興趣教學視域下小學體育有效課堂構建策略探討

李華飛

[摘 要]健康的身體是開展活動的基礎。對于學生來說，健康的身體是學習的前提。興趣是最好的老師，只有教師不斷激發(fā)學生的興趣，并注重引導，才能達到快樂體育的目的。在小學體育教學中，應根據(jù)學生心智尚未成熟的特點，注重培養(yǎng)小學生的興趣，幫助他們形成良好的鍛煉習慣。小學體育教師應在興趣教學視角下，審視教學實踐，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足和弊端，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，讓教學與身體鍛煉巧妙結合。

[關鍵詞]小學體育;體育教學;趣味教學;有效性

目前，兒童的患病率越來越高，他們不喜歡運動，不喜歡體育，這就要求體育教師在教學中要對學生進行心理疏導和興趣的培養(yǎng)，讓學生愛上體育，形成自主鍛煉的習慣，增強體質。結合教學實踐，對興趣激發(fā)視角下的小學體育有效性教學的方法和策略問題進行論述。

一、轉變教學理念，明確體育趣味教學意義

一直以來，在有些學校中，小學體育被視為小科、副科，甚至是弱科，雖然課程表上也有體育的身影，但是，基本是為了應付上級檢查，尤其是農村小學，對于體育課程更是視而不見、充耳不聞。在有些學校的體育課堂上，教師看著學生寫作業(yè)，或者將學生帶到操場“散放羊”。如此的體育教學與教學目標相差太遠，體育教學的目的是強身健體，健康的身體是學生學習、生活和發(fā)展的基礎。為此，教師在教學中應轉變教學觀念，認識到體育教學的重要性，采取有效策略，激發(fā)學生鍛煉的積極性，促進學生健康成長。

此外，人們的生活水平逐漸提高，家長關注孩子的營養(yǎng)和飲食，忽視孩子的體育鍛煉和身體健康，出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，從而導致學生的身體素質不斷下降，有些孩子肥胖、體質差，健康狀況令人擔憂。為此，體育教師應注重體育課的有效開展，進行各種體能訓練，改變學生懶得動和不想動的想法，逐漸提高他們的身體素質，讓每一名學生都擁有健康的身體，為學習和生活打下堅實的基礎。

再者，教師要更新教學理念，提高體育教學的有效性，教師還應改變傳統(tǒng)觀念，不能重知識的灌輸而忽視體育技能和體育能力，而應從小學生的身心需要出發(fā)，自覺融入趣味教學，讓學生身心愉悅，促進學生主動參與到體育教學中。體育的本質是游戲性和對抗性，為此，在教學時可以根據(jù)教學內容巧妙設計和靈活運用各種體育小游戲，融入不同類的競賽小活動，以游戲和競賽滿足學生身體運動的需求，緩解學習壓力，從而激發(fā)學生愛上體育和愛上體育鍛煉，促其健康快樂成長。

二、豐富體育項目，為體育課堂輸入新鮮血液

小學體育課堂不盡人意的現(xiàn)象很多，最突出的表現(xiàn)是體育訓練形式單一，項目也單一，這是多數(shù)學生對體育課不感興趣的主要原因。比如30米跑的教學，多數(shù)教學是先講30米跑的起跑姿勢，然后反復訓練起跑，規(guī)范動作要領;下節(jié)課仍然是30米跑的訓練，先訓練起跑，再訓練加速跑和沖線的方法;再用一節(jié)課進行考測，不過關的下節(jié)課繼續(xù)練等。30米跑的教學基本上兩周完成，甚至一個月的實踐，一年級練，二年級練，三年級還要練，久而久之，學生對單一的訓練內容和乏味的訓練方式感到厭倦，會逐漸喪失對體育的興趣和熱情。

其實，教師在體育教學中應不斷豐富體育訓練的內容，增加體育項目，讓多樣化的體育內容和體育項目吸引學生的興趣，調動體育訓練的積極性。比如，可以在低段的體育教學中融入一些平衡感的訓練以及提高注意力的體育項目，如走平衡木、跳繩、體操等;而對于中高年級的學生而言，可以增加各種球類運動，如乒乓球、籃球、足球等，也可以開展武術、健美操活動等，讓學生每一節(jié)體育課都接觸到新的運動項目，始終感受體育課的新鮮感，讓學生對體育課充滿期待。

此外，要豐富體育項目，激發(fā)學生的興趣，要避免在同一節(jié)體育課里出現(xiàn)內容單一的教學模式，可以一節(jié)課選擇兩到三個運動鍛煉項目，讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行鍛煉，從而激發(fā)學生對體育的熱愛，調動學生鍛煉的主動性。

教師要豐富體育內容，開展多元體育項目，應注意在一節(jié)課的某一個體育項目中運用不同的活動方式，也應注重在每一個環(huán)節(jié)中融入不同的活動內容和活動方式，以多元化運動營造體育氛圍。比如，在進行30米跑的教學時，熱身環(huán)節(jié)可以開展多種形式跑的訓練，融入多樣化的跑的游戲，以游戲營造愉悅氛圍。30米跑的主體部分可以融入各種跑的游戲和競賽活動等，從而活躍課堂，激發(fā)學生的體育學習興趣。

通過教師的努力，豐富體育內容和體育項目，可以讓體育課有新鮮感，使學生對體育課充滿期待，久而久之，能有效提高學生鍛煉的主動性，從而提高體育教學的有效性。

三、運用多元方法，提高學生參與的主動性

體育教學的主要目的是激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)鍛煉身體和健康成長的目的。為了實現(xiàn)這一目標，教師應注重多樣化教學方法的運用，以提高學生參與的主動性。

首先，教師應根據(jù)小學生喜歡玩、喜歡游戲、自制力差、注意力易分散等特點，將游戲引到體育課堂教學中，讓學生喜歡游戲，架起興趣和鍛煉的橋梁，以游戲吸引學生的注意力，以游戲激發(fā)學生的興趣。在體育活動中融入游戲，可以吸引學生的興趣，游戲能調動積極性的主要原因之一是體育游戲本身具有競技性，游戲和競賽的有機結合讓體育游戲更吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。為此，教師在教學中可以根據(jù)教學需要，合理選擇適當?shù)挠螒颍層螒蚧顒拥拈_展促使學生動起來。教師可以組織學生開展“拉繩”游戲，這個游戲的開展，可以是兩人一組進行，也可以是多人同時進行。兩人一組進行時，讓兩名學生面對面站立在線外，距離50厘米，讓兩名學生一人抓住繩子的一端，然后用力拉，將對方拉過線，對方就輸。這個游戲也可以是團體賽，將學生按照體力、身高、性別等分為四大組，進行單循環(huán)賽，比一比哪組最后獲勝。這個游戲也就是我們常說的拔河比賽，游戲的融入讓學生在“玩”中發(fā)展臂力，在“玩”中激發(fā)興趣。游戲讓學生身心愉悅，更加熱愛體育課。

其次，運用情境教學激發(fā)學生的學習興趣。體育教學中的情境教學法主要指教師對體育訓練項目的描述、動作要領的解釋，或者是用實物演示、故事融入、多媒體的運用、音樂的渲染等，都可以激發(fā)學生的興趣，讓學生對體育產生期待。比如羽毛球教學，教師可以根據(jù)羽毛球的動作技巧和游戲性創(chuàng)設情境：以游戲的形式相互擊球，這個游戲情境的創(chuàng)設，讓學生感受到羽毛球活動的快樂，感受體育運動的魅力。再如“跑的沖刺”的訓練，教師可以為學生創(chuàng)設“警察抓小偷”的情境。情境教學法的運用為體育教學增加了趣味性，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生體育鍛煉的主動性。

四、充分利用課外活動，培養(yǎng)學生主動鍛煉的積極性

體育鍛煉如果僅僅局限于體育課，遠遠不能起到鍛煉、發(fā)展體育運動和提高體育技能的目的。體育教師應在教學中幫助學生養(yǎng)成隨時隨地進行鍛煉的好習慣。

教師可以鼓勵學生在課間休息時從事一些簡單的體育活動。課間活動的時候，如果學生自主活動，他們的活動沒有目的性，一般以追逐打鬧為主，這樣既不能合理安排課間休息的時間，又容易出現(xiàn)安全隱患。小學生喜歡動、喜歡打鬧，體育教師應配合班主任，對學生的課間活動進行合理、科學安排。比如，可以組織學生跳繩、踢毽子、丟沙包等，或者開展一分鐘踢毽子、跳繩比賽，進行拔河比賽、拉繩游戲等，這樣，既文明了課間活動，又促進了學生自主鍛煉，養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣。一天的學習生活結束時，學校都有一節(jié)活動課，教師可以巧妙運用這節(jié)活動課，把學生從作業(yè)堆里拉出來，讓學生從教室里走出來，走到操場上，來到空曠的地方進行體育活動，或跑、或跳、或打打球、或練練體操等，也可以組織學生班級間進行各種體育小競賽，如籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、接力賽等，以對抗賽激發(fā)學生的體育興趣，以活動促進學生自主鍛煉的欲望，既提高學生的體育能力，發(fā)展體育技能，又提升學生的綜合素養(yǎng)，也讓學生從小養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，發(fā)展體育意識。

興趣教學視角下的體育教學，教師可以從自主學習、合作訓練、探究實踐等角度巧妙設計任務，在激發(fā)學生興趣的同時，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高學生的綜合素養(yǎng)。健康強壯的身體是一切學習的基礎，體育的目的就是強身健體，教師應意識到體育的重要性，從興趣激發(fā)的層面探討體育教學有效性的方法策略問題，幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣，運用多元途徑，開展多元活動，讓體育教學生動活潑，充滿魅力。

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（責任編輯 馮 璐）