高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合模式的研究

鄧嫻　張棟偉　劉冕軒

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展的補(bǔ)充，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不是一帆風(fēng)順，面臨著許多困難和問(wèn)題。但我們也要看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所爆發(fā)出的強(qiáng)大生命力和無(wú)限生機(jī)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新路徑，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，盡快完善成熟起來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中，受多種因素影響，使得這一過(guò)程進(jìn)展緩慢。為加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣，需要我們破除思想壁壘，結(jié)合思想政治教育，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)辟新的道路，補(bǔ)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板。同時(shí)讓思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中煥發(fā)新的生機(jī)，讓思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;融合

1高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的概述

落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，探索出新的人才培養(yǎng)模式——高校創(chuàng)業(yè)教育。主要是建立于高校培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及社會(huì)實(shí)踐能力，是提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要手段。高校思想政治教育的目的是幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為高尚的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀青年。

2高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間的關(guān)系

思想政治教育是人的精神、是人的靈魂。習(xí)主席講人是要有一點(diǎn)信念的，高校思想政治教育就是幫助人樹(shù)立信心、樹(shù)立信念、樹(shù)立信仰的一種手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要在務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，其目的就像強(qiáng)壯了人的機(jī)體，豐富了人的行為能力和活動(dòng)能力，但就像一具軀殼沒(méi)有靈魂。缺少了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，缺少了面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的承 受能力，培養(yǎng)不了高校學(xué)生強(qiáng)大的“心臟”。思想政治教育的目的就是讓高校學(xué)生有一顆強(qiáng)大的心臟，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠頂受住住壓力，經(jīng)歷起磨難。思想政治教育，為學(xué)生前途發(fā)展指明了方向，讓學(xué)生們能夠在社會(huì)主義的大路上越走越遠(yuǎn)，不偏離方向、不出問(wèn)題，思想政治教育就相當(dāng)于指南針、壓艙石。高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育兩者的關(guān)系，就像人的兩條腿少了哪一條都走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。教育的目的是教學(xué)育人的，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，提升全學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育未能融合好的原因

3.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施的偏差

高校思想政治教育與高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)性是一樣的。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)過(guò)程中，往往注重短期利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的考慮。注重物質(zhì)需求，而忽視了精神的培養(yǎng)。在工作中我們看到許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是取得了多少成績(jī)，創(chuàng)造了多少工作崗位，有多少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了多少的收益。只注重目前收益和創(chuàng)造就業(yè)崗位，存在功利性，存在走過(guò)場(chǎng)出成績(jī)的現(xiàn)象，不符合以人為本的教學(xué)理念，與“四有”新人的高層次目標(biāo)無(wú)法達(dá)到一致。導(dǎo)致短期之內(nèi)取得了很好的效果，但長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力不足，造成形式活動(dòng)強(qiáng)，教學(xué)育人效果差，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

3.2課程體系設(shè)置有短板導(dǎo)致融合困難

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)怎么融合、融入什么，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，全憑老師自我發(fā)揮，課程體系安排也不一樣，存在內(nèi)容少，效果差、結(jié)合不夠緊密的現(xiàn)象，使學(xué)生不能理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與目的，提高不了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，有的學(xué)生甚至分不清什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，簡(jiǎn)單的從字面上理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展造成了很大的影響。高校思想政治教育課程，主要以課堂教育、紅色經(jīng)典文化活動(dòng)、校園論壇等形式宣傳。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)管理、調(diào)研實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包括創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在實(shí)踐安排中無(wú)法具體將理論、將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合起來(lái)，在課程中也無(wú)法體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。就像雞蛋放在筐子里，沒(méi)有做到真正的融合?？偠灾?，破除體制短板，創(chuàng)新教程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育，真正做到融合發(fā)展。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的路徑

4.1讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

思想政治教育，是全體學(xué)生都進(jìn)行的一節(jié)課，具有廣泛性、全面性?！皬V普式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有同樣的特點(diǎn)，“廣普式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是教育的對(duì)象，不是針對(duì)任何一個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！皬V普式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)造能力，而不是單純的教授學(xué)生的一些技能，是造血工程而不是輸血工程，是對(duì)學(xué)生思維方式的一種重新塑造，是對(duì)學(xué)生行為能力的進(jìn)一步提升，與一般教育有的本質(zhì)的區(qū)別。這種廣普式教育方式，將教育方法與思想政治教育融合在一起，真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教育方式，實(shí)現(xiàn)了有教無(wú)類(lèi)共同教育的目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念中貫徹思想政治教育，貫徹黨的先進(jìn)理論，堅(jiān)定了學(xué)生信仰，強(qiáng)化了學(xué)生精神品質(zhì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合社會(huì)主旋律，結(jié)合社會(huì)主流思想，為學(xué)生指明創(chuàng)業(yè)方向?！皬V普式”教育在教育過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)方法靈活，教學(xué)方式具有多樣性。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)接受能力，不用一把尺子量長(zhǎng)短，符合高校人才培養(yǎng)的要求。推廣“廣普式”教育重點(diǎn)是要做好三項(xiàng)工作：一、創(chuàng)新教育課程體系，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。二、注重課外時(shí)間，注重行動(dòng)落實(shí)，課上課下相結(jié)合、理論實(shí)踐相統(tǒng)一。三、齊抓共管，發(fā)揮社會(huì)平臺(tái)，運(yùn)用教育監(jiān)督機(jī)制，推動(dòng)廣普式教育落地生根，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出更大的活力。

4.2以“廣普式”創(chuàng)新教育推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革

思想政治教育課內(nèi)容的內(nèi)容理論性強(qiáng)、實(shí)踐性弱，缺乏針對(duì)性，缺乏實(shí)實(shí)在在的感受，一些學(xué)生對(duì)思想政治教育存在偏差，認(rèn)為思想政治教育沒(méi)有用，不愿意接受思想政治教育?！皬V普式”創(chuàng)新教育能結(jié)合多種形式的內(nèi)容和多種活動(dòng)方式，讓實(shí)踐和教育相結(jié)合，能夠?qū)⑺枷胝谓逃膬?nèi)容展示給學(xué)生看，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步理解思想政治教育的真諦，端正思想態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、先進(jìn)理論。形成良好的氛圍，讓思想政治教育的成果融入到學(xué)生的血肉之中，靈魂中去，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。這樣才能夠強(qiáng)化大學(xué)生抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，真正讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮好作用。

4.3著力打造一支理論與實(shí)踐一體化的、具有創(chuàng)新意識(shí)的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

思想政治理論大師一般都是在研究馬克思主義知識(shí)，理論性較強(qiáng)，但缺乏對(duì)企業(yè)的工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這與創(chuàng)新教創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求有較大的差距。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，是實(shí)際工作的需求，必須轉(zhuǎn)變理念，重視加強(qiáng)對(duì)教師思想政治資質(zhì)的認(rèn)證和培訓(xùn)?？梢赞D(zhuǎn)變方法，拓寬渠道。經(jīng)過(guò)黨的組織活動(dòng)提高教師政治修養(yǎng)，先進(jìn)典型事跡學(xué)習(xí)提高教師思想覺(jué)悟，通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步提高校教師的政治理論水平。另外要加強(qiáng)跨界合作，跨學(xué)科合作引進(jìn)人才，建設(shè)一支兼職與專(zhuān)職共同發(fā)展的師資力量。有了強(qiáng)大的師資力量保障，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提提供堅(jiān)強(qiáng)的保障，提供不竭的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步挖掘了思想政治工作育人的功能，使思想教育真正和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的道德情操和品質(zhì)修養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的能力。真正培養(yǎng)出了社會(huì)所需要、社會(huì)能認(rèn)可的優(yōu)秀大學(xué)生青年。同時(shí)我們也要看到任何事情的成功都不是敲鑼打鼓輕松就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們以開(kāi)拓的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，主動(dòng)做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的踐行者。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘強(qiáng)，劉月秀.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（22）：80.

[2]梁漢鈞.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體的高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）：81.

[3]張耀燦.思想政治教育學(xué)科理論體系發(fā)展創(chuàng)新探析[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2017（5）.