網(wǎng)絡(luò)教育資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

王桂花

摘 要 近年來(lái)，隨著教育體系的日益完善，我國(guó)在初中英語(yǔ)教學(xué)開展階段，對(duì)于學(xué)生教育工作的開展也提出了相對(duì)較高要求。因此，為了可以更好的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及水平進(jìn)行提升，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行階段，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用?；诖耍疚募匆猿踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)為重要的研究對(duì)象，深入分析了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定了具有一定可行性的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用對(duì)策，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育資源 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.073

Abstract In recent years， with the improvement of the education system， the development of junior high school English Teaching in China has put forward relatively high requirements for the development of student education. Therefore， in order to improve the quality and level of English teaching， we should strengthen the application of network education resources in the actual teaching activities. Based on this， this paper takes junior middle school English teaching as an important research object， deeply analyzes the problems in junior middle school English teaching at this stage， and on the basis of combining the actual situation， develops feasible network education resources application countermeasures， hoping to provide some help for the relevant personnel.

Keywords network educational resource; junior English teaching; application countermeasures

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)工作開展過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育，不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠不斷對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，有利于學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展。因此，在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的新時(shí)代背景下，為了可以更好的滿足教育需求，有效提升教育的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)該在綜合分析學(xué)生能力以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)的將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生水平。

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

所謂的網(wǎng)絡(luò)教育資源，其主要是指在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)上的教育資源與教學(xué)工作進(jìn)行有效融合，以便可以在對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及水平進(jìn)行提升的同時(shí)，還可以從整體的角度對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)以及能力進(jìn)行提高。

（1）可以對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。通常情況下，在互聯(lián)網(wǎng)上，絕大部分的信息是英語(yǔ)，內(nèi)容涵蓋的層面比較多，包括：內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)以及文化等。[1]并且，針對(duì)這些信息來(lái)說(shuō)，其很多都是出自英語(yǔ)本族之手，因此語(yǔ)言材料具有較強(qiáng)的真實(shí)性。并且，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，其可以讓學(xué)生跨越國(guó)界，直接與外國(guó)人進(jìn)行互動(dòng)、溝通以及交流。所以，在這種背景下，其也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中，大范圍的應(yīng)用以及接受英語(yǔ)，以確保自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及素養(yǎng)可以得到整體提高。此外，在網(wǎng)絡(luò)中，面向?qū)W生的資源有很多，而通過(guò)對(duì)這些資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，學(xué)生可以得到語(yǔ)言專家的有效指導(dǎo)，進(jìn)而從根源對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行提高。

（2）可以幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)說(shuō)，其涵蓋了很多的內(nèi)容，涉及到領(lǐng)域也具有較強(qiáng)的寬泛性，包括：文字以及聲音等，所有的資源可以匯聚成分為一個(gè)整體，不僅非常生動(dòng)，還具有較強(qiáng)的直觀性。[2]因此，在這一情況下，也使得學(xué)生逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌募庸ふ咭约敖M織者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)大大提升。通常，與普通的教育資源不同，網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理應(yīng)用，能夠很大程度上滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生可以依照自身的實(shí)際特點(diǎn)以及水平，合理的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，有效的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織，科學(xué)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行安排，客觀的對(duì)自我學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便可以綜合對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)以及思考能力進(jìn)行提高。

（3）可以進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化?；诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，多元化信息的不斷涌入，使得教師在具體的教學(xué)工作進(jìn)行以及開展階段，其無(wú)論是在教學(xué)思想層面，還是在教學(xué)觀念上，都發(fā)生了不同程度的革新以及改變。針對(duì)教師而言，其漸漸從單純的知識(shí)傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及幫助者。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要深入分析以及了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力以及需求，有針對(duì)性的為其制定教學(xué)目標(biāo)，積極的為學(xué)生推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，指導(dǎo)以及輔助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行應(yīng)用。針對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其不能只是側(cè)重對(duì)知識(shí)的講解，還應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，以便學(xué)生可以主動(dòng)的融入到英語(yǔ)實(shí)踐中，進(jìn)而全面提升學(xué)生信息收集以及整理的能力。

（4）可以幫助學(xué)生了解以及感受英語(yǔ)國(guó)家的文化。對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其是文化的載體，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，有利于語(yǔ)言的理解，更有利于英語(yǔ)交際能力的提升。[3]經(jīng)實(shí)踐分析和研究表明，只是單純的依靠書本以及教師的講解，學(xué)生根本無(wú)法全面的對(duì)社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行掌握，即便是學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，但是也只能學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一點(diǎn)幫助。而借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以憑借生動(dòng)的畫面、語(yǔ)言等，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，以便學(xué)生能夠直觀的感受到英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)以及文化。

2 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題分析

第一，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來(lái)，由于信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，使得越來(lái)越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在人們的視野中，包括：智能手機(jī)等。因此，在多元化的網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生的注意力往往會(huì)被吸引。并且，針對(duì)初中學(xué)生而言，由于其年齡普遍不高，缺乏自控力。所以，很多學(xué)生都會(huì)被手機(jī)游戲等所吸引，使得玩手機(jī)占用了大量的業(yè)余時(shí)間，不能主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平一直不能得到根本性提升。[4]

第二，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行和開展階段，英語(yǔ)閱讀是非常重要的一部分，對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提高有著很大的促進(jìn)意義。但是，綜合初中整體的英語(yǔ)教學(xué)水平分析，教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，經(jīng)常將重點(diǎn)放在英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)等培養(yǎng)的重要性。并且，在教學(xué)環(huán)節(jié)，如果過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的權(quán)威性，那么從學(xué)生的角度進(jìn)行分析和研究，就會(huì)出現(xiàn)機(jī)械式背誦的手段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的盲目性，不能夠真切的將英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來(lái)。在這一背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法真正意義上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行解讀，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。[5]此外，由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的難度性較大。因而，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，也沒有給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)有的重視，不能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，懈怠以及消極心理經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)自身今后發(fā)展非常不利。

3 網(wǎng)絡(luò)教育資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

（1）借助網(wǎng)上廣播以及影視資料，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平?，F(xiàn)階段，在一些英語(yǔ)廣播以及影視節(jié)目中，基本都是網(wǎng)絡(luò)電子版，并且可以到視頻點(diǎn)播的目的。因此，在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)工作開展過(guò)程中，針對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)上下載一些與課程內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性的聽力資料，然后組織以及引導(dǎo)學(xué)生收聽BBC以及VOA等。通過(guò)對(duì)這些網(wǎng)站的有效利用，學(xué)生能夠及時(shí)的收聽到時(shí)事新聞。特別是針對(duì)VOA，其中涵蓋了Special English，完全能夠滿足學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，適合學(xué)生進(jìn)行收聽。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其也可以從貓頭鷹劇場(chǎng)以及影視之家等網(wǎng)站上，觀看其比較感興趣的電影，學(xué)生可以一邊欣賞電影中的各類情節(jié)，也可以一邊對(duì)自身的英語(yǔ)水平進(jìn)行提升。此外，在網(wǎng)上，也有很多專門為EFL/ESL學(xué)生所設(shè)計(jì)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站除了可以為學(xué)生提供聽力材料之外，也會(huì)為學(xué)生提供相應(yīng)的配套練習(xí)。當(dāng)然，在課后，教師也可以要求學(xué)生在網(wǎng)上收聽英語(yǔ)類的新聞節(jié)目，包括：雅虎英文網(wǎng)站等，讓學(xué)生可以更直觀的了解世界各國(guó)的新聞稿，收聽到地道的英語(yǔ)節(jié)目，提升自身能力。

（2）借助電子雜志以及報(bào)紙，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在網(wǎng)絡(luò)中，其雜志的內(nèi)容非常豐富，包含的領(lǐng)域非常多，涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，諸如：名人軼事等。通常情況下，針對(duì)語(yǔ)言素材來(lái)說(shuō)，其比較地道以及鮮活，時(shí)代特征非常強(qiáng)。當(dāng)前，比較著名并且具有一定影響力的電子雜志以及報(bào)紙包括：http：//www.usatoday.com等。教師在具體的教學(xué)工作進(jìn)行以及開展階段，需要綜合考量學(xué)生的特點(diǎn)以及水平等，有針對(duì)性的為學(xué)生選擇一些閱讀材料。同時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，可以對(duì)在線詞典等進(jìn)行應(yīng)用，以便可以更好的提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率，從根源對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力以及素養(yǎng)進(jìn)行提高。

（3）借助聊天室等，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行和開展過(guò)程中，針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，其是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并非母語(yǔ)，所以學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常會(huì)存在不自信的心理，不敢利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，害怕說(shuō)錯(cuò)。因此，為了可以有效的對(duì)這一問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷對(duì)學(xué)生的能力以及水平進(jìn)行提升，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天室，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行談話，并且彼此之間不會(huì)面對(duì)面交流，溝通過(guò)程不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生太大的壓力感。同時(shí)，教師也可以利用聊天室，引導(dǎo)學(xué)生與一些英語(yǔ)國(guó)家人士進(jìn)行在線交流，保證學(xué)生走出自卑不敢表達(dá)的陰影，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，有效的對(duì)自身英語(yǔ)能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，促進(jìn)自身今后良好發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在教育體系不斷革新的大環(huán)境下，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)工作開展階段，應(yīng)該在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，合理的將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入其中，以便在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及形式進(jìn)行豐富的同時(shí)，還可以進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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