外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)初探

王行東 張靈丹

[摘 ?要：近年來(lái)，伴隨著城市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，吸引了越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市，在帶動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展的同時(shí)，也為城市教育增添了更多活力。據(jù)調(diào)查顯示，某校外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女占比高達(dá)百分之四十七，已經(jīng)相當(dāng)于城市子女的一半左右。這在擴(kuò)大城市教育規(guī)模的同時(shí)，外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女行為習(xí)慣的不同卻無(wú)形中增加了城市教育的壓力。本文將對(duì)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的教育成因進(jìn)行初步探析，在此基礎(chǔ)上提升具體的解決措施，以期推動(dòng)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工人員;隨遷子女;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略]

良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)以及心理方面，然而外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女卻因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境各方面的差異，沒能形成良好的行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，大部分外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女缺乏基本的衛(wèi)生意識(shí)。在學(xué)習(xí)方面也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)過(guò)程中不勤于思考。以上這些問(wèn)題的長(zhǎng)期存在將嚴(yán)重影響學(xué)校教育水平的提升，更不利于外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的健康成長(zhǎng)。基于此，如何做好外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的教育工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要課題。

1外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女教育成因探析

1.1成長(zhǎng)環(huán)境因素

外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女與本地子女最大的不同就是在于成長(zhǎng)環(huán)境的差異，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境將直接決定學(xué)生從小所接受的教育以及學(xué)生的性格養(yǎng)成。因此，成長(zhǎng)環(huán)境因素可以說(shuō)是影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一大關(guān)鍵因素，而這也正是外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女嚴(yán)重缺乏的因素。與本地子女不同，外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女并不是由父母帶大，他們常年要跟隨父母在外漂泊，父母忙于生計(jì)常常忽略了孩子的教育，使得孩子根本無(wú)法接受到正常的家庭教育。還有一些學(xué)生從小跟隨祖輩長(zhǎng)大，缺少應(yīng)有的家庭關(guān)懷，孩子在這種家庭環(huán)境下放任自流，長(zhǎng)此以往必然會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

1.2家長(zhǎng)因素

家長(zhǎng)的文化水平很大程度上決定了其在家庭教育中所扮演的角色，由于大部分外來(lái)務(wù)工人員的文化水平較低，形成了對(duì)家庭教育的狹隘看法。認(rèn)為孩子的教育主要是學(xué)校的事，而家長(zhǎng)只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護(hù)就可以了，這種觀點(diǎn)的長(zhǎng)期存在導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女長(zhǎng)期缺乏家庭教育。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的心理健康以及生活習(xí)慣等方面將會(huì)缺乏正確的引導(dǎo)，由此學(xué)生的未來(lái)發(fā)展必然會(huì)受到影響。

2外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，學(xué)校作為教育的主陣地，在創(chuàng)造育人環(huán)境方面更應(yīng)首當(dāng)其沖。為此，在物質(zhì)環(huán)境方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)備的優(yōu)化、理念的創(chuàng)新為學(xué)生構(gòu)建起安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，促使學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力。而精神環(huán)境的構(gòu)建主要依賴教師的引導(dǎo)，可以這樣說(shuō)，教師的一言一行很大程度上決定了學(xué)生的一言一行。因此教師要不斷樹立正確的職業(yè)道德，以良好的職業(yè)道德提高自身的心理素質(zhì)以及高尚的品德，給予學(xué)生以積極的感染。

2.2生活上的關(guān)懷

為培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女良好的行為習(xí)慣，教師需要從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。比如說(shuō)早晨要刷牙、洗臉，飯前要洗手，每天要保持身上的干凈整潔等等。這些生活上的習(xí)慣教師大多沒有辦法參與，因此這就需要班主任在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并且教師要每天對(duì)孩子進(jìn)行檢查。對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué)給予足夠的鼓勵(lì)，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生正確的生活習(xí)慣。

2.3學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)

外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃更不具備自主學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?；诖?，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)新各種教學(xué)方法，以教學(xué)理念、教學(xué)形式的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。比如可以加大多媒體的應(yīng)用，充分利用學(xué)生感興趣的形式，促使學(xué)生在興趣的激發(fā)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步開展小組活動(dòng)，促使學(xué)生自主查閱資料，完成主動(dòng)探究、主動(dòng)解決的過(guò)程。在這過(guò)程中學(xué)生不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，建立了學(xué)習(xí)的信心，并且學(xué)會(huì)了與人交流，懂得與人合作的重要性。

2.4家校聯(lián)動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭支撐

外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅在于學(xué)校的教育，更在于家庭的教育，很多外來(lái)務(wù)工人員缺乏對(duì)家庭教育正確的認(rèn)知，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的價(jià)值。為充分發(fā)揮家庭教育的最大魅力，學(xué)?？梢岳眉议L(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)能夠從中受到教育啟發(fā)。另外，家長(zhǎng)會(huì)上還需要教師與家長(zhǎng)的溝通，許多外來(lái)務(wù)工人員擔(dān)心自己的子女在學(xué)校受到歧視。作為教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行平等交流，打破家長(zhǎng)的顧慮，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的信任感。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為積極響應(yīng)教育公平的號(hào)召，促進(jìn)教育公平。學(xué)校不僅要提升本地子女的教育水平，也要關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的教育現(xiàn)狀，深刻認(rèn)識(shí)到隨遷子女現(xiàn)階段的受教育水平。并且要深刻意識(shí)到現(xiàn)存問(wèn)題的嚴(yán)重性，以學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)理念的升級(jí)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使這些孩子能夠茁壯成長(zhǎng)、綻放光彩。

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