營(yíng)口理工學(xué)院特色體育教學(xué)模式研究

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和歸納演繹法，對(duì)我國(guó)目前普通高校的體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論。準(zhǔn)確定位高等學(xué)校體育俱樂(lè)部教學(xué)的特征和優(yōu)越性，并提出具有營(yíng)口理工學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)型體育俱樂(lè)部教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：俱樂(lè)部教學(xué);創(chuàng)業(yè)型大學(xué);體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。體育教學(xué)模式概念由三個(gè)基本的要素組成：即教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系。這三者的關(guān)系是：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的“骨架”;教學(xué)方法體系是填充教學(xué)過(guò)程的“肌肉”;而教學(xué)指導(dǎo)思想則是內(nèi)含在“骨骼”與“肌肉”中，并起到協(xié)調(diào)和指揮作用的“神經(jīng)”。教學(xué)指導(dǎo)思想（神經(jīng)）體現(xiàn)了教學(xué)模式的理論性;教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)（骨骼）體現(xiàn)了教學(xué)模式的穩(wěn)定性;教學(xué)方法體系（肌肉）則體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的直觀性和可操作性。

一、目前我國(guó)普通高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的種類(lèi)及特點(diǎn)

（一）“三段式”模式

目前，“三段式”教學(xué)模式是比較常見(jiàn)的一種，約占35%。所謂的“三段式”體育教學(xué)模式，就是將高校體育教學(xué)的課程設(shè)置分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)體育課，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和基本體育活動(dòng)教學(xué);第二個(gè)階段是學(xué)生在二年級(jí)的選修課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專(zhuān)項(xiàng)體育課，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也促進(jìn)教學(xué)效果的提高。第三個(gè)階段是學(xué)生在三四年級(jí)的時(shí)候選項(xiàng)課，學(xué)生有機(jī)選擇體育活動(dòng)，具有較大的時(shí)間自由性

（二）“分層次”模式

這種教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是遵循學(xué)生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，制定多種教學(xué)組織形式，以供學(xué)生自我選擇，這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和積極鍛煉的習(xí)慣。按照不同學(xué)生的體質(zhì)和心理情況，實(shí)行分層次教學(xué)和分層次評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）“并列型”模式

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校中實(shí)行“并列型”教學(xué)模式的大約占25%。所謂的“并列型”教學(xué)模式，是指學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候同時(shí)進(jìn)行理論基礎(chǔ)和專(zhuān)項(xiàng)選修課，而在

三、四年級(jí)則不對(duì)學(xué)生做具體要求。這種教學(xué)模式的指導(dǎo)思想就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。但這種教學(xué)模式也有很多問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難易程度不容易進(jìn)行同步教學(xué)，這就要求教師進(jìn)行大量的備課工作，造成教師負(fù)擔(dān)過(guò)重。

二、高校俱樂(lè)部體育教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

（一）俱樂(lè)部教學(xué)模式的含義

體育俱樂(lè)部式的教學(xué)模式是以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，即在同一堂課中開(kāi)設(shè)各項(xiàng)教學(xué)俱樂(lè)部，既不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的;并可利用課余時(shí)間，在各俱樂(lè)部組織有益的活動(dòng)，豐富與完善俱樂(lè)部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式。

（二）俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

學(xué)生可以完全按照自己的興趣和喜好選擇課程。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的、濃厚的興趣，他才可以全身心的投入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去，并不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，從而感受到運(yùn)動(dòng)帶給他的快樂(lè)，并持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終養(yǎng)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。這也是發(fā)展終身體育的一個(gè)必由之路。

（三）高校推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的意義

高校推行俱樂(lè)部模式的體育教學(xué)有助于學(xué)生建立終身體育的教育思想。俱樂(lè)部教學(xué)可以使課內(nèi)外一體化得以實(shí)現(xiàn)。把大學(xué)生的體育教學(xué)過(guò)程貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程的始終。使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)。

三、建立具有營(yíng)口理工學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)型俱樂(lè)部教學(xué)新模式

營(yíng)口理工學(xué)院是一所定位為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的新辦本科院校，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)品牌”是學(xué)院發(fā)展的一條主線(xiàn)。體育作為學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分也應(yīng)結(jié)合學(xué)院的定位及發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步改革和創(chuàng)新，逐步形成具有創(chuàng)業(yè)教育特色的體育教學(xué)新模式。通過(guò)前期的調(diào)研和實(shí)踐，我們做了如下嘗試：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生成立各種體育俱樂(lè)部，并全權(quán)負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)工作

通過(guò)俱樂(lè)部模式的課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣并達(dá)到一定的技能等級(jí)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在課堂之外成立各類(lèi)體育俱樂(lè)部。體育教研室向?qū)W生提供諸如健身房、羽毛球場(chǎng)和娛樂(lè)室等成立俱樂(lè)部的硬件設(shè)施，體育教師做好學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助工作，學(xué)生自己參與俱樂(lè)部的管理并全權(quán)負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)工作，以此來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)大量的學(xué)生裁判員，并做好裁判員等級(jí)認(rèn)證工作

在俱樂(lè)部模式的課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)之外成立裁判員俱樂(lè)部，培養(yǎng)一批理論知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)能力扎實(shí)并且對(duì)裁判工作非常感興趣的學(xué)生裁判員。通過(guò)與體育局等相關(guān)職能部門(mén)的配合，做好裁判員等級(jí)認(rèn)證工作，使裁判員持證上崗。鼓勵(lì)學(xué)生裁判員參加學(xué)校和社會(huì)上各種比賽的裁判工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)能力等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳鋒利.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建膜式及實(shí)現(xiàn)途徑的探討[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2005，7.

[2]于壯.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革研究[J].青年文學(xué)家，2012.

[3]姚毓武，張大為.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部研究綜述[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，9.

[4]陳中華，于洋.體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下學(xué)校體育管理變革初探[J].內(nèi)蒙古體育科技，2006，1.

[5]康輝斌，徐宗昌.創(chuàng)建新型體育俱樂(lè)部的構(gòu)想[J].貴州體育科技，2009，9.

作者簡(jiǎn)介：徐洋，遼寧營(yíng)口人，碩士研究生，營(yíng)口理工學(xué)院體育部教師，研究方向：網(wǎng)球。