基于高效課堂構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

趙鳳仙

摘要：構(gòu)建高效課堂不僅有助于教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，更有利于學(xué)生進(jìn)一步吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。然而在實(shí)踐中，很多教師對(duì)于高效課堂建設(shè)僅停留在表面，并未拿出切實(shí)可行的策略推動(dòng)高效課堂建設(shè)。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合構(gòu)建高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提出具體對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀分析 具體措施

伴隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高效課堂構(gòu)建成為學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，如何更新現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過(guò)建設(shè)高效課堂幫助學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，是擺在每一位教師面前的難題。

一、構(gòu)建高效課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

高效課堂建設(shè)已逐步成為教學(xué)改革的方向，不僅要求教師逐步提高教學(xué)效率，更要求學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥晦澀，那么如何利用短暫的課堂40分鐘讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)知識(shí)，也就成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵性問(wèn)題。打造高效課堂，最主要的是幫助學(xué)生深刻學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得越深入透徹，那么在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，也就能更加得心應(yīng)手。此外，高效課堂構(gòu)建往往伴隨著新式教學(xué)方法的出現(xiàn)，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法打造數(shù)學(xué)高效課堂，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的指引下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說(shuō)的“教學(xué)做合一”。教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)相互促進(jìn)的局面，也能進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)更強(qiáng)調(diào)邏輯思維和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而高效課堂構(gòu)建正契合了這一教學(xué)理念。高效課堂構(gòu)建往往以學(xué)生生活為邏輯起點(diǎn)，在課堂授課環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生專(zhuān)注于課本知識(shí)，更要把知識(shí)運(yùn)用到生活中，形成“知識(shí)來(lái)自生活，又反饋于生活”的良性循環(huán)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“社會(huì)即學(xué)?！钡睦硐肽繕?biāo)。所以教師要努力構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然很多教師已經(jīng)意識(shí)到要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，然而所想與所做尚不完全匹配，所以教學(xué)活動(dòng)往往因循守舊，并未能突出“高效”二字。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不足之處主要有如下幾方面：

第一，教學(xué)方式過(guò)于陳舊。很多教師依然采取傳統(tǒng)的授課方式，只根據(jù)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行教學(xué)，基本上是教材中列舉了什么例子，自己就講什么例子，教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)后就進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。教學(xué)方法沒(méi)有足夠創(chuàng)新，變成了“填鴨式”教學(xué)，課堂枯燥乏味，教學(xué)效率自然也就難以提高。

第二，教學(xué)技術(shù)有待革新。教學(xué)改革還有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是教學(xué)技術(shù)革新，特別是多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用。然而，很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)并不重視多媒體，未能充分利用多媒體技術(shù)挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，錯(cuò)誤地認(rèn)為講明白學(xué)科知識(shí)就行，不需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，其本質(zhì)還是不清楚多媒體對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的輔助作用。

第三，教學(xué)脫離學(xué)生生活。教師并未潛心鉆研生活中的數(shù)學(xué)元素，教學(xué)例子往往來(lái)自教材或課外輔導(dǎo)書(shū)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得所學(xué)和所見(jiàn)相距甚遠(yuǎn)，無(wú)法做到進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，更談不上通過(guò)生活學(xué)習(xí)知識(shí)了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂具體措施

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多依靠興趣，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。所以要想構(gòu)建高效課堂，教師就要增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。對(duì)此，教師首先要努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，依托課本知識(shí)，進(jìn)行實(shí)物展示，把課本上的例子現(xiàn)實(shí)化。例如在學(xué)習(xí)《泰山古樹(shù)——計(jì)算器》時(shí)，教師就可以把課本中關(guān)于泰山的例子轉(zhuǎn)換為本地的風(fēng)景，然后拿出計(jì)算器，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊跟隨教師走入預(yù)設(shè)的生活情境，把知識(shí)學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用相結(jié)合，推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建。

教師可以在與數(shù)學(xué)教研組共同備課階段，就某教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境進(jìn)行討論，思考是要講故事，還是實(shí)物演示。教師群策群力，對(duì)同一個(gè)教學(xué)模塊，往往能夠預(yù)設(shè)2～3種情境教學(xué)方法，那么在具體授課階段，教師就可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生特性，進(jìn)行更具有針對(duì)性的情境教學(xué)。

2.合理使用多媒體技術(shù)

在新形勢(shì)下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師要合理使用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體技術(shù)已逐步融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，所以我們要正確使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生高效掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)階段利用多媒體技術(shù)打造數(shù)學(xué)高效課堂，主要有以下兩種方式：

其一，利用多媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂是否感興趣，是否能專(zhuān)注學(xué)習(xí)知識(shí)，和教學(xué)形式有著密不可分的關(guān)系，而多媒體技術(shù)正好為教學(xué)創(chuàng)新提供了可能。教師可以利用幻燈片，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽、聆聽(tīng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以充分利用微課，抓住高效的十幾分鐘，通過(guò)視頻、圖像、聲音等形式，讓學(xué)生了解這節(jié)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然得到了提高。

其二，利用多媒體豐富課堂教學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)授課模式中，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師的講解內(nèi)容、所舉的例子往往千篇一律，時(shí)效性難以得到保障。但在多媒體的幫助下，教師能夠獲取大量最新教學(xué)案例和其他優(yōu)秀教師的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣一來(lái)，教師就獲得了豐富的材料補(bǔ)充。以折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的授課內(nèi)容為例，教師以往讓學(xué)生先了解課本列舉的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容，然后自己再介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基本要素、使用方法等。而在多媒體技術(shù)的加持下，教師可以借鑒他人的授課方式，把一些時(shí)下小學(xué)生比較關(guān)注的話(huà)題制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)不再局限于課本中，能夠給予學(xué)生更加寬闊的學(xué)習(xí)視角，進(jìn)一步打開(kāi)他們的學(xué)習(xí)思維。

3.教學(xué)聯(lián)系生活

教師還要將教學(xué)同生活相聯(lián)系，踐行陶行知先生的“生活即教育”。教師要以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有哪些知識(shí)點(diǎn)可以和生活進(jìn)行聯(lián)系。在結(jié)合過(guò)程中，教師不要只按照課本進(jìn)行授課，可以適當(dāng)替換其他例子，這樣學(xué)生就會(huì)切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師還要給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)言，想一想生活中還有哪些現(xiàn)象能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生集思廣益，教師的授課素材也會(huì)更加豐富。

例如在講解《關(guān)注污染——分?jǐn)?shù)加減法（二）》時(shí)，教師要先研究教材中列舉的垃圾分類(lèi)案例，然后在授課時(shí)結(jié)合本市具體情況，讓學(xué)生通過(guò)垃圾分類(lèi)案例學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。然后可以讓學(xué)生舉例，共同探討生活中還有哪些案例涉及分?jǐn)?shù)加減法，師生再共同進(jìn)行運(yùn)算鞏固。這樣一來(lái)，學(xué)生能從實(shí)際生活出發(fā)，加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建高效課堂并不是一蹴而就的，教師要結(jié)合學(xué)科知識(shí)審視教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的完善工作。教師要使用數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，合理利用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)同生活相聯(lián)系，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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