創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)思考

魏耀輝

摘要：在當前社會經(jīng)濟環(huán)境中，高職院校的學生只有不斷提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，才能在越來越激烈的市場競爭中具有核心競爭力。隨著素質教育的貫徹落實，目前教育部門對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，在當前時代下高等職業(yè)教育發(fā)展的新要求，就是要在培養(yǎng)人才的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造高素質、技術型的專業(yè)人才。對于工商管理專業(yè)的學生來說，在開展專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中出現(xiàn)了一些問題，這對學生的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。因此，本文就基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，針對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)角度開展了多角度深層次研究，希望對我國高職院校學生的全面健康發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工商管理專業(yè);人才培養(yǎng)

在新時代背景下，我國的職業(yè)教育實現(xiàn)了飛速發(fā)展，為社會輸送了大量專業(yè)型人才，為現(xiàn)代化建設提供了重要支持。在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中，正逐漸向著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的綜合素質培養(yǎng)模式方向發(fā)展，并在近些年取得了非常顯著的成果。國家頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，明確提出了加強校企合作、產(chǎn)教融合，以促進就業(yè)為導向，以服務發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)高素質、專業(yè)型的技術性人才。在頒布的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，提出了要在人才培養(yǎng)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，強化學生的社會責任感，對課程體系和人才培養(yǎng)模式進行深化改革，不斷提高人才培養(yǎng)質量。但目前我國職業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時還存在很多問題亟待解決，筆者就針對工商管理專業(yè)為例，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展提出了自己的意見，希望對我國職業(yè)教育的健康有序發(fā)展提供一定的借鑒意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

目前，黨和國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，在整個人刁培養(yǎng)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是非常重要的組成部分，能夠有效滿足當今社會的發(fā)展需求，促進學生全面健康發(fā)展。在當前政策形勢下，在開展人才培養(yǎng)的過不中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，強化學生的綜合素質。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，最為重要的就是培育創(chuàng)新能力，其次就是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，最為核心的要素就是落實創(chuàng)新驅動。開展創(chuàng)新教育，能夠讓學生樹立正確的思維品質，對新鮮事物有探索的興趣，可以引導學生認識他人、認識自己，從而對自身有更加準確的定位，進而將自己的特長和興趣挖掘出來，形成內生驅動力，為后期的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎。

根據(jù)目前新教改要求，在培養(yǎng)人才的過程中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生從求職者變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。尤其是在當前越來越激烈的市場競爭中，“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象非常普遍，為了有效解決就業(yè)難的問題，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，將學生的潛力充分挖掘出來，為后期的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供重要支持。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工商管理專業(yè)的關系

（一）內在共通性

工商管理專業(yè)教育從本質上來說屬于學科主義教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質教育，都是從不同時代不同背景發(fā)展而來的教育模式，都是為了解決當前教育和社會問題，將人的功能充分發(fā)揮出來。并結合社會發(fā)展的實際需求，培養(yǎng)相對應的人才，對教學模式進行規(guī)范，對教育實踐活動進行指導，旨在推動社會經(jīng)濟的有序健康發(fā)展。

（二）相互促進發(fā)展

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎為工商管理專業(yè)教育。工商管理專業(yè)主要是開展企業(yè)經(jīng)營管理知識和技能的一項教育互動，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于“生成性教育”，是自動生成和不斷進化的一種教育模式，工商管理專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，如果缺乏專業(yè)教育基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用就無法發(fā)揮出來。第二，工商管理專業(yè)教育的深化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從本質上來說，屬于素質教育，在整個教育過程中貫穿的一種教育思想和教育觀念。在工商管理專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效深化和拓展內涵，讓學生具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。

三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）課程缺乏特色

創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多種多樣的形式，所以工商管理專業(yè)在設置課程的時候，應當充分體現(xiàn)出廣泛適用性的特點。但創(chuàng)業(yè)的主體要有清晰地認識，將行業(yè)特點與人的個性有效結合起來，所以，設立的創(chuàng)業(yè)課程要具備一定的特色，能夠充分調動學生的參與積極性，發(fā)現(xiàn)自己長處的同時找到創(chuàng)新的方向。但目前很多學校設置的課程缺乏特色，對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)遠遠達不到預期目標。

（二）實踐性較差

目前，很多學校實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要依據(jù)的是教材，學生只掌握了理論知識，而無法在實踐中合理運用。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常強的實踐性，目前設置的課程內容，沒有將理論與實踐有效結合起來，與時代發(fā)展脫軌，導致在越來越激烈的市場競爭中缺乏核心競爭力。

（三）評價方式落后

傳統(tǒng)的書面考察評價方式，對當前工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，存在很大的局限性。很多學校仍然采用傳統(tǒng)的書面考試，導致學生只是重視教材而忽視了實踐內容。對學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高有很大影響。

四、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

（一）深化改革教學體系

首先，加強校企合作。對學校與企業(yè)之間的合作進行強化，為師生的社會實踐提供支持，也使學生的實踐水平不斷得到提升。并且，加強校企合作，能夠讓學生對當前的市場動態(tài)有清晰的了解，調動他們的創(chuàng)業(yè)興趣。其次，搭建校內實踐平臺。學校要對內部平臺建設加大投入力度，為學生社會實踐打下堅實的基礎，比如，可以建立校內創(chuàng)業(yè)基地、校內創(chuàng)業(yè)科技園等等，為學生的創(chuàng)業(yè)提供發(fā)揮的平臺。學校也可以定期聘請專家進行指導，開展創(chuàng)業(yè)大賽等活動，激發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)的興趣，并提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。學校還可以增加選修課程，比如工業(yè)4.0、共享經(jīng)濟、B2B等，使學生的知識面得到擴展，對商機的把握能力得到增強，并提高他們的資源整合能力。

（二）豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識

首先，增強感性認識。創(chuàng)業(yè)知識涵蓋的范圍非常廣泛，比如，稅務、工商、政策等等，單純的學習理論知識達不到預期效果，需要通過多元化手段，讓學生初步認識所有的理論知識。教師可以通過企業(yè)參觀、講座的形式，讓學生獲得感性知識。其次，增設實驗環(huán)節(jié)。想要提高學生的實踐能力，開展實驗是非常有效的一種方式，比如沙盤模擬，結合市場變化情況開展角色半圓，讓學生在虛擬市場中體會創(chuàng)業(yè)，獲得豐富的創(chuàng)業(yè)知識。再次，情景模擬教學。通過模擬或是真實的環(huán)境，讓學生在實踐中解決問題，對理論知識進行強化，這樣可以對學生的綜合能力提升有非常好的效果，還能夠激發(fā)出他們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。最后，推廣案例教學。通過分析具有代表性的案例，讓學生對創(chuàng)業(yè)成功和失敗的原因有全面的認識，可以將案例作為理論知識的導入點，激發(fā)出學生的學習積極性，讓他們帶著問題學習。

（三）應用工學結合方法

企業(yè)與學校應當加強合作，共同培育工商管理人才。比如，學校學制為3年的情況時，可以修改學制為2+2模式，也就是2年在學校2年在企業(yè)。并落實1+X證書制度，讓學生在畢業(yè)后可以拿到工商管理專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。這就需要學校整合課程，圍繞企業(yè)的實際需求調整專業(yè)課程，打造校本課程十通識課程十企業(yè)課程的課程體系。在培育工商管理專業(yè)學生的時候，要開展項目化教學，對創(chuàng)新能力的培育要加強重視。

五、結束語

總而言之，在當前社會對于人才的需求非常迫切，尤其是綜合素質高、專業(yè)性強的人才，但高校近些年大量擴招也使應屆生的就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，嚴重影響了學生的學習積極性。國家針對這一情況也頒布了很多相關條例文件，并提出了在人才培養(yǎng)過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在當前新教改背景下，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化改革教學方法和課程內容，重視實踐性強的教學手段，為社會發(fā)展培養(yǎng)實踐性的工商管理人才。并加大對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，促進學生的全面健康發(fā)展，為后期的學習和工作奠定良好的基礎，也為中華民族的偉大復興提供重要支持。

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