淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

羅競(jìng)

[摘 ?要：探究性學(xué)習(xí)作為在小學(xué)基礎(chǔ)教育改革中所提倡的新教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有及其關(guān)鍵的地位。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)興趣的方法和過(guò)程以及課外探究能力的保持都是探究性學(xué)習(xí)的重要方面。小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以自主探究、互相合作為道路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);合作探究]

在傳統(tǒng)的教育觀念中老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，這種觀念不僅影響著課堂教學(xué)效果，更會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探究性學(xué)習(xí)是一種新教育理念，其思想內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)給學(xué)生制定更能吸引他們的教學(xué)方法。探究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生以已有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行自主探究與合作交流，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，刺激學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的重要性

新的教育基礎(chǔ)改革倡導(dǎo)小學(xué)生踴躍參與、自主探究和樂(lè)于動(dòng)手，要改變以往填鴨式教育的教學(xué)模式。因此培養(yǎng)小學(xué)生收集整理信息能力和探究問(wèn)題的能力還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力尤為重要。讓小學(xué)生在課堂上自主進(jìn)行探究性學(xué)生，能夠使小學(xué)生的思維得到深層次的發(fā)散，讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)模式靈活多變，課堂上逐步活躍，讓小學(xué)生動(dòng)起來(lái)，組成學(xué)習(xí)小組，動(dòng)手實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，合作意識(shí)越來(lái)越深入學(xué)生的內(nèi)心，會(huì)使他們更加積極地思考探索，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法

（一）通過(guò)創(chuàng)立情境來(lái)激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，發(fā)揮好興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，抓住學(xué)生思維特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑和方法制造教學(xué)有關(guān)的情景和氛圍，使學(xué)生主動(dòng)去探究，自覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行九九乘法表的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)情境：同學(xué)們你們說(shuō)任意兩個(gè)十以內(nèi)的數(shù)相乘，來(lái)試試?yán)蠋煹挠?jì)算速度，看看能不能難到老師？難到老師的有禮品哦。這樣的話學(xué)生的好奇心一下被點(diǎn)燃，為了難住老師，他們輪番出題，結(jié)果都會(huì)被老師準(zhǔn)確的計(jì)算出來(lái)。這時(shí)學(xué)生的興趣被老師激起，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被和探究心理刺激學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)九九乘法表，這樣學(xué)生就會(huì)被引入探究的環(huán)境中。

（二）發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

數(shù)學(xué)課堂上教師需要發(fā)揮好引領(lǐng)作用，要把握時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)探究性的知識(shí)與問(wèn)題，布置需要?jiǎng)幽X的游戲與活動(dòng)，充分為小學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)，自由組隊(duì)來(lái)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、并學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到最大程度的發(fā)展。

高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純地依靠死記硬背和生搬硬套，教學(xué)中應(yīng)盡可能注意有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作中探索知識(shí)，獲得知識(shí)。比如說(shuō)可以設(shè)置三人一組，兩個(gè)學(xué)生隨機(jī)說(shuō)個(gè)數(shù)字，由另外一個(gè)學(xué)生回答數(shù)字相乘后的答案，用時(shí)最短的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。也可以一周開(kāi)一次合作交流學(xué)生會(huì)，合作交流學(xué)習(xí)會(huì)上每個(gè)同學(xué)可以說(shuō)出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生之間分享彼此學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生搭建了一個(gè)參與、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都可以得到鍛煉。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自主性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)自主練習(xí)的重要性。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的自我導(dǎo)向的探究學(xué)習(xí)，他們可以在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的探究能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)成為學(xué)生被動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在思考、行動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并探索解決問(wèn)題的方法，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

可以看出，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)題時(shí)，需要設(shè)計(jì)一些前提條件不清楚的問(wèn)題，需要學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，這樣才能使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中獲得深刻的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“做數(shù)學(xué)”來(lái)重新整合數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)放式問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，能形成了熱烈的討論和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，并集體討論問(wèn)題的答案，在這一過(guò)程中不僅解決了問(wèn)題，而且發(fā)展了學(xué)生的思維，拓寬了思路。

三、激發(fā)學(xué)生課外探究能力

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在課外也需要得到足夠重視。老師可以留一些需要與家長(zhǎng)合作才能解決的課后作業(yè)，制造學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，大部分時(shí)間會(huì)在家里度過(guò)，所以家庭教育也是培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教師應(yīng)保持與家長(zhǎng)的頻繁聯(lián)系，經(jīng)常溝通交流，充分地了解小學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)每位學(xué)生不同的特性制定適合小學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)其自主探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是讓他們習(xí)慣并養(yǎng)成自主探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為，并積累相應(yīng)的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力方面，小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生自身進(jìn)行獨(dú)立的探究學(xué)習(xí)，更需要教師起到應(yīng)有的作用。教師應(yīng)積極引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)思維，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展有很大的幫助。同時(shí)也要求教師尋找合適的方法，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張秀芝.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，教研版，2018（07）：86-86.