淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀能力

王紅軍

[摘 要]語文教學(xué)的主要目標(biāo)是聽說讀寫，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的根基，學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要，它是識字的關(guān)鍵所在，能夠增加學(xué)生的識字量，也是寫作能力提升的根本，更是學(xué)生正確認知觀形成的途徑。閱讀能力是學(xué)生必備的素質(zhì)和能力，它與學(xué)生獲取知識、提高興趣、增長見識和具備終生學(xué)習(xí)能力都密切相關(guān)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;閱讀興趣;閱讀能力;閱讀習(xí)慣

隨著時代的發(fā)展，語文的重要性逐漸突顯出來。改革開放四十年來，農(nóng)村經(jīng)濟雖得到很大發(fā)展，但是農(nóng)村人口文化程度與城市仍然有很大差距。作為具有啟蒙教育責(zé)任的父母，其文化程度也在一定程度上影響孩子的教育與發(fā)展，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，并且提升他們的語文修養(yǎng)，是擺在教師面前的問題。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

1.營造閱讀氛圍

在農(nóng)村，很多學(xué)生的父母都外出打工，他們成了留守兒童，監(jiān)護人中大部分沒完成小學(xué)學(xué)業(yè)就回家務(wù)農(nóng)。他們文化水平相對低，接觸知識少，家庭讀書氛圍欠佳。教師可以和學(xué)生家長溝通，講解閱讀對孩子發(fā)展的重要性，取得家長的配合。還可以要求學(xué)生家長陪伴誦讀，并及時給予鼓勵性回應(yīng)，從而形成共同誦讀的良好氛圍。在課堂中，教師應(yīng)充分利用教材，平時就讓學(xué)生積極積累和運用字詞句，在學(xué)習(xí)文章的時候，真正放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，對文章有自己獨特的見解，不能采用精講多練的模式，而要讓學(xué)生真正走進文字。通過各種形式的閱讀體會文本的特點，體會語言文字的魅力，從閱讀中找到文章中體現(xiàn)的主題，進而感悟美，感悟其中的哲理。學(xué)習(xí)氛圍非常重要，閱讀氛圍也是如此，只有學(xué)生全身心投入才能真正理解文章所表達的情感。

2.激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的閱讀內(nèi)容必須符合其年齡特點，教師如果只注重對閱讀的引導(dǎo)，忽略對閱讀材料的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣會慢慢減弱。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自己個性和感興趣的內(nèi)容去讀，特別是低年級學(xué)生，只有學(xué)生喜歡的內(nèi)容，他們才能夠從讀書中找到樂趣，才能夠和圖書成為好伙伴。對于讀書興趣的培養(yǎng)，還可以讓孩子從小就聽書，在孩子還不能獨立閱讀大篇幅作品的時候，可以讓孩子一邊聽一邊讀，家長可以在空閑時間里給孩子講故事，比如《格林童話》《安徒生童話》等。在關(guān)鍵時刻或是故事的高潮處停下來，讓孩子對故事有期盼，借此激發(fā)孩子的讀書興趣，這樣孩子才能夠主動讀書。

課堂的引導(dǎo)尤為重要，在語文課堂上，教師要注重美文的欣賞，一篇好的文章能夠激勵學(xué)生進步，對于學(xué)生人生態(tài)度的形成具有積極作用。例如《桂林山水》的教學(xué)，這篇文章寫出了祖國大好河山的壯美，教學(xué)時對于文中的好句子一定要賞析到位，讓學(xué)生真正體會到其中的境界;教學(xué)《火燒圓明園》時，要讓學(xué)生在品味中牢記歷史，培養(yǎng)愛國熱情;教學(xué)《母雞》時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點段，體會到一個母親就是一個英雄。這些都是教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的寶貴素材，學(xué)生在沉迷于文本、感動文本的同時，閱讀興趣自然而然會得到提高，從而增長知識，發(fā)展語言，陶冶情操，提高能力。此外，在課堂上，多媒體課件的利用可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是對于寫景文章的教學(xué)，要讓學(xué)生在欣賞美的同時感受語文的美，借此激發(fā)學(xué)生進行閱讀和想象。

二、拓展閱讀空間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師要不斷付出努力。教師要了解學(xué)生的性格特點及其家庭情況，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性，采取激勵和賞識教育的方法。在閱讀方面，農(nóng)村學(xué)生遠遠落后于城市學(xué)生，他們的閱讀潛力遠遠沒有被激發(fā)出來，教師要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生喜歡閱讀，堅持閱讀。

1.堅持每日晨讀

要充分發(fā)揮早自習(xí)這段黃金時間的作用，進行有針對性地訓(xùn)練?？梢曰銥檎?，把晨讀作為開啟一天閱讀的起點，教師可以選擇名篇名句，指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文。教師做好讀書計劃，可以請班級的讀書負責(zé)人每天帶領(lǐng)大家朗讀、記憶和背誦。每學(xué)期要做總結(jié)，展示學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生能夠積極參與，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.設(shè)置圖書角

教師可以讓學(xué)生將自己喜歡的圖書帶到學(xué)校來，和同學(xué)一起分享，這樣，每人擁有一本書就變成了每人可以擁有幾十本書了。教師要選擇一些好的書籍，放置在圖書角里，讓學(xué)生有選擇性地讀書，科學(xué)閱讀，才能更好地閱讀。另外，圖書角一定要放在顯眼的地方，讓學(xué)生時時看到，提醒學(xué)生讀書的重要性。學(xué)生可以利用課間和中午早到的時間進行閱讀，讓學(xué)生能夠體驗閱讀的快樂。

3.開展活動促進閱讀

教師要充分利用班隊會活動開展閱讀比賽、詩朗讀比賽和講故事比賽等，營造良好的閱讀氛圍。學(xué)生的閱讀能力需要得到展示和認可，班級內(nèi)要定期開展關(guān)于閱讀的活動，給學(xué)生展示的平臺，他們能夠通過展示增強信心，從而更加熱愛閱讀，體會到閱讀帶來的快樂和成就感。

4.關(guān)注課外閱讀

可以建立微信群和QQ群，教師把好的閱讀經(jīng)驗推薦給家長，并且選擇有責(zé)任感和對學(xué)生真正負責(zé)任的家長進行家長間的溝通交流，互相學(xué)習(xí)，營造良好的課外學(xué)習(xí)氛圍。還可以利用寒暑假開展網(wǎng)絡(luò)讀書活動，每天讓學(xué)生發(fā)閱讀視頻，寫讀書體會，開學(xué)后進行評比，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

三、正確方法指引，提高閱讀效率

1.掌握各種閱讀方法

在課內(nèi)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握默讀、速讀、品讀、瀏覽、背誦等方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的方法。如果一味逐句逐段地讀，會讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，可能會厭倦閱讀。好的閱讀方法能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)獲取更多的知識。課外閱讀時可以運用課上學(xué)習(xí)的方法，日積月累，養(yǎng)成習(xí)慣，每天都抽出時間閱讀，保持連續(xù)性，形成習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。

2.閱讀技巧的掌握

在閱讀過程中，不僅要做到眼到、口到、心到，還要做到手到，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在讀書時，能夠批、注、圈、點，摘取有用信息，為寫作積累素材。還要讓學(xué)生學(xué)會回讀，文章不厭百回讀，每個年齡段對文本的感悟都是不一樣的，回讀時更能體會文本的內(nèi)容，形成新的感悟。

3.閱讀時間的掌握

閱讀的時間取決于學(xué)生能夠承受的閱讀量，教師和家長應(yīng)依照學(xué)生的閱讀能力合理安排閱讀時間。不能為了追求閱讀量大而增加孩子的煩惱，這樣就違背了閱讀的本來目的。

四、調(diào)動家長，提升學(xué)生的閱讀能力

教育不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上也是家庭教育的競爭和家長意識的競爭，可以利用這種競爭意識，通過身邊的事例，讓孩子更深刻地意識到知識的重要性。家長會是一個很好的宣傳舞臺，教師可以通過宣傳一些孩子閱讀和成績提高的具體事例，讓家長充分了解孩子從小養(yǎng)成語文閱讀習(xí)慣的重要性，讓孩子和書交知心朋友，充分提高孩子的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的綜合能力。很多家長都說，老師說的話學(xué)生喜歡聽。小學(xué)生都是崇拜老師的，特別聽老師的話，因此，可以利用此心理，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的愛好和興趣，建議家長提供不同種類的有針對性的書籍。這樣，從興趣出發(fā)，使學(xué)生看見書就有想閱讀的心理。對于低年級學(xué)生，可以先以趣味為主，逐漸滲透，學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀工程對于小學(xué)各個年級都有不同要求，古詩文是經(jīng)典，對學(xué)生語文閱讀起到很好的作用，鼓勵閱讀名著，能影響每一名學(xué)生，更好地發(fā)揮閱讀魅力。對于中高年級課堂，要開展高效閱讀訓(xùn)練，每周兩節(jié)課，并且在內(nèi)容上逐步加大閱讀難度，使學(xué)生掌握快速閱讀文章的方法。

閱讀是學(xué)生獲取知識的渠道，是提高語文素養(yǎng)的途徑，閱讀能力對于學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要力量。農(nóng)村教師要開發(fā)并合理利用身邊的一切資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，提升閱讀能力，從而完善自己，提升自己，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]梁仕容.如何讓閱讀成為一種習(xí)慣：淺談低年級小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課外語文，2016，（05）.

[2]宋淑娥.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，（22）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）