設計教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生的終身成長打基礎。

一、聯(lián)系學生實際生活

在開展對小學生的體育教學中，將教學方式生活化，可以將學生開展體育鍛煉的積極性調動。新課改強調健康第一的教育理念[1]。在實際的教學中，教師要將體育教學與學生的真實生活有機結合，將學生自主鍛煉的意識激發(fā)，使學生產(chǎn)生運動的興趣，進而實現(xiàn)學生健康身體的鍛煉。在平時的生活和教學中，教師要引導學生認識到鍛煉身體的有益之處，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。通過體育教師潛移默化的影響，學生不僅可以在體育課堂中學習和運用體育技能，也會漸漸的在實際的生活中進行鍛煉，真正的將體育課堂延伸到課外，促使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，保證一定的運用量，強化學生的身體素質，并樹立終身體育理念。

二、考慮學生真實情況

教師在對學生進行教學的過程中，一定要認真仔細的研究學生，充分考慮學生的真實情況，將學生合理的劃分，有效實現(xiàn)教學效率的提高。小學階段的學生，好奇心旺盛，敢于嘗試，領悟與理解能力迅速的成長。教師要依據(jù)學生的實際情況設計教學[2]。考慮到小學生的特點，教師可以采取分類化教學，可以將體育教學效果優(yōu)化。例如，低年級的小學生更喜愛的游戲的形式，教師可將游戲與教學相結合，在學生喜愛的活動中實現(xiàn)體育技能的掌握。而中高年級的競爭意識強烈，教師可以借助于競賽的形式，引導學生在高漲的情緒與相互競爭中高質量的掌握知識。教師一定要對小學生的真實情況進行詳細的分析，才可以有針對性的設計教學，提高教學效率。

三、采取多樣教學手段

創(chuàng)設教學情境。在小學體育課程中，有很多的體育項目需要教師通過身體實際演示或是通過圖片展示，這些較難的動作雖然在教材中都有動作的分解圖片，但是對于小學生來講較難，無法幫助學生輕松理解和消化。多媒體是一種有效的教學手段[3]。隨著信息技術的普及，多媒體被廣泛的應用到課堂教學中，發(fā)揮多媒體的作用輔助教學可以提高效率。因此，在體育教學中，教師要適當?shù)倪\用多媒體為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在直觀的體會中達成對體育技能的高效掌握。教師要通過多媒體將學生在生活中難以接觸的運動動作制作為視頻，通過形象的表達以及直觀的感受中引導學習，或是通過慢動作、定格等將學生的學習興趣激發(fā)，使學生快速高效的完成學習任務，保證體育教學質量。

開展游戲教學。為了提高體育教學的實效性，高質量的達成教學目標，教師要將教學手段創(chuàng)新。體育就本質而言是一門極為有趣的學科，很受學生的歡迎。但是想要使學生一直保持對學習的積極性，教師就要從學生的興趣點入手，以游戲教學的形式幫助學生獲得體育素養(yǎng)的提高。將游戲教學引入到體育課堂可以調動學生的主動性。游戲教學讓學生參與游戲環(huán)節(jié)，使學生快速的融入課堂，提高學生對體育課堂的參與度，使學生真正的將所學習的知識內化。

在學習《跳繩》一課時，教師組織學生開展游戲，可以將學生的學習興趣最大程度的調動，使學生在趣味性活動中掌握知識，強化身體素質。教師組織學生開展跳繩接力游戲，每組按順序先原地完成十個側擺交叉跳，跳后再跑向標志桶返回換第二位，以此類推，最快組獲勝。組織學生開展游戲活動，可以使學生在鍛煉的過程中實現(xiàn)對體育技能的鞏固，也在趣味性游戲中鍛煉身體，同時，可以將學生的競爭意識與合作能力有效培養(yǎng)，提高體育課堂教學成效。

采取激勵評價。人們都希望能夠獲得鼓勵與贊揚，小學生也不例外。在平時的教學活動中，教師要采取激勵性評價，鼓勵學生，幫助學生樹立學習的信心。教師要尊重學生的差異，對于不同的學生提出不同的要求，當學生取得進步時，教師不要吝嗇于自己的夸獎，而是要對學生的成功進行肯定，促使學生更積極的鍛煉。而對于出現(xiàn)錯誤的學生，教師要委婉的指出，并引導學生意識到自己的問題，避免學生消極情緒的產(chǎn)生，讓學生正面的認識自己，主動的改正。教師要以積極的態(tài)度引導與鼓勵學生，才會幫助學生在輕松自由的氛圍中不斷的強化，實現(xiàn)自身素質的發(fā)展。

四、結論

培養(yǎng)小學生的健康心理和身體素質不是一個短時間內就能達成的教育任務，教師要遵循時代的發(fā)展與新課改的要求開展有效教學，幫助學生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。在小學體育教學實踐中，教師要與學生的實際生活進行聯(lián)系，考慮學生的真實情況，采取多樣化教學手段，實現(xiàn)小學體育教學效率的有效提高。教師要充分認識到體育教學在學生成長中的重要價值，創(chuàng)新教學方法，強化體育教學質量，培養(yǎng)學生綜合素質。

參考文獻：

[1]梁治萍.創(chuàng)新角度下小學體育教學方法的完善方法研究[J].學周刊，2019（29）：156.

[2]景東成.小學體育教學中存在的問題與解決策略研究[J].中國校外教育，2019（29）：9+11.

[3]苗承軍.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].課程教育研究，2019（32）：232-233.