微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓練中的應用研究

劉陽

摘要：“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式明確了學生的主體地位，從根本上來說為學生提供了較為充足的自主學習時間和空間。然而當前高校體育舞蹈依舊傾向于“示范式”訓練，學生自主學習的時間和空間有限，參與的積極性不高，導致學生課堂學習效率直線下降，本文闡述了微視頻的特點、高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式的意義，深入分析了微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式中的實踐措施，為“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式在體育舞蹈的有效應用提供有益參考。

關鍵詞：微視頻;高校;體育舞蹈;翻轉(zhuǎn)式訓練模式

體育舞蹈從學科價值的角度來看，已經(jīng)發(fā)展成為培養(yǎng)學生良好審美觀念與審美情趣等素質(zhì)的重要學科。從體育舞蹈訓練全過程來說，對增強學生健身健心具有積極的作用，可以幫助學生形成良好的運動意識和運動習慣，為學生身心健康發(fā)展和未來終身意識形成提供了一定的意識保障和身體素質(zhì)保障。同時，體育舞蹈對于學生來說，也可以進一步拉近學生與體育、舞蹈學科的距離，有利于激勵學生對舞蹈這一門藝術學科的熱愛之情，在引導其建立良好的藝術思維的基礎上，培育他們對生活、學習甚至是未來工作的激情。新形勢下高校高度重視體育舞蹈訓練課程，并將其作為專業(yè)課程納入體育教學內(nèi)容體系中來。但是，在體育舞蹈教學實踐過程中，受教育理念滯后、教育方法單一及教育模式陳舊等問題的影響，大部分學生對體育舞蹈課的認同度和喜愛度還不是很高，從學習效果和學習效率來看還難以達到學科目標與教師預期。對此，本論文從“翻轉(zhuǎn)式”訓練角度出發(fā)來探討高校體育舞蹈教學，旨在建構(gòu)體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教育體系。

一、翻轉(zhuǎn)課堂中“微視頻”的特點

（一）視頻體現(xiàn)短而精

根據(jù)相關專家對短視頻以及學生學習的研究情況來看，學生注意力集中的時間一般都比較短，要使學生在有效的時間內(nèi)達到高效學習的目標，短視頻的制作和設計就是重要途徑，但是在制作設計中必須抓住教學內(nèi)容的重難點，設置簡明扼要的教學內(nèi)容以及較為明確的教學主題，這樣的形式和方法才能更好地激發(fā)學生自主觀看和學習短視頻的興趣，從而提高自主學習的效率。

（二）實現(xiàn)碎片化學習

學生觀看“微視頻”進行學習是不需要受到時間和地點的限制的。在有限的時間內(nèi)進行有效的學習，就是要求學生根據(jù)自己的學習基礎、學習環(huán)境以及學習狀況來選擇時間和空間觀看視頻，這樣的短視頻學習模式更加符合新時代學生碎片化和自主化的學習，能幫助學生更加合理充分地利用閑暇時間去學習思考。

（三）促進自主化選擇學習

受學生個人自我基礎和學習能力等差異的影響，其在學習進度、學習掌握情況等方面也存在著明顯的差異?！拔⒁曨l”的學習方式使得學生可以自主選擇學習時間和學習內(nèi)容，他們可以按照自己的學習進度和需要進行，對已經(jīng)掌握的知識點和缺乏知識功底的內(nèi)容可以跳過和鞏固學習，然后根據(jù)需要和興趣來有重點有選擇地通過“微視頻”學習相關知識，這很好地體現(xiàn)了微視頻有利于學生自主學習的特點。

二、高校體育舞蹈中“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式的意義

傳統(tǒng)的模式是教師在課上講課，在課下為學生布置作業(yè)，讓學生回家自主預習、復習，現(xiàn)階段的“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式與以往的教學模式不同之處在于融入了微視頻，在這種訓練模式下，學生通過微視頻課下自主學習體育舞蹈，教師把課堂變?yōu)橹R總結(jié)和經(jīng)驗交流的互動場所，真正地將課堂時間利用起來，從而取得更好的學習效果。隨著信息技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微視頻教學逐漸運用起來，而“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式是國家科學技術發(fā)展的產(chǎn)物。學生可以通過網(wǎng)絡去搜集優(yōu)質(zhì)的體育舞蹈視頻進行學習，大大節(jié)省了課堂上舞蹈練習的時間，利用空出的時間加強學生與學生之間、學生與教師之間以及教師與教師之間關于體育舞蹈基礎知識以及技巧的交流，有利于營造良好的課堂氛圍，為學生進一步的提升打下堅實的基礎。

三、微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式中的實踐研究

翻轉(zhuǎn)課堂從根本上來說為師生溝通交流搭建了良好的課程學習互動平臺。這就是翻轉(zhuǎn)課堂的課程學習互動理念，它是圍繞教學方式、訓練模式等方面在先進藝術教育理念的基礎上形成的，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學載體的翻轉(zhuǎn)式創(chuàng)新和模式優(yōu)化。針對目前高校體育舞蹈教學過程中存在的一些技術短板，研究將從以下幾方面來分析高校體育舞蹈教學課堂上打造翻轉(zhuǎn)舞蹈課堂的策略。

（一）整合資源打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡互動教學平臺

積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教育，就必須從根本上保證體育舞蹈課程學習的有效性，就需要有專業(yè)的教學資源及優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡互動教學平臺作為支撐。一方面，高校教師要準確把握高校學生對體育舞蹈的學習興趣與需求，重新強化舞蹈教育的工作重心定位，在整合資源的基礎上合理搭建網(wǎng)絡教學平臺并優(yōu)化選擇資源共享內(nèi)容，在平臺窗口上設置師生互動交流的PPT板塊或單獨鏈接的APP。另一方面，要根據(jù)實際情況進一步優(yōu)化網(wǎng)絡舞蹈教學平臺服務載體，其平臺要緊密結(jié)合體育舞蹈課程內(nèi)容以及學習平臺資源，促進其打開資源實時共享功能，尤其是在平臺上要凸現(xiàn)教師和學生的主體作用，教師在課堂教學過程中進行視頻實錄、穿插PPT課件等內(nèi)容要在微視頻上上傳，真正實現(xiàn)微視頻平臺資源與學生學習的互動共享，實時挖掘網(wǎng)上舞蹈教學資源讓學生隨時學習更新，為學生自主學習提供便捷的通道。同時，網(wǎng)絡教學平臺要以實時交流互動為核心，網(wǎng)絡教學平臺上要增加高校師生需要共同解決的問題板塊、體育舞蹈教學策略的對接板塊、體育舞蹈學習內(nèi)容討論與成果鏈接板塊以及體育舞蹈學習成果與展示融合板塊，為學生全面了解體育舞蹈學習進程提供平臺運營和服務保障。此外，還建議體育舞蹈教師積極發(fā)展成為慕課教師，在體育舞蹈課堂教學中積極引入微視頻，將其作為教學的重要輔助工具，將體育舞蹈課堂作業(yè)、重難點問題討論、學習能力測評等內(nèi)容通過微視頻展示出來，并鏈接學生點評意見和建議等窗口，讓教師和學生更好地學習和反思改進教學模式，為學生主動地學習課外網(wǎng)絡舞蹈課程提供平臺。

（二）利用課前課后空間促進自主學習

打造翻轉(zhuǎn)課堂需要充分有效的網(wǎng)絡教學資源作為基礎，從根本上來說這也是學生自主學習和課外學習的重要工具。新形勢下學生自主學習體育舞蹈的載體就是網(wǎng)絡課，這也是促進教學資源互通共享的重要平臺，為學生課前課后學習和交流創(chuàng)造了空間。因此，體育舞蹈教師要加強對課堂教學的引導，明確課前中后學生和教師“應該做什么”“如何做”等問題，明確翻轉(zhuǎn)課堂在課堂學習方式轉(zhuǎn)變的同時，進一步明確教師和學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的職責，讓教師和學生成為體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂的重要學習信息資源。一方面，就是讓學生和教師共同參與到體育舞蹈微視頻的全過程開發(fā)和制作中來。傳統(tǒng)慕課教學中內(nèi)容更加關注體育舞蹈教學重難點，根據(jù)實際情況將其模塊化劃分，從現(xiàn)實情況來看進一步精縮了教學內(nèi)容，更加聚集體育舞蹈教學的基礎和開掌并掌等相關技巧知識學習，從而將其錄制為大量優(yōu)質(zhì)簡短的微視頻，在提供給學生的時候讓他們更好地自主學習。另一方面，就是要充分利用課前課后學習時間。教師要智能管控課前課后學習時間，對學生課間和課后學習情況進行觀察和診視，同時引導學生加強自我學習觀察和發(fā)掘問題，預留相對充足的時間讓學生進行自我反思學習。與此同時，教師也要利用課前時間廣泛收集體育舞蹈課中學生反饋的意見，并將教學目標、重難點內(nèi)容以及存在的問題及時反饋給學生，讓學生提前知道下節(jié)體育舞蹈課的教學內(nèi)容、重難點以及具體范圍等，這有利于學生自主參與體育舞蹈學習。教師也要突出體育舞蹈基本技術問題，將基本技術操作要領等通過微視頻等方式預留給部分學生思考學習，更好地促進體育舞蹈課前課后的自主學習和自主完成作業(yè)。

（三）精準問題高效實施翻轉(zhuǎn)體育舞蹈訓練

合理利用體育舞蹈課前時間，課前充分準備為課堂翻轉(zhuǎn)訓練創(chuàng)造了足夠的空間，尤其是部分學生對體育舞蹈訓練重難點以及基礎性知識內(nèi)容已經(jīng)具備了基本概念和內(nèi)化利用的前提下，體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂訓練的效率就會明顯得到提升。因此，體育舞蹈教師還要精準問題高效實施翻轉(zhuǎn)體育舞蹈訓練，密切關注學生訓練動態(tài)和情況，并重視和培植體育舞蹈課程的三大優(yōu)勢，及時提供建議來解決學生翻轉(zhuǎn)課堂學習問題。首先，重視和培育師生在翻轉(zhuǎn)課堂上的互動優(yōu)勢。密切關注體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂中師生互動的即時性和選擇性，比如教師在體育舞蹈課堂視頻導入階段就要帶領學生去回顧課前學習內(nèi)容并導入其他課程內(nèi)容，讓教師和學生互動、學生和學生互動，重點分析出體育舞蹈課堂視頻中大家都覺得比較難的技術難點與問題，教師也要主動參與到體育舞蹈基本動作及其技術要領的展示過程中來，對學生體育舞蹈動作及其審美教學效果給予及時有效的肯定與評價等。二是重視和培育主動參與優(yōu)勢。從多角度多層次檢驗課前體育舞蹈教學中學生參與都情況，衡量學生自主學習、合作能力與學習成果，在翻轉(zhuǎn)課堂上鼓勵師生主動溝通合作與學習交流，去找到問題和解決辦法。其中對于體育舞蹈分類訓練中一些重要的基本動作技術與要領，一旦學生無法確定相關學習內(nèi)容與規(guī)范，就需要教師主動參與到微視頻內(nèi)容學習中來，與學生一起學習的同時做翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學習的先行者和同行者。三是重視和培育課堂效率與指導優(yōu)勢。體育舞蹈教師要組織好翻轉(zhuǎn)課堂，就要摸清楚學生在翻轉(zhuǎn)課堂學習中可能涉及的問題，掌握學生體育舞蹈學習的技術盲區(qū)以及相關的薄弱環(huán)節(jié)，適時主動引導與指導學生更好地進行學習，在單位時間內(nèi)讓學生高質(zhì)量完成體育舞蹈相關課程學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，“翻轉(zhuǎn)式”課堂形式逐步興起。教師通過發(fā)布微視頻的形式，打破了時間和空間的限制，學生可以自主的進行學習，促進了學生參與學習的積極性。微視頻是一個形象生動有聲、聲色兼?zhèn)涞慕虒W工具，有利于學生對知識的理解，能夠激發(fā)學生對學習的熱情，以便于達到預期的教學效果。可見，“翻轉(zhuǎn)式”訓練模式的開展，是我國教育事業(yè)的一大進步。

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