勞動(dòng)創(chuàng)造美好

杜杉　呂國慶

編織是深受人們喜愛的一種傳統(tǒng)工藝。它通過挑、剪、編等方法，巧妙地利用編織材料制作豐富多彩的作品，如人物、動(dòng)物、鞋帽和其他生活用品等。其特點(diǎn)是造型別致、材料新穎、富有情趣、貼近生活。編織使用的材料多取材于當(dāng)?shù)兀杀镜土?、易于采集，又有利于教師的集體指導(dǎo)。安排《利用紙盒編織圍巾》的目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)編織的世界，認(rèn)識日常生活和周圍環(huán)境中常見的原材料，了解編織的常用手法和制作的一般過程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作簡單的編織工藝品，并做出評價(jià)和說明，讓學(xué)生通過動(dòng)手體驗(yàn)和探究，初步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與技術(shù)創(chuàng)新的意識。

一、直觀導(dǎo)入

教師利用實(shí)物直觀教學(xué)法，不僅能形象、直觀地反映事實(shí)，而且能豐富學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課伊始，教師拿出提前利用紙盒編織好的一條粉紅色圍巾，問學(xué)生：“同學(xué)們，這是老師織的圍巾，好看嗎？”學(xué)生觀察后紛紛說出了自己的想法。有的說：“我有一條這樣的圍巾?！庇械恼f：“我媽媽會織這樣的圍巾?！边€有的說：“真漂亮，我也想擁有一條?！苯處熖崾荆骸斑@條圍巾很特殊，它不是用針織的，而是用老師手里的廢舊紙盒織成的。”學(xué)生很詫異。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“生活中，人們常用毛線編織背心、帽子、圍巾以及裙子、褲子等服飾或生活用品。毛線編織物不僅漂亮，而且實(shí)用，深受人們喜愛。你也想讓這五顏六色的毛線在你手中變成花樣繁多的編織作品嗎？那就從最簡單的利用紙盒編織圍巾開始學(xué)起吧！隨之，教師板書課題“利用紙盒編織圍巾”。

二、探究與實(shí)操

教師放手讓學(xué)生動(dòng)手制作，在用PPT展示操作步驟的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生邊操作、邊答疑，幫助學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)中，教師先播放視頻，讓學(xué)生了解利用紙盒編織圍巾的操作步驟，然后，學(xué)生小組內(nèi)交流編織方法、編織規(guī)律及注意事項(xiàng)。教師肯定了學(xué)生的思考，并在接下來的學(xué)生實(shí)際操作中進(jìn)一步加以指導(dǎo)。

編織圍巾共分為七步：①固定“支架”。取兩個(gè)紙巾盒，將短邊的高割開，放進(jìn)另一個(gè)紙盒里，把兩個(gè)紙盒的邊貼合在一起。②制作漏底。將紙盒的底部切開，用來將織好的圍巾拉出。③裁剪齒輪。在距離一條棱1.5cm的地方剪3cm的長度，然后間隔2.5cm再剪一刀，將剪出的矩形外翻、剪斷，得到一個(gè)齒輪形狀的工具。④毛線起頭。用透明膠帶將毛線的一端粘在紙盒上，然后將毛線從內(nèi)到外地繞到齒輪上，逆時(shí)針繞一圈。⑤編織。將毛線在齒輪外、線的上方拉過，將下面的線環(huán)越過上面的線，套在齒輪內(nèi)側(cè)，一直重復(fù)操作。⑥編織到合適的長度，收線，將線頭從套在齒輪外的線環(huán)穿過，然后將線環(huán)從齒輪上拉出，這樣一直穿完所有套在齒輪上的線環(huán)，一條圍巾就編織好了。⑦把粘在紙盒上的線頭拉掉，從紙盒下方拉出，可以看到編織的圍巾的花樣和平針織法是一樣的效果。

教師留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并演示具體操作方法，講解制作紙盒和纏線繞線時(shí)需要注意的事項(xiàng)。學(xué)生邊聽講解，邊同步操作。在操作過程中，教師及時(shí)進(jìn)行安全教育，避免學(xué)生受到意外傷害。

三、深入思考

纏線過緊或過松，以及套線不牢都是在操作過程中極易出現(xiàn)的問題，均會嚴(yán)重影響成品的效果。在操作過程中還可能出現(xiàn)其他細(xì)節(jié)性的操作問題，隨著教師的提示以及小組內(nèi)的集體思考交流，學(xué)生能夠找出問題的原因并在操作中有意避免類似問題。

學(xué)生操作過程中，教師指出，雖然大家都操作得非常認(rèn)真，但是有的同學(xué)在編織的過程中，線纏得非常緊，有的同學(xué)纏線卻很松，請大家思考：在編織過程中毛線纏得太緊或者太松，或者套線套得不太牢固，會出現(xiàn)什么后果;還有哪些細(xì)節(jié)會導(dǎo)致最后操作失敗。學(xué)生小組內(nèi)討論，完成記錄表（①存在問題——我們小組的發(fā)現(xiàn);②后果預(yù)測——可能產(chǎn)生的后果;③個(gè)性化解決方案——我們是這樣解決的）。學(xué)生經(jīng)過小組討論發(fā)現(xiàn)：線拉得太緊，編織下一圈時(shí)不容易纏線;線拉得太松，會產(chǎn)生脫線的現(xiàn)象，而且最后的成品會松松垮垮。因此，在編織時(shí)拉線的力度要適中，盡量體現(xiàn)毛線柔軟的質(zhì)感。教師小結(jié)：聽了大家的思考，看到大家編織時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，老師非常高興。我們無論做什么事情都要認(rèn)真地面對挑戰(zhàn)、勇于克服困難。

（作者單位：杜杉，老河口市孟樓小學(xué);呂國慶，老河口市教研室）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉