基于實踐性教學(xué)的學(xué)前教育教學(xué)改革路徑探究

丁潔

摘 要 隨著社會對于幼兒學(xué)前教育的重視程度越來越高，學(xué)前教育專業(yè)也得到了很好的發(fā)展。學(xué)前教育的理念和教學(xué)的內(nèi)容也在不斷的推陳出新以適應(yīng)新時代幼兒學(xué)前教育的需要，這也導(dǎo)致了幼兒教師專業(yè)化程度不斷的加快，社會對于幼兒教師人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此要基于實踐性教學(xué)對學(xué)前教育教學(xué)模式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞 實踐性 學(xué)前教育 教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.014

Abstract With the society paying more and more attention to preschool education， preschool education major has also been well developed. The concept of preschool education and the content of teaching are constantly innovating to meet the needs of preschool education in the new era， which also leads to the continuous acceleration of preschool teachers' specialization， and the society puts forward higher requirements for the comprehensive quality of preschool teachers， so we should reform the teaching mode of preschool education based on practical teaching.

Keywords practicality; preschool education; teaching reform

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，我國的學(xué)前教育領(lǐng)域也受到了越來越多的關(guān)注。學(xué)前教育能夠為學(xué)校教育和終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)前教育是提升國民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，同時也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑。因此在學(xué)前教育教學(xué)的過程中要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的思想。對我們現(xiàn)在的學(xué)前教育模式進(jìn)行再審視和再定位，逐漸拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實踐性教學(xué)為基礎(chǔ)，對學(xué)前教育教學(xué)的路徑進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)前教育效果的提升。

1 學(xué)前教育教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)在社會對于幼兒學(xué)前教育的重視程度越來越高，我國的幼兒學(xué)前教育事業(yè)也得到了快速的發(fā)展。社會上學(xué)前教育機構(gòu)也存在激烈的市場競爭，現(xiàn)在學(xué)前教育機構(gòu)之間競爭的關(guān)鍵點就是體現(xiàn)在了師資水平上，哪個學(xué)前教育機構(gòu)擁有較高的師資水平力量就會占領(lǐng)市場先機，受到越來越多家長的青睞。因此在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育上必須與時俱進(jìn)，對教學(xué)方式進(jìn)行改革和深化，站在學(xué)前教育改革的前沿，從而適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展對于學(xué)前教育的需要，現(xiàn)在隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的以知識積累為中心的學(xué)前教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對于學(xué)前教育發(fā)展的需要。因此必須對學(xué)前教育教學(xué)進(jìn)行改革，以實踐性教學(xué)為基礎(chǔ)，對學(xué)前教育教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)未來學(xué)前教育發(fā)展的需要。

2 改變傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)方式

要想對學(xué)前教育進(jìn)行改革，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，只有這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師和學(xué)生之間通過良好的互動可拉近彼此之間的距離，讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽。在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計時，老師可以為學(xué)生選擇一些教學(xué)的情景或者主題，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的主題或者教學(xué)情景自己設(shè)計教學(xué)路徑，書寫教學(xué)教案。老師可以針對每一位學(xué)生的教學(xué)教案進(jìn)行分析和評價，讓學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能夠互相的交流和溝通，互相啟發(fā)，獲得靈感。然后老師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果形成最終的結(jié)論。這種方式是在老師的啟發(fā)和指引下，讓學(xué)生之間通過互相溝通和了解達(dá)到最終的目的，能夠共同完成教學(xué)實踐關(guān)系的探索。學(xué)生把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置完畢以后通過集體討論的形式來展現(xiàn)，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也增加了學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)了他們集體合作的精神，提升了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的實效性，這樣學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在走向未來的工作崗位以后就能夠得心應(yīng)手，可以根據(jù)班級的具體情況設(shè)計出符合設(shè)計要求的學(xué)前教育教學(xué)檔案。

在學(xué)前教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動方式并不是簡單的在課堂教學(xué)中你問我答的形式，而是在教學(xué)的過程中老師能夠在課堂上與學(xué)生之間圍繞同一個學(xué)習(xí)問題進(jìn)行共同研究、共同討論，相互協(xié)作達(dá)成一致。在高職學(xué)前教育中通過老師和學(xué)生之間的互動形成學(xué)前教育的基本教育方式，采用這種方式可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實踐領(lǐng)域當(dāng)中。學(xué)前教育專業(yè)老師的教學(xué)方法對學(xué)生的影響很大，在教學(xué)的過程中通過老師的示范講解、歸納和演繹，評價和總結(jié)，讓師生之間能夠針對學(xué)前教育的內(nèi)容進(jìn)行深入的互動，老師采用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接受是老師要認(rèn)真思考的問題。師生之間互動是否有效取決于學(xué)生對這種互動方式的認(rèn)同感以及通過互動學(xué)生真正能夠掌握的學(xué)前教育理論知識的多少。老師和學(xué)生之間要建立起持續(xù)的教學(xué)和科研互動關(guān)系，不斷提升師生互動的積極性，只有這樣才有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此采取互動教學(xué)方式是基于實踐教學(xué)的提升學(xué)前教育教學(xué)效果的重要方式。

3 采用多樣化的授課方法