以發(fā)展為導(dǎo)向探討大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

敬陽

摘 要 基于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的目的，要求對(duì)全體高校大學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)測系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，提升大學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的關(guān)注，這也是現(xiàn)在我國高等教育的主要發(fā)展目標(biāo)。就當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，更加關(guān)注綜合測評(píng)評(píng)價(jià)流程，把綜合素質(zhì)測評(píng)作為分析如今情況的輔助內(nèi)容，探尋適合當(dāng)今教育模式下的綜合測評(píng)制度體系，借助一系列優(yōu)化測評(píng)方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性分析，展現(xiàn)出大學(xué)生在成長過程中發(fā)展方向作用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)體系 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.001

Abstract Based on the purpose of strengthening the quality of students， it is required to further optimize the overall quality evaluation system of all college students and improve the attention of college students to the comprehensive quality， which is also the main development goal of higher education in China. According to the needs of today's society for the development of talents， we pay more attention to the process of comprehensive evaluation， take the comprehensive quality evaluation as the auxiliary content to analyze the current situation， explore a comprehensive evaluation system suitable for today's education mode， with the help of a series of optimized evaluation methods， carry out targeted analysis on the evaluation results， show the role of college students in the development direction in the growth process， and comprehensively improve the comprehensive quality of students.

Keywords college students; comprehensive quality; evaluation system; optimization

1 優(yōu)化高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的意義

健全大學(xué)生的綜合素質(zhì)測評(píng)體系，加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提升大學(xué)生整體的素質(zhì)，讓大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)出一系列符合國家和社會(huì)發(fā)展的高水平人才。目前階段，對(duì)各大高校的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，多數(shù)集中在對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的測評(píng)理論進(jìn)行研究分析或者依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性分析，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有不少高校展開了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的探究，但還是存在評(píng)價(jià)體系不清晰、涉及范圍不夠全面、能力要素等缺乏固定展現(xiàn)模式，這也就使得研究成果存在較多的限制因素，探究出的結(jié)果更多的展現(xiàn)出是單一性、不全面的研究結(jié)果，缺乏系統(tǒng)性研究分析，這也就使得理論分析達(dá)不到足夠信服力。

針對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的，探尋現(xiàn)今教育模式下優(yōu)化素質(zhì)的大學(xué)生綜合測評(píng)模式，對(duì)每個(gè)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性具體研究，了解不同學(xué)生之間的差異，促進(jìn)大學(xué)生之間的個(gè)體差異，這也是現(xiàn)在我們國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速進(jìn)步，新時(shí)代下社會(huì)對(duì)大學(xué)生發(fā)展要求逐漸增多，不再是以往所需要的單一技術(shù)能力高的人才，更多關(guān)注的是符合時(shí)代發(fā)展要求的全方位發(fā)展人才，這也就希望高等院校和人才流動(dòng)市場對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)水平以及方式作出針對(duì)性的分析和評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生既能在科學(xué)技術(shù)上有高成績的同時(shí)還能在人文素養(yǎng)上有一定的收獲，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的新型人才，高校培養(yǎng)人才一定要和社會(huì)實(shí)際需求相符合，培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，才能為社會(huì)以及國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)借助評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生清楚什么是符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，在大學(xué)生活中如何鍛煉提升自己，全方位提升各方面的能力，這也會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活做出導(dǎo)向作用，通過優(yōu)化整體評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生重視素質(zhì)能力的鍛煉，讓素質(zhì)教育全面的發(fā)展，這就會(huì)為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出指引以及幫助，在優(yōu)化的整體流程中，高校要加強(qiáng)整體化設(shè)計(jì)以及實(shí)施的可行性。

2 當(dāng)前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)的現(xiàn)狀及問題

在高校中獎(jiǎng)學(xué)金以及各種評(píng)優(yōu)依據(jù)都是綜合素質(zhì)的測評(píng)結(jié)果展現(xiàn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果也為各種測評(píng)提供專業(yè)性的理論依據(jù)，這就更加顯現(xiàn)綜合測評(píng)對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要影響。目前，大學(xué)生的綜合測評(píng)體系依舊存在一些不利于發(fā)展的測評(píng)內(nèi)容，首先是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向影響不突出，在標(biāo)準(zhǔn)以及要求上達(dá)不到完全統(tǒng)一，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求達(dá)不到統(tǒng)一，展現(xiàn)不出素質(zhì)教育的作用，高校多對(duì)成績發(fā)展足夠重視，但是對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展達(dá)不到足夠關(guān)注，這也就使得學(xué)生發(fā)展達(dá)不到社會(huì)用人發(fā)展的要求以及時(shí)代變化的速度。其次，綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)理論分析不足，對(duì)學(xué)生的主觀綜合素質(zhì)更多缺乏可靠性，目的為測評(píng)的主要結(jié)果，這其中影響結(jié)果的誤差因素就包括人為原因以及操作變化性較多，達(dá)不到完全的公正性。最后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的涉及范圍不夠全面，缺少對(duì)創(chuàng)新精神以及實(shí)踐水平的統(tǒng)一考慮，此種評(píng)價(jià)就很難達(dá)到社會(huì)發(fā)展的需求，讓大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展要求以及發(fā)展目標(biāo)都有著錯(cuò)誤的定位，不能對(duì)具體學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析以及綜合素質(zhì)的提升，我國高等教育和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還達(dá)不到完全的相匹配程度，高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力差，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的具有創(chuàng)新型能力的人才還存在較遠(yuǎn)距離，應(yīng)該得到社會(huì)足夠關(guān)注。

3 優(yōu)化高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系遵循的原則

3.1 導(dǎo)向性原則

改進(jìn)高等院校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系，一定要重視在素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展需求的結(jié)合，重視職業(yè)教育目的，鍛煉學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生可以在德智體美勞各方面整體發(fā)展，重視對(duì)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生的全方位素質(zhì)教育和自身發(fā)展達(dá)到完美結(jié)合，讓學(xué)生在職業(yè)選擇以及職業(yè)素質(zhì)上有所提升，鍛煉職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自身競爭力以及自身水平。

3.2 科學(xué)性原則

改進(jìn)高等院校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)模式，不僅要重視客觀規(guī)律內(nèi)容，還要對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行具體分析，還需對(duì)時(shí)代發(fā)展下的要求以及規(guī)律做出分析，整理出一套符合發(fā)展的測評(píng)體系，準(zhǔn)確的對(duì)具體學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測評(píng)，讓學(xué)生自主鍛煉自身素質(zhì)，讓學(xué)生有自我提升的意識(shí)，讓自身的全方位發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展達(dá)到完美結(jié)合，彰顯出個(gè)體優(yōu)勢的同時(shí)，又不缺乏符合大眾要求的目標(biāo)。

3.3 層次性原則

改進(jìn)高等院校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)模式，一定要將發(fā)展的評(píng)價(jià)做出針對(duì)實(shí)時(shí)分析，讓學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)發(fā)展整體過程進(jìn)行全面理解，讓學(xué)生對(duì)自身定位清晰，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，依據(jù)高等院校的人才培養(yǎng)目的，借助頂層設(shè)計(jì)，將目標(biāo)確立以及實(shí)施方式、實(shí)施群眾、運(yùn)行方式準(zhǔn)確進(jìn)行分析，依據(jù)不同的年齡階段做出具體分析，進(jìn)而總結(jié)出發(fā)展的要求以及測評(píng)重點(diǎn)，確定相關(guān)測評(píng)體系，針對(duì)具體學(xué)生得出針對(duì)性分析內(nèi)容就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展起到高效作用，達(dá)到較好結(jié)果。

3.4 激勵(lì)性原則

改進(jìn)高等院校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)模式時(shí)，要把測評(píng)體系和獎(jiǎng)懲模式完整結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)目標(biāo)明確地成就感，積極提升自身素質(zhì)，依據(jù)實(shí)際要求設(shè)置各種指示，引導(dǎo)學(xué)生有合適的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)而實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我審查、自我提升。

4基于提升學(xué)生素質(zhì)的視角優(yōu)化高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系

改進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，并不單單是為了學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)，更多是為了讓學(xué)生借助綜合素質(zhì)結(jié)果分析自身不足，進(jìn)而加以改正，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生依據(jù)綜合測評(píng)結(jié)果對(duì)自身情況加以改進(jìn)，把實(shí)際社會(huì)對(duì)大學(xué)生的各方面要求結(jié)合綜合素質(zhì)測評(píng)結(jié)果做出具體指示，這也就讓學(xué)生更加清楚自身和實(shí)際要求的差距，這樣就會(huì)對(duì)高等教育和社會(huì)發(fā)展之間聯(lián)系脫節(jié)問題得到有效緩解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身能力的重視，改進(jìn)知識(shí)架構(gòu)，鍛煉以及豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，重視學(xué)生對(duì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極的適應(yīng)社會(huì)，鍛煉自身可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)的關(guān)鍵在于對(duì)綜合測評(píng)指標(biāo)體系的建立，在對(duì)綜合測評(píng)進(jìn)行針對(duì)性分析的同時(shí)，一定要關(guān)注現(xiàn)今社會(huì)下對(duì)人才的要求，展現(xiàn)出高校的培養(yǎng)目標(biāo)以及模式，依據(jù)目前大學(xué)生現(xiàn)狀以及存在問題，借助結(jié)構(gòu)理論分析，把思想品德以及專業(yè)技能職業(yè)技能等因素作為素質(zhì)提升的主要研究因素，仔細(xì)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，同時(shí)也要對(duì)實(shí)際中是否可行做出分析，借助一系列體系優(yōu)化和高效素質(zhì)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生有對(duì)社會(huì)以及自身發(fā)展的追求和自我改進(jìn)。

5 以發(fā)展為導(dǎo)向有效地利用大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果

“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念依舊是綜合測評(píng)的關(guān)鍵所在，做出綜合測評(píng)的發(fā)展評(píng)價(jià)不僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多則是要讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行分析，學(xué)生的年齡以及經(jīng)歷都處在不斷變化中，教育工作的重點(diǎn)在于讓學(xué)生可以各方位整體提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要確定目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的過去，同時(shí)也要考慮學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)以及對(duì)自身未來的定義，借助評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)更為深刻的認(rèn)識(shí)自身能力，把提升自身素質(zhì)作為一種主動(dòng)的自我意識(shí)，確定自身努力方向，讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行自身定位，加強(qiáng)自信。

對(duì)人才培養(yǎng)做出實(shí)時(shí)結(jié)論便是評(píng)價(jià)的主要目的，評(píng)價(jià)不僅是為了選取優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更加綜合的發(fā)展，把發(fā)展做為導(dǎo)向就會(huì)更加全面的展現(xiàn)綜合素質(zhì)的意義，評(píng)價(jià)不僅是為了評(píng)價(jià)，更多的是為了分析，對(duì)優(yōu)秀有進(jìn)步的學(xué)生做出鼓勵(lì)，對(duì)存在差距的學(xué)生及時(shí)給出意見，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身差異，把發(fā)展作為評(píng)價(jià)的主要目的，讓學(xué)生獲得更多進(jìn)步，充分展現(xiàn)鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)思想品德不足存在差距的，可以采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育、公益行為等活動(dòng)，讓學(xué)生可以切身實(shí)際體會(huì)道德對(duì)自身發(fā)展的重要性，有關(guān)教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生定期詢問，若是專業(yè)知識(shí)不足的學(xué)生，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)該采取針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加，對(duì)社交能力不足的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的參與度，拓展自己的交友圈，積極參加社團(tuán)活動(dòng)等。以及實(shí)際反映出來的結(jié)果，展現(xiàn)出學(xué)生不同的問題，針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，不僅會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生加以改進(jìn)，還會(huì)讓存在差距的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生完全認(rèn)清自身素質(zhì)以及社會(huì)認(rèn)知，高校也應(yīng)該設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金制度，達(dá)到一個(gè)既有評(píng)價(jià)又有獎(jiǎng)懲的綜合測評(píng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)自己專業(yè)技能上提升自己，還要在個(gè)人能力以及社會(huì)技能上鍛煉自己，讓學(xué)生在各方面鍛煉后，得到足夠肯定，這就會(huì)讓學(xué)生有很高的成就感，提升自身的自信，同時(shí)，就目前社會(huì)對(duì)人才的需求要求，不再是單一的學(xué)歷以及成績的要求，更多的是自身能力的要求，嚴(yán)格把控綜合測評(píng)評(píng)價(jià)模式，把評(píng)價(jià)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓綜合測評(píng)評(píng)價(jià)體系發(fā)揮最大作用，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)體系模式下，確立好自身的導(dǎo)向作用，使學(xué)生在引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，為國家以及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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