幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的現(xiàn)狀與策略研究

陸琦雯

摘 要：幼兒園越來(lái)越重視對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，而音樂(lè)作為幼兒園藝術(shù)教育的主要形式之一，在教育教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。有些幼兒園在一日生活中雖然重視對(duì)音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，但仍存在音樂(lè)區(qū)材料種類(lèi)單一、材料不夠豐富、材料缺乏層次性以及材料有效性不足等問(wèn)題，使幼兒在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中不能得到有效學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平投放適宜的材料，以真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)區(qū)域;材料投放

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）11-0-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！倍魳?lè)區(qū)正是能滿足這一點(diǎn)的重要場(chǎng)所，要想使幼兒真正走進(jìn)音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中，豐富有效的區(qū)域材料顯得尤為重要。合理的區(qū)域材料，不但要結(jié)合幼兒已有的認(rèn)知水平，還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生探究的欲望，促使他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

一、幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的意義

幼兒園可以有效的利用音樂(lè)區(qū)域?qū)嵤┮魳?lè)教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)域及時(shí)投放不同種類(lèi)的材料，根據(jù)要求幼兒園的教學(xué)目的材料的投放要滿足幼兒未來(lái)發(fā)展等要求。教師在音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容可以廣泛運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，并且要具有計(jì)劃性的將音樂(lè)教育與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行融合，并且利用歌曲、樂(lè)器對(duì)幼兒的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)將音樂(lè)到活動(dòng)進(jìn)行的環(huán)境，可以幫助幼兒自由發(fā)揮他們的音樂(lè)特長(zhǎng)，幼兒的主體地位得到完美的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候我們要制訂完善的幼兒音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的計(jì)劃，明確音樂(lè)教育在幼兒教學(xué)中起到的重要作用，教師要給予幼兒正確教學(xué)引導(dǎo)，從而明確樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的意義所在。

（一）區(qū)域活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)興趣

幼兒園需要為幼兒提供和諧優(yōu)質(zhì)安全的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要投放與音樂(lè)相關(guān)的材料，這樣才能有效激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。在音樂(lè)材料的操作過(guò)程中教師與幼兒要通力合作，實(shí)時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐心得的分享，提升幼兒對(duì)教師的信任，與幼兒成為朋友。在音樂(lè)材料的自制環(huán)節(jié)中，幼兒可以在創(chuàng)作的過(guò)程中提升自信心，感受到自己的成就感與他人的認(rèn)同感;在使用音樂(lè)材料的過(guò)程中，幼兒之間相互合作，共同制作音樂(lè)所需要的樂(lè)器等等，這樣在共同參與的過(guò)程中提升幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。

（二）區(qū)域活動(dòng)中音樂(lè)材料的投放能夠增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感

幼兒由于年齡小對(duì)音樂(lè)的意識(shí)尚未建立完整，所以教學(xué)活動(dòng)中需要教師的逐步引導(dǎo)，并且采取有效的措施鼓勵(lì)幼兒通過(guò)音樂(lè)圖譜了解音樂(lè)中的節(jié)奏變幻。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使幼兒的節(jié)奏感得到提升，同時(shí)幼兒在與教師的學(xué)習(xí)交流中認(rèn)同教師的教學(xué)形式，這樣做對(duì)于提升幼兒音樂(lè)能力起著非常重要的作用。

（三）幼兒自制音樂(lè)樂(lè)器，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

音樂(lè)區(qū)域的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中教師可以帶領(lǐng)幼兒收集一些廢舊的材料，然后利用這些收集來(lái)的材料制作出音樂(lè)教學(xué)區(qū)域活動(dòng)中需要的材料。比如教師和幼兒合作可以改造廢舊的材料將這些材料進(jìn)行整合制作架子鼓等樂(lè)器。幼兒在收集和自制材料的環(huán)節(jié)中感受到了更多創(chuàng)作的快樂(lè)，享受了自制材料的過(guò)程，幼兒的自身環(huán)保意識(shí)也得到了提升。

二、幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)下幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)在材料投放的選擇上都存在一定的問(wèn)題，下面我將以中班某班的音樂(lè)活動(dòng)區(qū)為例進(jìn)行探討與研究。

（一）材料難度較大

音樂(lè)區(qū)活動(dòng)開(kāi)始后，教師會(huì)打開(kāi)手機(jī)連上藍(lán)牙為幼兒播放音樂(lè)，教師分別播放了《黃河大合唱》《小蘋(píng)果》一類(lèi)的成人歌曲以及《小白船》《郊游》一類(lèi)的兒童歌曲，投放這些歌曲的目的是讓幼兒感知不同音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，但是幼兒對(duì)這兩種不同類(lèi)型的音樂(lè)的感受力明顯不同。在播放兒童歌曲時(shí)，幼兒能很快地辨識(shí)出節(jié)奏并利用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏;而在聽(tīng)到成人歌曲后，幼兒無(wú)法跟上音樂(lè)的節(jié)奏，手中的打擊樂(lè)器只能隨性打擊，毫無(wú)目的。教師在投放音樂(lè)活動(dòng)區(qū)域材料時(shí)，若不根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平進(jìn)行投放，那么對(duì)能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)使他失去對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和積極性，更有甚者會(huì)因難度過(guò)大而產(chǎn)生一種自卑甚至是恐懼感。

（二）材料缺乏層次性

很多幼兒園教師只在音樂(lè)區(qū)投放了鈴鼓、沙錘、雙響筒、小鈴等一些常見(jiàn)的打擊樂(lè)器;表演的服裝;自制樂(lè)譜;音響。這些投放的活動(dòng)材料對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易操作、缺乏挑戰(zhàn)性，而且操作方式單一，久而久之幼兒不會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生太大的興趣，在區(qū)域活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)機(jī)械式地進(jìn)行“演奏”的現(xiàn)象。教師在投放音樂(lè)區(qū)的材料時(shí)，應(yīng)考慮到不同發(fā)展水平的幼兒，有些材料對(duì)一些能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單，若長(zhǎng)期不更換材料，那么這些孩子也將對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣和積極性。

（三）材料有效性不足

當(dāng)前幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)停留在“玩一玩”的層面居多，幼兒在音樂(lè)區(qū)只是進(jìn)行單一的打擊樂(lè)器演奏、歌舞表演，沒(méi)有將音樂(lè)能力發(fā)展作為活動(dòng)開(kāi)展的目的。教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)區(qū)中創(chuàng)造性、組合性的材料的使用率，比如投放在音樂(lè)區(qū)的自制圖譜就從未見(jiàn)幼兒使用過(guò)，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)候幼兒都是聽(tīng)著教師手機(jī)播放的歌曲進(jìn)行演奏或表演，而沒(méi)有給幼兒使用過(guò)的圖譜對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是無(wú)效材料，因此降低了材料的有效性。

三、幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略

（一）投放不同難度的材料，適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)大都建立在操作物體的主動(dòng)性活動(dòng)基礎(chǔ)之上，因此在選擇操作材料時(shí)，應(yīng)投放能讓幼兒積極動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的材料，在投放“小小點(diǎn)歌臺(tái)”的互動(dòng)黑板，黑板上有五六首不同難度的歌曲，難度逐級(jí)遞升，有參加演奏或表演的幼兒自主“點(diǎn)歌”，這樣既能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，又能滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。

（二）材料形式多樣化，滿足幼兒各項(xiàng)音樂(lè)能力的發(fā)展

音樂(lè)區(qū)內(nèi)投放中西式打擊樂(lè)器，如鼓、鑼、鈸、快板、三角鐵、鈴鼓等，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力;投放表演材料，如演出服裝、舞臺(tái)、燈光、話筒等，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及對(duì)音樂(lè)的感受力，幼兒主動(dòng)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)真實(shí)感受;投放創(chuàng)造性、組合型材料，如圖譜、音塊、排列進(jìn)行辨別音符、節(jié)奏以及音樂(lè)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)等，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的喜愛(ài)及參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

（三）注重材料的美感，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受

音樂(lè)是藝術(shù)的一部分，所以音樂(lè)區(qū)材料的美感也是體現(xiàn)藝術(shù)的一種形式，幼兒大多喜歡那些生動(dòng)形象的材料，音樂(lè)區(qū)的材料應(yīng)讓幼兒充分感受到音樂(lè)之美。在音樂(lè)區(qū)擺上一個(gè)小舞臺(tái)，幼兒在舞臺(tái)上表演會(huì)更有自信感;舞臺(tái)上的幕布花花綠綠，使作為觀眾在看表演時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué);墻面上跳動(dòng)的音符提醒著幼兒他們正在進(jìn)行藝術(shù)表演，幼兒在寬松愉悅的氛圍中才更能感受到藝術(shù)的美，并能積極主動(dòng)地參與到藝術(shù)活動(dòng)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的目的不僅僅是讓幼兒在活動(dòng)中玩、樂(lè)，更是為了讓幼兒在表現(xiàn)自己的過(guò)程中潛移默化地收獲一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，使幼兒在音樂(lè)中得到美的享受。因此，音樂(lè)區(qū)材料的選擇至關(guān)重要，決定著幼兒是否能自主自愿參與到活動(dòng)中去以及幼兒在活動(dòng)中是否能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、自身發(fā)展需求以及本班實(shí)際情況投放入適宜適量的材料，從而最大限度地增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。