依托競賽平臺的土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

鄧林　王干亮

摘要：高校大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展，動手實踐能力以及專業(yè)知識的應(yīng)用、創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是高等教育的重要達成目標(biāo)之一，也是大學(xué)生創(chuàng)新活動體系建設(shè)的關(guān)鍵點。學(xué)科競賽是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的催化劑，為土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了平臺，同時高校以第一課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，第二課堂為載體，能力訓(xùn)練為手段完善合理創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;創(chuàng)新實踐;能力培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心目標(biāo)之一，創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，在當(dāng)下信息時代，知識的更新和增長不斷加快，知識被淘汰的時間在縮短，不同學(xué)科知識交叉和轉(zhuǎn)化的需求也在增長。在這樣的形式下，和對知識的接受相比，更加重要的是對知識有選擇性學(xué)習(xí)、歸納和整合、轉(zhuǎn)換和操作。大學(xué)生最需要的是包容面廣、遷移性強、高度概括的“核心”知識，而這樣知識并不能單純依靠理論教學(xué)的言傳，需要通過學(xué)生的實踐，在實踐活動中去培養(yǎng)。近年來開展的各類大學(xué)生競賽活動，為大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐搭建了一個良好的平臺，使得他們平時在課堂上所掌握的知識得到了應(yīng)用，進而演化成一種實際操作技能，同時創(chuàng)新思維也得到鍛煉和提升。

1 學(xué)科競賽平臺的構(gòu)建

全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽由浙江大學(xué)等高校發(fā)起，已成功舉辦13屆，是土木工程學(xué)科規(guī)格最高，影響最大的學(xué)科競賽，也是土木工程專業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力的最高水平學(xué)科競賽。通過競賽平臺的搭建，全國各類同等院?？梢酝_競技，促進交流與學(xué)習(xí)，激發(fā)團隊意識、合作精神、以及增加學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，開拓視野，學(xué)校與學(xué)校之間增進彼此的了解與合作，更有利于專業(yè)前景的發(fā)展，以及順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展潮流，與時俱進，為社會高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供長期有效的支持。以競賽形式促進教學(xué)模式，激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與潛能，使學(xué)生由被動接收知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)知識，土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽要求參賽者掌握結(jié)構(gòu)基本知識的原理、具備一定的結(jié)構(gòu)分析能力，同時具有創(chuàng)新能力以完成結(jié)構(gòu)設(shè)計，一方面緊跟專業(yè)基礎(chǔ)知識，然而涉獵面較廣，將我們所學(xué)的零散知識加以總結(jié)和運用，同時又是專業(yè)知識的拓展，所以需要同學(xué)們自己去查找資料，翻閱書籍，自主學(xué)習(xí);另一方面，競賽的過程是系統(tǒng)性的，首先要認真審題，找出關(guān)鍵點、突破口，然后要對賽題進行方案設(shè)計并將想象中的設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際的結(jié)構(gòu)模型，最后組織操作，創(chuàng)新實踐，實驗總結(jié)，分析計算等一系列的流程。因此依托競賽平臺的土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，動手實踐能力和團隊協(xié)作能力具有非常重要的意義。

依托競賽平臺的土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的核心價值主要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上。學(xué)科競賽活動形式多樣，獨特新穎的考察形式得到了廣大師生的一致認可，學(xué)生廣泛的參與使活動的成果更加豐碩，同時學(xué)生自己的創(chuàng)新實踐能力和專業(yè)素質(zhì)都有很大的提升。

學(xué)科競賽的平臺面向的是廣大的高校大學(xué)生，競賽中學(xué)生是主角，同時也是對指導(dǎo)老師的考察和培養(yǎng)，在方案設(shè)計階段指導(dǎo)老師發(fā)揮了很好地引導(dǎo)和監(jiān)督作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。競賽激發(fā)了學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)并提高了動手實踐能力。土木工程專業(yè)相關(guān)的競賽活動多是科技實踐活動，重實踐、強應(yīng)用，對于學(xué)生的實際應(yīng)用十分有益，在方案設(shè)計良好的前提下，為完成方案的最終選定，參賽者需要學(xué)習(xí)相關(guān)的分析軟件來提高方案的設(shè)計效率和水平。相比之下參賽者比一般同學(xué)在課堂以外接觸到的技能和知識的機會更多，知識面更廣，應(yīng)用能力和組織實踐能力更強，對與綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

2 依托競賽平臺的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

競賽平臺的確立不僅對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有很好地培養(yǎng)作用，而且對于團隊協(xié)作能力和團隊精神的培養(yǎng)有極大地促進作用。競賽的開展多為多人一組的形式，競賽本身就具有系統(tǒng)性，不是單一的考察模式，個人能力需要在團隊的協(xié)作下才能體現(xiàn)。所以在競賽當(dāng)中要著重強調(diào)團隊意識，更不能脫離團隊只注重個人能力，因為一個人的能力有限，并且個人能力體現(xiàn)的側(cè)重點不一樣，不免會顧此失彼，團隊就很好的做好了協(xié)調(diào)兼顧這一點。在團隊中個人可以相互配合，取長補短，競賽中的團隊協(xié)作水平的高低對競賽結(jié)果有決定作用，相互配合協(xié)作的過程也是提高交流與溝通能力的過程。

在各種競賽的活動中指導(dǎo)老師是不可或缺的一份子，競賽結(jié)果同樣是師生合作與交流的結(jié)果，指導(dǎo)老師在學(xué)生方案設(shè)計的過程中可以繼續(xù)學(xué)生相應(yīng)的鼓勵與幫助，提高學(xué)生的實踐效率，節(jié)省工作時間。競賽本身就是一種創(chuàng)造性勞動，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐;另一方面對于老師的教學(xué)方法和教育方式也有一定的改進作用，促進師生交流與合作，增進彼此的了解，相對于傳統(tǒng)式教育更具有主觀能動性，有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。跟土木專業(yè)有關(guān)的競賽活動在大學(xué)校園里舉辦的有聲有色，活動類型也是形式多樣，比如結(jié)構(gòu)設(shè)計、CAD設(shè)計、BIM技術(shù)競賽和立體構(gòu)成設(shè)計競賽等，豐富了第二課堂的內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的興趣，營造了校園科技文化氛圍，同時學(xué)生的專業(yè)性技能也得到了培養(yǎng)。競賽為廣大師生提供了創(chuàng)新和交流的平臺，對活躍高校學(xué)術(shù)與科研氛圍有重要意義，更有利于促進高校教育教學(xué)改革以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在依托競賽平臺的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的美好前景下，土木專業(yè)相關(guān)性競賽還存在一些發(fā)展問題，還需要在培養(yǎng)模式的實踐過程中不斷地尋求解決對策，比如，競賽平臺給學(xué)生提供了良好的應(yīng)用實踐環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，但是在無形之中同樣也占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，競賽的周期相對來說是比較長的，學(xué)生需要花時間去準(zhǔn)備，對土木工程專業(yè)的學(xué)生來說時間是緊張的，土木工程并非純理論性的學(xué)科，大量的理論知識需要鞏固與學(xué)習(xí)，并且需要實驗應(yīng)用，所以對土木專業(yè)的相關(guān)競賽要求追求 “質(zhì)”而不是“量”。競賽服務(wù)于教育教學(xué)以及人才的培養(yǎng)，是學(xué)生的第二課堂，考察學(xué)生在課堂上對知識的掌握和吸收情況，同樣也是對第一課堂的檢驗。

3 結(jié)語

競賽是課堂理論教學(xué)以外不可或缺重要補充。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)過程中學(xué)生對理論的掌握明顯強于對實踐動手技能的掌握，雖然有較強的參與意識但是工程素質(zhì)有所缺乏，這反映出一些學(xué)生平時重理論輕實踐，也說明了現(xiàn)有的教學(xué)方式需要改進。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我院在過去的幾年里通過課程的改進和競賽平臺的建設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力不斷地提高，在歷年的競賽當(dāng)中獲獎率在穩(wěn)步的提高，依托競賽平臺的土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式將長期堅持。

參考文獻

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