初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升研究

曾勇

摘要：數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的組成部分，初中則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響到其高年級(jí)學(xué)習(xí)和未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作至關(guān)重要。 基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題、緊密聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提升

受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分初中數(shù)學(xué)教師多將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的下降。對(duì)于此，每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)徹底擺脫落后觀念的束縛和影響，主動(dòng)推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，創(chuàng)新教學(xué)的渠道，最終真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)有效性的前提條件。情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、活潑，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師要改變過(guò)去枯燥乏味的教學(xué)方式，主動(dòng)地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，并通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、直觀且形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個(gè)層面的感官?zèng)_擊和體驗(yàn)，有效優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

例如，在教授《平行線的性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，同時(shí)還會(huì)限制學(xué)生們的思維發(fā)展，所以，我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。上課后，我先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組平行線的圖片，讓學(xué)生們圍繞這幾組平行線進(jìn)行分析，然后，我再通過(guò)信息技術(shù)的flash功能對(duì)平行線的性質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的講解，促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，在演示的過(guò)程中，學(xué)生們的注意力更加集中，這也是信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主探究

新課程改革強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，目的在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得全面、有效的發(fā)展。問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，因此便成為學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。所以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師需要從根本上來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)的傾向，嘗試從數(shù)學(xué)教材課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)出發(fā)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題的啟發(fā)性、探究性和開(kāi)放性，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，有效設(shè)置教學(xué)懸念，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而真正促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度探究。

例如，在教授《整式的乘法》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計(jì)算為主，但是長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算練習(xí)很容易使學(xué)生們產(chǎn)生疲憊感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以我轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用提問(wèn)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，上課后，我先對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們熟悉課程內(nèi)容，然后，我再提出問(wèn)題，提出問(wèn)題后，我并不要求學(xué)生們急需回答，而是給予學(xué)生們獨(dú)立思考的空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，待學(xué)生們得出答案后，我再讓學(xué)生們回答問(wèn)題，展示自己的探究成果。這樣，通過(guò)巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，其本質(zhì)上是對(duì)生活中各種數(shù)量關(guān)系和空間位置關(guān)系的抽象和概括，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素是非常有必要的，可以縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)間的距離，有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，主動(dòng)地去觀察生活，并從生活中挖掘和搜集各種與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的案例、素材和資源，以巧妙地融入到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，還原和創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活氣息，促使學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而切實(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教授《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》時(shí)，雖然本節(jié)課程的內(nèi)容同樣以計(jì)算為主，但實(shí)際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，我結(jié)合生活元素展開(kāi)教學(xué)。上課后，我引入生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與生活中之間的聯(lián)系。這樣，通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，教學(xué)有質(zhì)量的提升是廣大教師必須要完成的根本目標(biāo)和核心任務(wù)，同時(shí)這也是通向新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要真正具備科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，牢牢把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)、要求，主動(dòng)以數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)思考和探索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題、緊密聯(lián)系生活實(shí)際等策略的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終真正提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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