高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用探究

孫強(qiáng)

摘要：在高中生物新課程深化改革的背景下，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足高中生物課程的教學(xué)需求。將生活化教學(xué)策略合理地應(yīng)用到高中生物課程的教學(xué)過程中，營造濃厚的生活化教學(xué)情境，選取生活化教學(xué)資源，打造生活化的教學(xué)過程，這對(duì)提升高中生物課程的教學(xué)水平具有非常重要的意義。文章闡述高中生物課堂中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際情況提出高中生物課堂中生活化教學(xué)策略的實(shí)施，旨在強(qiáng)化高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 生物 生活化教學(xué)

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。生活化教學(xué)策略主要是在課堂教學(xué)過程中，合理地融入生活化教學(xué)素材，立足于生活化教學(xué)背景講授課程教學(xué)內(nèi)容，這樣將課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融合起來，讓枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。引導(dǎo)學(xué)生立足于實(shí)際生活去探究科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在長時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)過程中便能把知識(shí)內(nèi)化于心，為強(qiáng)化生活知識(shí)應(yīng)用水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)策略的實(shí)施價(jià)值

1.有利于將抽象的知識(shí)具體化

高中生物知識(shí)都比較抽象，學(xué)生理解起來存在一定的難度，無法將課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。應(yīng)將生活化教學(xué)策略合理地應(yīng)用到高中生物課程的教學(xué)過程中，讓抽象的生物知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過熟悉的生活素材去認(rèn)識(shí)微觀的生物知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究生物世界，為強(qiáng)化高中學(xué)生的生物知識(shí)應(yīng)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到高中生物課程的教學(xué)過程中，將生物課程的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)熟悉的生活情境去探究生物課程的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐能力具有非常重要的意義。

3.有利于提升生物課程的教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前在高中生物教材中，生物知識(shí)點(diǎn)的選取都與人們的實(shí)際生活緊密相連，不僅涉及“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”“植物的激素調(diào)節(jié)”等內(nèi)容，而且還涉及“傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用”等。因涉及的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，所以在高中生物課程的教學(xué)過程中，采取生活化教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生更加深入地理解生物課程知識(shí)，真正達(dá)到提升高中生物課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、生活化教學(xué)策略

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)打造高效的生物課堂起著重要的作用。通常學(xué)生在剛剛上課的時(shí)候注意力還不夠集中，通過結(jié)合高中生物課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入語，便能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力快速集中到生物課堂中，為打造高效的生物課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，針對(duì)“細(xì)胞”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師可圍繞學(xué)生的實(shí)際生活來列舉相關(guān)實(shí)例，如“人體為何隨著年齡的增長而逐步衰老？”“明明是青年，但為何會(huì)長出白頭發(fā)呢？”“老年人為何容易長老年斑？”“皺紋是如何長出的呢？”……這些均是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，以此為導(dǎo)語來引發(fā)學(xué)生思考，能促使學(xué)生將注意力集中，繼而為提升高中生物課程的教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建生活化課堂

在高中生物課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于生物課程的教學(xué)目標(biāo)，并積極引進(jìn)學(xué)生生活中的實(shí)例來構(gòu)建生活化的課堂，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的有效提升。例如，學(xué)習(xí)“人體內(nèi)主要的有機(jī)物”的內(nèi)容，教師便可以根據(jù)生物課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)任務(wù)。先讓學(xué)生利用課前的時(shí)間對(duì)家中的食物進(jìn)行調(diào)查，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集這些食物的主要營養(yǎng)成分，并列出糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的含量。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭成員的身體情況制定完善的營養(yǎng)計(jì)劃。這樣以明確的生物課程教學(xué)目標(biāo)為指引展開教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主探究的過程中增強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.選取生活化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高中生物課程的教學(xué)過程中，教師更需注重所教知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，繼而圍繞此點(diǎn)展開教學(xué)，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)生物課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，而且還能切實(shí)鍛煉學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。例如，在《抗生素的合理使用》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師便可以選取生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極談?wù)剬?duì)抗生素用法的認(rèn)識(shí)，并提出自己對(duì)抗生素的使用方法。然后，使用多媒體課件展示：某同學(xué)患感冒后，打點(diǎn)滴。第一次，用青霉素；第二次，還是用青霉素，但用量比第一次的量多，他本人認(rèn)為用量多了好得快。對(duì)此實(shí)例，學(xué)生展開激烈的討論。通過選取生活化的內(nèi)容展開教學(xué)，靈活融入與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的話題，便能夠讓學(xué)生全身心投入課堂中，從而更加深入地掌握生活中濫用抗生素的危害，以及抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。這樣通過將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐作用，便能夠加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。

4.優(yōu)化生物課程教學(xué)效率

陶行知始終把教育和社會(huì)生活聯(lián)系起來進(jìn)行考察，認(rèn)為“生活教育是生活所原有的，生活所自營，生活所必需的教育”。高中生物課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，大部分生物知識(shí)的原理和概念都是從實(shí)際生活中總結(jié)出來的。在高中生物課程的教學(xué)過程中，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，打造生活化的課堂教學(xué)過程，便能夠讓學(xué)生在生動(dòng)的生物課堂中更加深入地理解生物知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《探究植物細(xì)胞的吸水與失水方式》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，打造生活化的生物課堂，如：在黃瓜條上撒些鹽，這樣過一段時(shí)間之后也會(huì)出現(xiàn)很多水。為什么在移植花木的時(shí)候，要將一些枝葉剪掉呢？這樣能夠通過構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)過程，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在積極探究的過程中拓展自己的思維。

在高中生物課程的教學(xué)過程中，生活化教學(xué)策略是打造高效課堂的重要條件。緊密結(jié)合生物課程的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，優(yōu)化生物課程教學(xué)過程，選取生活化的課程教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在全身心學(xué)習(xí)的過程中更加深入地理解生物課程的知識(shí)點(diǎn)，有效提升高中學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，真正達(dá)到提升高中生物課程教學(xué)效率的目標(biāo)。

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