淺析興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用

蘇耀忠

摘要：傳統(tǒng)的初中體育教學模式下，課堂教學內(nèi)容很難激發(fā)學生的興趣，對于體育課堂上不是跑步就是跳繩或者球類運動這樣的教學模式，學生會感覺到很枯燥，導致教學效果差強人意。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學在初中教學體系中的比重越來越大，人們更加注重對學生身體素質(zhì)的提升和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，進而促使學生成為新時期的高素質(zhì)人才。基于此，體育教師可以運用興趣教學法，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而實現(xiàn)高效教學。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用策略

引言

新課改推出以來，初中體育教師對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，他們充分認識到教學方式和方法對課堂教學的重要性，將游戲教學法這一新的教學方法引入到體育教學中來。

1初中體育教學中應(yīng)用游戲教學的意義

首先是提升學生學習的積極性在日常體育教學活動中，學生往往對一些體育訓練項目望而卻步，有些體育訓練不但枯燥乏味，還要消耗巨大的體力，初中生正在長身體的時候，如果長時間處于疲憊的狀態(tài)，不但影響他們身體的生長，還會使他們失去學習體育的興趣。例如，長跑是體育教學和訓練中最常見的一種教學方式，經(jīng)過一堂課的長跑訓練后，學生往往會感到十分的疲乏，會出現(xiàn)畏難心理。如果將長跑換成比賽接力的的方式，情況則會有所不同。以3000米長跑為例，教師可以將學生分成幾組，每組10人，進行300米接力賽，最后哪個組最先完成，就給這個組頒發(fā)小獎勵。通過這種游戲比賽的教學方式，學生不僅能夠積極主動的參與課堂活動，還能夠鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，同時也達到了體育訓練的目的[1]。其次是有助于學生身心健康發(fā)展目前，由于應(yīng)試教育模式的存在，使得初中生的課業(yè)壓力和心理壓力都非常大，因此，他們不得不抓緊時間學習，縮減鍛煉身體的機會。體育課是學生最放松的時刻。在體育課上實行游戲教學方式，不但可以愉悅心情，還能夠幫助他們在游戲中達到鍛煉身體的目的[2]。這樣，學生在放松心情之后，又能夠輕松的投入到其他學科的學習當中去，這對于學生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。

2當前初中體育教學中存在的問題

首先是教學模式落后，教學方法單一由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中體育教師在教學過程中，教學模式落后，方法單一，教學手段仍以灌輸式教學為主，只是對學生進行知識的講解，安排學生進行相應(yīng)的體育訓練，完全忽視了學生的感受，使學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，挫傷了學生的學習興趣，降低了教學的質(zhì)量，影響了體育教學的可持續(xù)發(fā)展。其次是忽視了學生的個體差異每個學生的身體素質(zhì)都是不同的，而且男生與女生之間也存在著巨大的差異，這就需要教師采取有效措施分別對待。但在實際教學中，教師忽視了學生之間的差異，對所有學生都采取相同的教學，導致部分學生跟不上教師的節(jié)奏，而且教師對身體素質(zhì)好的學生過于偏愛，使得部分學生失去了對體育的學習興趣，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量。

3體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

3.1體育課堂上的體育游戲應(yīng)用

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用之一是體育課堂上的體育游戲應(yīng)用。在進行體育課堂教學的過程中，教師要明確學生的主體地位，課堂內(nèi)容和教學方法都要根據(jù)學生的具體情況來開展。初中生正處于活潑好動的年紀，愛玩是他們的天性，尤其是在體育課這種活動量比較大的課外實踐課堂上。因此，教師要采取新穎的教學方法來吸引學生的注意力。游戲教學法在初中體育課堂上的運用，既可以增加課堂活動的趣味性，又可以幫助學生增強體質(zhì)。值得一提的是，初中學生在體質(zhì)和體力上有區(qū)別，尤其是男生和女生之間，因此，教師在制定教學內(nèi)容的時候要根據(jù)這些特點將游戲教學項目分開來[3]。例如，在進行球類技能訓練的時候，女生可能更偏好于打排球，男生更傾向于足球和籃球，這時，教師可以把學生分成兩部分，男生進行籃球比賽，女生進行排球比賽，看哪個隊得分高，得分高的隊伍將受到教師的表揚，這樣，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，還讓學生掌握了基本的技能。

3.2結(jié)合體育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用之二是結(jié)合體育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境。在平時的學習中，學生了解到的體育活動都比較表面化，只知道這是怎樣的一個活動，但是卻不了解體育活動一些背后的故事。所以，在日常的教學中，體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生能夠深入的了解體育活動，從而培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生能夠積極的參與到體育教學中，并且在平時的生活中能夠有意識的關(guān)注一些體育賽事，使學生能夠?qū)W習到更多的體育知識，體育精神。

3.3競賽游戲

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用之三是競賽游戲。競賽游戲可以分為個體競賽游戲和群體競賽游戲兩種形式。個體競賽游戲有助于發(fā)展學生的個性特長，展示學生的體育表現(xiàn)能力，鼓勵他們勇敢的表現(xiàn)自己。群體競賽游戲能加強學生間的團結(jié)互助、凝聚集體的智慧，達到互補的目的。兩種競賽游戲以群體競賽游戲為主，并且個體競賽游戲必須融合在集體之中。競賽游戲的方法可謂多種多樣，如：跳繩比賽、乒乓球比賽、體育知識競答、籃球比賽、拔河比賽等各種關(guān)于體育鍛煉的友誼性競賽游戲。由于學生們之間具有體育表達能力和身體素質(zhì)的差異性，教師對學生的分組要趨于合理，讓我們每一位學生都能在體育鍛煉中找到存在感，感覺自己被團隊所需要，這也是游戲能夠順利進行的前提。這樣的分組使每一組之間的實力相差不大，保持良好的競爭關(guān)系，同時也能夠保證競爭更加激烈和平衡。我們的競賽游戲成績要有一定的實物獎勵和精神獎勵，讓我們的孩子們能夠更好的參與到課堂中來。

3.4結(jié)合學生的學習興趣創(chuàng)造情境

體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用之四是結(jié)合學生的學習興趣創(chuàng)造情境。初中體育所涉及的教學內(nèi)容繁多，而學生對課程的興趣點也不一致。例如，部分學生的興趣點在籃球，而部分學生感覺跳遠更適合自己，部分學生感覺自己更擅長跑步等。教師在教學時，面對學生各種各樣的興趣需求，就會發(fā)生眾口難調(diào)的現(xiàn)象。此時，教師可以圍繞學生的興趣點，創(chuàng)造一個符合學生興趣點的真實情境，讓學生認識到體育和生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)體育教學有趣的一面，真正意義上喜歡上體育這門課程。這種教學模式能夠增加體育課堂的趣味性，緩解學生的心理壓力。例如在跑步教學中，有些學生不喜歡如此劇烈的運動，教師一方面可以激勵學生，另外還可以為學生創(chuàng)造相應(yīng)的情境。在開始跑步教學之前，教師可以為學生介紹一些以跑步出名的體育健將，例如劉翔，讓學生將自己想象成正在備戰(zhàn)奧運會的劉翔。這種情境下，會激發(fā)學生的好勝心理，而且能夠讓學生產(chǎn)生一種“為國爭光”的使命感，他們在這種心理和使命感的驅(qū)使下會主動參與到跑步運動中。

結(jié)語

綜上，教師在初中體育課堂教學中，運用興趣教學法，能收獲良好的教學效果。為此，教師在初中體育課堂教學時，采用興趣教學法，提高初中體育教學質(zhì)量。教師要及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，鍛煉學生的身體素質(zhì)。采用興趣教學法對培養(yǎng)初中生的身心健康、身體素養(yǎng)有著重要的作用。教師要正確了解興趣教學法的重要性，調(diào)動學生的學習興趣，提高初中生的學習效率。進而有效的提升體育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]顏士祥.充分發(fā)揮班級體育興趣小組在初中體育教學中的作用[J].考試周刊，2017（90）：127.

[2]韓小東.初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].中學教學參考，2016（9）：78.