探究初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑

曾莉

摘要：我國推行立德樹人思想后，如何科學培育學生核心素養(yǎng)，指引學生全面發(fā)展，成為教師需著重解決的教育問題之一。其中，創(chuàng)造力作為學生實踐能力、思考能力、學習能力的綜合體現(xiàn)，是新時代優(yōu)秀學生需具備的基本素質(zhì)，將其與教學內(nèi)容融合在一起，不僅可升華育人內(nèi)涵，還能助力育人事業(yè)高效發(fā)展。文章通過探析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力良策，以期提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)造力

在初中教學實踐過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力具有如下價值：其一，引領學生探索發(fā)現(xiàn)，徜徉數(shù)學知識海洋，通過創(chuàng)新實踐汲取數(shù)學知識營養(yǎng)，將知識與能力融合在一起；其二，指引教師改革育人模式，充實育人內(nèi)容，顛覆傳統(tǒng)教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為導向，探析教學新出路；其三，積攢教改背景下數(shù)學育人經(jīng)驗，使教師得以完成教改任務，提高初中階段數(shù)學教學綜合質(zhì)量。為推行立德樹人思想，引領學生全面發(fā)展，基于初中數(shù)學探析學生創(chuàng)造力培育良策顯得尤為重要。

一、初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)阻力

1.未能意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力重要性

數(shù)學是中考重點科目，在應試教育背景下，有些教師育人天平傾斜，將教育精力放在提升學生考試成績層面，忽視學生創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)的培育，影響初中數(shù)學教學整體成效。

2.初中數(shù)學教學方式急需革新

初中數(shù)學教育中，灌輸式、填鴨式教學方法應用概率較高，教師提問頻率較低，習慣統(tǒng)一設問、集體作答，無法引導學生獨立思考、創(chuàng)新實踐。

3.學生創(chuàng)造力培養(yǎng)體系有待完善

為避免出現(xiàn)“學生創(chuàng)造力培育有余、數(shù)學知識講解不足”的消極現(xiàn)象，教師應打造優(yōu)質(zhì)教育體系，兼顧知識講解與能力培育，優(yōu)化配置初中數(shù)學教育資源。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力要點

1.根據(jù)教材探析培養(yǎng)學生創(chuàng)造力立足點

初中教材存在理論知識豐富，實踐探析類內(nèi)容較少的問題，為避免學生創(chuàng)造力培養(yǎng)脫離教學軌跡且與教學內(nèi)容無關，教師應深入研究數(shù)學教材，探析其中可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學實踐立足點。

2.以學生學習表現(xiàn)為導向，培養(yǎng)其創(chuàng)造力

學生數(shù)學學習能力、基礎、興趣存在差異性，單一化育人模式容易使部分學生脫離育人隊伍，影響數(shù)學育人綜合成效?；诖?，教師應深入了解學生，緊跟學生學習動態(tài)，挖掘?qū)W生學習興趣，以培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

3.充分運用教育資源培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

初中數(shù)學新課標指出，教師應引導學生將數(shù)學知識視為日常生活中的“工具”，運用所學知識解決實際問題。為此，教師需充分運用現(xiàn)有教育資源，提高育人質(zhì)量，使學生可以通過創(chuàng)新實踐握緊數(shù)學這個“工具”。

三、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力策略

雖然在教改新常態(tài)下初中數(shù)學教育水準得以提升，但對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，教師仍缺乏相關意識，教育方式滯后，教育體系有缺陷，這阻礙初中教育事業(yè)朝著立德樹人方向發(fā)展。教師應秉持以人為本、自省反思、創(chuàng)新爭優(yōu)原則，探析培養(yǎng)學生創(chuàng)造力良策，達到提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

1.樹立學生創(chuàng)造力培養(yǎng)意識

首先，教師應積極學習探究立德樹人思想，將引領學生全面發(fā)展視為新時代教育使命。然后，教師應根據(jù)課標、教材及學生群體數(shù)學學習實際情況做好教學規(guī)劃，打造能力及知識雙向輸出育人網(wǎng)絡。最后，根據(jù)學生學習動態(tài)靈活調(diào)整教學方案，持續(xù)提升學生創(chuàng)造力。

例如，教師在進行“成比例線段”教學時，可率先展示一組圖片，圖片中金字塔、盧浮宮、故宮等建筑存在諸多成比例線段，指引學生觀察、思考、總結(jié)，在自主探析進程中掌握線段成比例基礎知識，然后向?qū)W生講述相關建筑物成比例線段背后的故事，旨在激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力。在此基礎上，鼓勵學生運用雪糕棍、棉簽棒、吸管等廢棄物品創(chuàng)作由成比例線段構(gòu)成的建筑物模型，繼而落實培養(yǎng)學生創(chuàng)造力目標。

2.革新初中數(shù)學教學方法

教師在學習新型育人模式前提下，根據(jù)數(shù)學教育需求，賦予教育方式契合度，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力目的。例如，教師在進行“圖形的位似”教學時，可應用信息技術(shù)教學法，為學生播放一段苗族、傣族等少數(shù)民族地區(qū)紀錄片，引導學生帶著“圖形的位似”基礎知識觀察思考，找出視頻中存在“圖形的位似”關系的事物。然后以“我為少數(shù)民族設計服裝、建筑”為主題，指引學生利用“圖形的位似”知識創(chuàng)新實踐，并講解設計概念，使學生得以有效提升創(chuàng)造力，應用生活經(jīng)驗，立足生活環(huán)境運用數(shù)學知識進行創(chuàng)新實踐。再如，有條件的學校可充分利用公共教育資源，組織學生來到博物館、藝術(shù)館、文化館探尋其中豐富的數(shù)學知識，如圖形的位似、相似多邊形、相似三角形等，使初中數(shù)學教學體系更為完善。應用公共教育理念充實教學模式革新論據(jù)，擴大數(shù)學知識輻射范圍，引領學生探索數(shù)學與美、數(shù)學與文化、數(shù)學與歷史之間的緊密關聯(lián)，提升學生創(chuàng)造力，使初中數(shù)學教學更富成效。

3.完善學生創(chuàng)造力培養(yǎng)體系

首先，教師應根據(jù)課程及學生學習實況明確教育目標，選擇學生創(chuàng)造力培育基點，為打造高效講堂奠定基礎。其次，教師應關注外部及內(nèi)部教育環(huán)境，自覺總結(jié)教育經(jīng)驗，根據(jù)教育條件變化情況革新育人體系，持續(xù)充實數(shù)學教育內(nèi)容。最后，教師應做好教研工作，面向?qū)W生群體推行教研成果，旨在彌補初中數(shù)學教學缺陷，深入培育學生創(chuàng)造力。例如，有些教師在回顧以往數(shù)學教育模式后發(fā)現(xiàn)，評價環(huán)節(jié)的缺失使師生互動效率大打折扣，對此，應采用過程性評價手段，針對學生創(chuàng)造力提升、數(shù)學學習狀態(tài)、基礎知識掌握等情況進行點評，確保學生精力集中，自主開展創(chuàng)新實踐活動，接受教師意見，完善自學體系，關注自身創(chuàng)造力培養(yǎng)情況。這就需要學校一方面組織教師深入學習教研方法，鼓勵開展教研活動，另一方面做好教學管理，指引教師全面滲透立德樹人思想，重視學生核心素養(yǎng)的培育，使初中數(shù)學的學生創(chuàng)造力培養(yǎng)體系更為完善，同時持續(xù)提升教師教學能力。

4.編寫校本教材

為妥善培育學生創(chuàng)造力，突出本校立德樹人背景下的教學優(yōu)勢，助力教師理清數(shù)學育人思路，教師可整合教學資源編寫校本化數(shù)學教材，將其視為固有教材的補充性內(nèi)容，高效完成學生創(chuàng)造力培養(yǎng)任務。例如，教師在進行“一元二次方程”教學時，可發(fā)揮學生主觀能動性，鼓勵學生搜集相關習題，調(diào)用想象力、數(shù)學知識運用能力、獨立思考等能力創(chuàng)編練習題，使學生成為校本化教材創(chuàng)編主體之一，凸顯以人為本教學思想在初中數(shù)學教學中的應用價值，同時有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，革新初中數(shù)學教學方法，整合初中數(shù)學育人資源，完善學生創(chuàng)造力培養(yǎng)體系，助力初中數(shù)學教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，使學生可以在課堂教學中有更多收獲。

參考文獻

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