微信平臺下案例教學(xué)模式在外科護理教學(xué)中的應(yīng)用

張芳妮

(甘肅醫(yī)學(xué)院 甘肅平?jīng)?744000)

對于臨床護理工作者而言，外科護理學(xué)是一門主干課程，教學(xué)目標要求學(xué)生有綜合分析問題的能力，理論聯(lián)系實踐的能力，掌握基本理論知識[1]。此次研究通過對實施外科護理教學(xué)的護理本科生，采用微信平臺下案例教學(xué)模式，結(jié)果如下：

一、資料與方法

(一)一般資料：選取2019年1月至2019年12月的實施外科護理教學(xué)的護理本科生72名，按照隨機數(shù)字表法分為觀察組及對照組，兩組各36例。應(yīng)用微信平臺下案例教學(xué)模式的是觀察組；應(yīng)用以課堂講授為主教學(xué)的是對照組，對比兩組學(xué)生考試成績、教學(xué)效果的評價情況。學(xué)生均自愿參與本研究，簽訂了知情同意書。其中，觀察組年齡為(20～25)歲之間，平均(22.2±1.1)歲，男10例，女26例；對照組年齡為(21～24)歲之間，平均(21.8±1.3)歲，男13例，女23例。對比一般資料，無統(tǒng)計學(xué)差異。

(二)方法

1.對照組

應(yīng)用以課堂講授為主教學(xué)方式。該組以課堂講授為主，經(jīng)同一教學(xué)組教師授課。

2.觀察組

應(yīng)用微信平臺下案例教學(xué)模式。(1)設(shè)計案例：按照各自專業(yè)特點，教研組教師設(shè)計編寫與培養(yǎng)目標、教學(xué)大綱密切關(guān)聯(lián)的案例，編輯成圖片、視頻、文本等形式，設(shè)計包含胃十二指腸、胰腺、顱腦損傷、乳房疾病等。例如：設(shè)計胃十二指腸疾病中的腸梗阻護理：患者24歲，男，2d前呈持續(xù)性痛，無顯著誘因自感下腹部疼痛，不能緩解，無放射性痛，臍周及右下腹為甚，伴肛門、腹痛停止排氣排便。腸鳴音減弱，聞及氣過水聲，全腹鼓音，肝濁音界縮小，見孤立突出脹大腸袢。(2)建立微信公眾平臺：注冊好微信訂閱號，分類管理知識點與案例，應(yīng)用關(guān)鍵詞自動回復(fù)、訂閱號的群發(fā)消息功能等。授課教師建立能夠供師生、生生交流的微信群。通過微信訂閱號，教師在授課前1周布置相關(guān)作業(yè)，群發(fā)章節(jié)案例及知識點，再次在理論知識講授中呈現(xiàn)微信案例，盡量激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，隨機提問檢驗學(xué)生掌握案例知識的程度。教師應(yīng)用微信群，在每周固定時間與學(xué)生進行交流，同時經(jīng)微信鏈接網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)測試。在有需要的時候，學(xué)生發(fā)送關(guān)鍵詞獲取有關(guān)知識點信息[2]。

(三)觀察指標：對比兩組學(xué)生考試成績、教學(xué)效果的評價情況。

(四)統(tǒng)計學(xué)處理：采用SPSS 17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料用均數(shù)±標準差(±s)表示，兩組間學(xué)生考試成績比較采用t檢驗；計數(shù)資料采用率表示，組間對教學(xué)效果的評價比較采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

(一)兩組考試成績比較

相較于對照組，觀察組的案例分析單項、理論成績均顯著較高，對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，見表1。

表1 兩組考試成績比較(±s，分)

表1 兩組考試成績比較(±s，分)

組別 例數(shù) 案例分析單項 理論觀察組 36 11.84±3.04 71.49±6.41對照組 36 10.23±3.33 61.80±8.94

(二)觀察組對教學(xué)效果的評價比較

觀察組患者，經(jīng)實施教學(xué)效果評價中，贊成比例均較高，見表2。

表2 觀察組對教學(xué)效果的評價比較[n(%)]

三、討論

案例教學(xué)法是指選擇典型案例作為教學(xué)手段。為了達到特定的教學(xué)目標，教師在精心策劃和指導(dǎo)下，經(jīng)生生、師生間多向和雙向互動，將學(xué)習(xí)者置于特定事件情境，平等對話和研討，讓學(xué)生積極參與，提升學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[3]。此次研究中，相較于對照組，觀察組的案例分析單項、理論成績均顯著較高，對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義；觀察組患者，在實施教學(xué)效果評價中，贊成比例均較高。

綜上所述，針對實施外科護理教學(xué)的護理本科生，采用微信平臺下案例教學(xué)模式，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)意愿及參與程度，提升整體的教學(xué)效果，具有臨床應(yīng)用價值。