淺談農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育

韓鳳秋

前言：隨著體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，相對(duì)落后的農(nóng)村中小學(xué)體育教育問(wèn)題也將受到更多關(guān)注。而農(nóng)村中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力等將是各界關(guān)注的重中之重，因此農(nóng)村體育教師素質(zhì)的全面發(fā)展，也是農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);體育教師;繼續(xù)教育

一、農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育必要性

1、社會(huì)文化體制改革的必然要求

十八大明確提出：“文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志”。體育文化作為社會(huì)文化體系的重要內(nèi)容，再我國(guó)努力提高全社會(huì)整體文化的進(jìn)程中，有著舉足輕重的地位。而農(nóng)村中小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體健康的主要手段，是傳播體育文化的重要窗口。[1]因此，也就意味著作為農(nóng)村中小學(xué)體育技能和體育理論知識(shí)的直接傳承者，必須嚴(yán)格要求自己，全面提升教學(xué)素質(zhì)。

2、“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”的客觀要求

2011年修訂的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義”。如此一來(lái)，中小學(xué)體育與健康課程的重要性和意義又達(dá)到了一個(gè)新的高度。這就要求戰(zhàn)斗在第一線的體育教師，再堅(jiān)持“健康第一“的思想指導(dǎo)下，充分考慮到體育與健康課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健康性和深刻性等特點(diǎn)，全面了解和剖析課程性質(zhì)，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行體育與健康課的設(shè)計(jì)和安排并在教學(xué)中滲透德育、美育、責(zé)任感和價(jià)值觀教育。

3、社會(huì)對(duì)體育教師提出的直接要求

2014年修訂的《國(guó)家學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》中，從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面的綜合來(lái)評(píng)定體制的健康水平。不難看出，“新標(biāo)準(zhǔn)”中，把青少年的綜合身體素質(zhì)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。但隨著生活水平的逐漸提高和獨(dú)生子女溺愛(ài)現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)，青少年身體綜合素質(zhì)日趨下降。心肺功能下降、體態(tài)肥胖等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)社會(huì)家長(zhǎng)的普遍要求，體育教師就必須承擔(dān)起青少年恢復(fù)身體素質(zhì)的重?fù)?dān)，努力掌握一定的健身技巧和保健常識(shí)，在保證學(xué)校體育課程順利開(kāi)展的同時(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行身體形態(tài)和心肺功能練習(xí)，無(wú)形之中，對(duì)體育教師的能力做出了考驗(yàn)。

二、農(nóng)村中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀

1、體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)偏低

在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師肩負(fù)著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重任，因所處農(nóng)村的環(huán)境因素，對(duì)他們自身能力要求也就很高。而很多人往往錯(cuò)誤的認(rèn)為，農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)環(huán)境惡劣，體育課不受重視，因此農(nóng)村學(xué)校體育變的可有可無(wú)，體育教師更是都可以替代的角色，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍力量薄弱，很少甚至沒(méi)有專(zhuān)職體育教師。

2、體育教師教學(xué)思想相對(duì)落后

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，體育教師很難接觸到先進(jìn)的體育教學(xué)思想，很難真正了解和掌握體育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，即使有了新的教學(xué)思想，教師在理解和把握程度上，也因長(zhǎng)期形成的固步自封、思維陳舊的現(xiàn)狀所局限，加之相關(guān)部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想熏陶，追逐考試升學(xué)率，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)從根本上無(wú)法開(kāi)展。

3、創(chuàng)新及科研能力較弱

學(xué)生精神環(huán)境的創(chuàng)造和創(chuàng)新，對(duì)于現(xiàn)近段農(nóng)村體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，很少能在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，這不僅需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須具備相應(yīng)的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，顯然農(nóng)村中小學(xué)體育教師這方面的能力很欠缺。面對(duì)老套的體育教育環(huán)境，創(chuàng)新能力的欠缺，直接影響了體育教師的科研能力。沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)的科研，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的科研能力，又怎能支撐起符合實(shí)際的創(chuàng)新。

三、農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育目標(biāo)

1、科學(xué)有效的教學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)?！绑w育與課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)了對(duì)體育教學(xué)組織形式的選擇和教學(xué)方法的改革，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行體育課的組織和教學(xué)方法研究，提高教學(xué)能力和對(duì)體育教學(xué)的掌控能力。[2]

2、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能

專(zhuān)業(yè)技能是體育教師的看家本領(lǐng)，是衡量體育教師能力的重要指標(biāo)。體育教師只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，才能帶動(dòng)課堂氛圍，給學(xué)生以美的享受。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。因此，農(nóng)村中小學(xué)體育教師必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，而且要根據(jù)實(shí)際情況，不斷豐富和完善技能。

3、不斷思考和創(chuàng)新能力

面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)缺少體育教育經(jīng)費(fèi)、缺少場(chǎng)地器材的尷尬局面，就要求體育教師有大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神，結(jié)合農(nóng)村獨(dú)特的地理環(huán)境，探索出適合自己體育課堂的教學(xué)方法，利用身邊的廢棄物品，制作教學(xué)用具，昆明體育教師畢首金老師用30年的時(shí)間，自制體育器材8000于件，160多種體育教具，這就是勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的最好例子。

從2010年教育部、財(cái)政部計(jì)劃并啟動(dòng)“中小學(xué)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”開(kāi)始，體育教師繼續(xù)教育就正式提上日程，并受到全國(guó)各界關(guān)注，努力提高體育教師，尤其是農(nóng)村體育教師的綜合素質(zhì)提升也是繼續(xù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。而如何才能通過(guò)不斷的再教育，使農(nóng)村體育教師逐漸適應(yīng)并勝任培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才，也是相關(guān)利于專(zhuān)家一直在思考的問(wèn)題。作為農(nóng)村體育教師，也要抓住機(jī)遇，把握政策動(dòng)向，并堅(jiān)持不懈的完善自己，為農(nóng)村中小學(xué)體育事業(yè)，為了農(nóng)村學(xué)生的體育夢(mèng)，貢獻(xiàn)自己的光和熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家宏等，21世紀(jì)體育教育人才培養(yǎng)研究[M]，北京體育大學(xué)出版社，北京，2007、5

[2]李凌姝、季瀏、汪曉贊，新課程改革下中小學(xué)體育教師能力的培養(yǎng)[J]，南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.10，24，5