分析信息化背景下中小學音樂教學模式與理念的創(chuàng)新

賈捷

[摘 ?要：在我國飛速發(fā)展的新時代，多媒體技術和網(wǎng)絡技術發(fā)展十分迅速。信息化背景下中小學音樂的教學要求教師轉變教學模式，舍棄枯燥無趣的傳統(tǒng)教學模式，掌握現(xiàn)代教師需要學習的多媒體技術和網(wǎng)絡技術，以此適應現(xiàn)代教育快速發(fā)展的潮流，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。本文主要是分析信息化背景下中小學音樂教學模式與理念的創(chuàng)新，旨在提高學生對于音樂的學習興趣，改善音樂課堂的學習氛圍，促進學生在音樂藝術方面的發(fā)展。

關鍵詞：信息化;音樂教學;理念創(chuàng)新]

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國現(xiàn)代教育受到了大規(guī)模的改變。音樂課作為基礎教育中的必修課之一，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。很久以來，音樂都被稱作是“副科”，有的學校甚至取消了音樂課，這會極大的影響學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，我國的基礎音樂教育一直存在很多問題，這導致了音樂課不能充分地發(fā)揮出促進學生發(fā)展的重要作用，從而很難實現(xiàn)音樂教學目標。而在近些年多媒體技術和網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的背景下，中小學的音樂教學模式與理念的創(chuàng)新十分有必要。本文將從中小學音樂教學中存在的問題入手，探討信息化背景下音樂模式與理念的創(chuàng)新。

一、中小學音樂教學中存在的問題

（一）在中小學音樂教學中，教師的教學理念仍偏落后，不能緊跟時代潮流

在過去中小學音樂教育當中，音樂教師嚴重忽略了音樂的美育教育功能，一直以思想教育為主，沒能很好的培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。教師在音樂課堂上，忽略了音樂教育的內(nèi)在價值，反而在沒有培養(yǎng)起學生的音樂興趣的前提下，讓學生死記硬背枯燥的樂理知識。在這種情況下，學生不僅不能學好音樂知識，最重要的音樂審美能力也沒能培養(yǎng)起來。這樣嚴重缺失審美性與藝術性的音樂課程，根本不能培養(yǎng)學生的良好的音樂素養(yǎng)。

（二）在中小學音樂教學中，教師的教學模式仍會受到傳統(tǒng)模式的局限

在傳統(tǒng)的中小學音樂課堂上，老師全程都在講授音樂知識和技能，這嚴重的忽略了學生的學習主體性。這種枯燥的程序化教學模式，既單調(diào)又機械，根本不能達到教學相長的目的。學生在這樣的音樂課堂上，根本無法體會到音樂的美，從而無法提高學生對音樂的學習興趣。

二、信息化背景下，中小學音樂教學模式與理念的創(chuàng)新

（一）教師應該及時更新教學理念，擺脫固有教學思想的禁錮

近年來隨著網(wǎng)絡的逐漸普及，人們開始廣泛地學習建構主義學習理論。構建主義起源于心理學，每個人都有權利以自己獨特的思考方式去理解和構建世界是其的主要內(nèi)容。教師應該及時更新教學理念，在音樂教學中引入構建主義，充分利用合作對話、創(chuàng)設情境等教學手段提高學生的學習積極性，幫助學生改變對音樂的學習態(tài)度，最終實現(xiàn)音樂教學的目的。在《聆聽 阿里山的姑娘》一課中，教師可以鼓勵學生發(fā)表自己聽完音樂后，腦海里的阿里山姑娘的形象。學生能夠在表達自己想法的同時，增強其音樂審美能力，其余的同學也能在傾聽其他同學的想法時，重新回憶這首歌的旋律，能在腦海中更詳細的構建阿里山姑娘的形象。作為音樂課堂上的指導者和組織者，教師應該引領學生重視音樂教材，利用能夠作為創(chuàng)設情景的多媒體技術幫助學生自我創(chuàng)造。只有有效的結合師生、教材和媒體技術才能實現(xiàn)教學角色的轉變，從而提高學生的音樂審美能力。

（二）教師應該創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生音樂創(chuàng)作才能

音樂教學可以借助多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展，與現(xiàn)代教育技術完美結合。相比于以往單一的、枯燥的、單向的教條式教學模式，現(xiàn)代教育技術能夠更好地幫助學生學習音樂。多媒體技術的靈活應用不僅能夠提高并完善音樂課堂的教學條件，起到優(yōu)化教學的目的，還能幫助音樂教學有效的結合現(xiàn)代教育技術。在《知識與技能 發(fā)聲練習、西洋樂器分類（一）》的教學中，教師可以在課前提前通過網(wǎng)絡搜索各式各樣的西洋樂器圖片，并在課堂上播放不同的西洋樂器的聲音時，引導學生指出自己認為相對應的樂器。這樣互動性強的教學方式不僅可以調(diào)動學生學習音樂知識的積極性，還能間接提升學生的音樂審美能力。有能力的音樂教師還可以在課堂上現(xiàn)場演奏自己擅長的樂器，講述自己在學習演奏樂器的過程中的趣事，鼓勵學生培養(yǎng)自己的音樂興趣。在《聆聽 魔法師的弟子》這一課中，教師可以在正式學習本節(jié)課前，讓學生分享自己想象中的魔法，說出自己想要擁有的魔法，調(diào)動起音樂課堂的活躍性。在本課內(nèi)容學習完后，教師也可以通過播放與魔法師題材相關的影視片段，幫助學生開闊自己對魔法世界的認知，培養(yǎng)學生的想象能力。俗話說：學生是教師的一面鏡子。教師如果自身就不重視音樂課，穿著隨意的就去上課，也會影響學生認真學習的態(tài)度。經(jīng)調(diào)查顯示，當教師上課精神面貌欠佳時，學生也會相應怠慢這堂課，也就很難唱歌整齊。而當教師精神抖擻，以飽滿的熱情與學生一起學習音樂時，學生會更容易進入專注的音樂學習中去。所以說，在改變教學模式的同時，教師也要學會調(diào)整好自己的上課面貌，只有這樣才能更好的帶領學生學好音樂。

三、結束語

綜上所述，在信息化的背影下，新課程的改革要求音樂教育人員能針對目前的課堂現(xiàn)狀進行反思，跟緊潮流及時更新教學理念，轉變枯燥傳統(tǒng)的教學模式，充分利用現(xiàn)代信息技術調(diào)動學生對于音樂學習的興趣，豐富學生的樂理知識，拓寬學生學習音樂的渠道，達到提高中小學生音樂素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻

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