基于模塊化課程開發(fā)的干部培訓(xùn)改革路徑

摘 要：模塊化教學(xué)主要是以學(xué)員為主體，模塊化教程的開發(fā)不僅提高了教學(xué)內(nèi)容的適用性，也促進(jìn)了學(xué)員們和教師的主動(dòng)性，通過針對(duì)模塊課程的設(shè)計(jì)思路方面、內(nèi)容選擇方面、教學(xué)方式等方面來實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)的體制改革。

關(guān)鍵詞：模塊化課程;干部培訓(xùn);改革路徑

前言：

模塊化教學(xué)主要是以學(xué)員為主體，通過統(tǒng)一制定教學(xué)方案，被零散的專題整合在一起，從而形成一個(gè)獨(dú)立或者整體的教學(xué)模塊。在干部培訓(xùn)方面，導(dǎo)入模塊化教學(xué)，它所具有的適用性、能動(dòng)性、開放性等都對(duì)體制改革的深化有著很大的益處。

一、模塊化教學(xué)課程的特點(diǎn)

（一）課程的實(shí)用性

模塊化教學(xué)從學(xué)員的自身情況出發(fā)，按照每個(gè)人的實(shí)際需求，打破了之前傳統(tǒng)的課程體系和統(tǒng)籌范圍，按照固有的學(xué)習(xí)模塊把相關(guān)的知識(shí)整理在一起，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容靈活地組織起來。同時(shí)還會(huì)提前預(yù)留一些模塊，便于有時(shí)候?qū)﹂_發(fā)設(shè)計(jì)有新的要求，也能緊緊地跟著新形勢(shì)、新政策。這樣不但可以隨時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，還可以對(duì)于課程的開發(fā)時(shí)間進(jìn)行最大限度的縮小。大大地體現(xiàn)了模塊化課程的實(shí)用性。

（二）課程的能動(dòng)性

模塊化教學(xué)打破了之前傳統(tǒng)教學(xué)呆板的方式，從各個(gè)方面以學(xué)員為主體，教學(xué)活動(dòng)也圍繞著學(xué)員展開，通過學(xué)員與學(xué)員之間互相討論、研究、體驗(yàn)，這樣學(xué)員不僅能事事都認(rèn)真聽老師所講的內(nèi)容，更讓他們?cè)谧约核伎?，發(fā)言，寫作的過程中，使他們的整個(gè)狀態(tài)都變得飽滿激情，學(xué)習(xí)心態(tài)非常的高昂積極，大大地體現(xiàn)了模塊化課程的能動(dòng)性。

（三）課程的開放性

模塊化教學(xué)比較注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能主動(dòng)構(gòu)建在一起，這些可以激發(fā)學(xué)員們都可以積極主動(dòng)地參與并實(shí)踐，這樣也間接增加了學(xué)員和教師們之間的交流和互動(dòng)，讓他們都可以懷著開放的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)工作中，使師生團(tuán)結(jié)在一起，營造一種有教學(xué)理論、組與組之間的討論和實(shí)際操作一體化的仿真課堂，使大家都懷著開放平等的心態(tài)共同進(jìn)步。

二、當(dāng)前干部培訓(xùn)存在的問題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

現(xiàn)在很多單位有一小部分干部常常會(huì)忽略了干部們的教育培訓(xùn)工作，把干部培訓(xùn)這項(xiàng)工作當(dāng)成了一種可有可無的軟任務(wù)，當(dāng)成了走過場(chǎng)和走形式，認(rèn)為這項(xiàng)工作浪費(fèi)了精力、財(cái)力和物力，沒有足夠的時(shí)間去做這些缺乏實(shí)效性的活動(dòng)，有的甚至還建議盡量少舉行這種類似的活動(dòng)。

（二）管理內(nèi)容不嚴(yán)格

雖然每次針對(duì)干部培訓(xùn)都做了較為詳細(xì)的規(guī)劃，也確定了具體的目標(biāo)，建立了嚴(yán)格的制度，但是總在到了該實(shí)施的時(shí)候問題就會(huì)不約而至地涌現(xiàn)出來，以至于都不能很好的進(jìn)行落實(shí)。在培訓(xùn)過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠自覺遵守紀(jì)律的人很少，能夠做到監(jiān)督檢查的人也很少。例如上一次舉辦的一期培訓(xùn)班，滿班40人，現(xiàn)場(chǎng)只來了6個(gè)人，大部分人都曠課缺課，導(dǎo)致老師都沒法上課，對(duì)于缺勤的學(xué)員也沒有進(jìn)行一定的懲罰，事情最后不了了之。

（三）培訓(xùn)方式不多

一直以來，我們針對(duì)教育培訓(xùn)的方式手段不多，大多數(shù)都是習(xí)慣了一人在臺(tái)上講，眾人在臺(tái)下聽的灌輸方式，這種舊方法枯燥無味形式單一，缺乏一定的感染力和吸引力，學(xué)員們之間缺乏溝通互動(dòng)，間接的影響了培訓(xùn)的效果。有時(shí)還會(huì)發(fā)生一種情況，有的講師講課水平比較低，學(xué)員們就在下邊竊竊私語、有的甚至昏昏欲睡打哈欠，場(chǎng)面索然無味。

（四）保障機(jī)制不健全

要想把干部培訓(xùn)這項(xiàng)工作做好，就必須要有一定的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施做保障，就比如任何一項(xiàng)好的政策和好的措施都必須有好的制度作為保證。我們要在教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施和師資力量等方面做一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，制定一些嚴(yán)格的考核制度，這樣才能在進(jìn)行干部培訓(xùn)時(shí)不會(huì)因?yàn)楸ＷC機(jī)制的不完善而影響效果。

三、干部培訓(xùn)改革導(dǎo)入模塊化教學(xué)的路徑分析

（一）在教學(xué)思想認(rèn)識(shí)上把理論和實(shí)踐相結(jié)合

干部培訓(xùn)在進(jìn)行模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)今時(shí)態(tài)的發(fā)展形勢(shì)，把理論知識(shí)打扎實(shí)，開闊眼光，提高思維能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)修養(yǎng)。在理論教育方面，需要著重突出干部們的學(xué)習(xí)研究;在學(xué)習(xí)教育方面，需要著重突出干部們的理想信念，按照相關(guān)律法規(guī)定來進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。同時(shí)必須堅(jiān)持以問題為方向，無時(shí)不刻都要幫助干部們解決他們思想上的問題，在遵守紀(jì)律、遵行規(guī)定的原則下，深入到干部隊(duì)伍中，根據(jù)層次不同、類別不同的干部們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求，結(jié)合理論總結(jié)和創(chuàng)新，提高干部們的思想認(rèn)識(shí)，在考察調(diào)研中為干部培訓(xùn)的深化改革作出有價(jià)值的建議。

（二）在管理內(nèi)容上注重內(nèi)容與形式相統(tǒng)一

模塊化教學(xué)應(yīng)用的立足之處在于科學(xué)的設(shè)置教學(xué)管理內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)置教育管理內(nèi)容也是提高干部培訓(xùn)質(zhì)量的前提。干部培訓(xùn)模塊教學(xué)在內(nèi)容選擇方面應(yīng)該把上級(jí)中心工作緊緊地圍繞在一起，把當(dāng)前最新的形式和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重國家整體的局面和地方上當(dāng)?shù)匦问降慕Y(jié)合，需要著重注意把教學(xué)的專業(yè)性和系統(tǒng)性結(jié)合在一起，在每個(gè)教學(xué)模塊上，要把課程進(jìn)行多元化的下設(shè)，這樣就可以有效地增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性、系統(tǒng)性和它的持續(xù)性。具體的可以通過開設(shè)培訓(xùn)班，每個(gè)班的培訓(xùn)對(duì)象都不一樣，可以通過采用新的理論，根據(jù)新形勢(shì)，采用新政策來進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以針對(duì)目前熱點(diǎn)難點(diǎn)的研究，素質(zhì)方面能力的提高，來對(duì)不同的培訓(xùn)班進(jìn)行教學(xué)，還可以加入不同的教學(xué)課程，具體的針對(duì)不同培訓(xùn)班的學(xué)員。

（三）在培訓(xùn)方式上注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相統(tǒng)一

隨著現(xiàn)代國情的發(fā)展，把傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)培訓(xùn)方式作為重點(diǎn)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)代社會(huì)的要求。新時(shí)期對(duì)于大部分干部能力方面的要求，教學(xué)培訓(xùn)方式方面的創(chuàng)新，已經(jīng)成為干部培訓(xùn)改革的重要部分。模塊化教學(xué)應(yīng)該以講授式的教學(xué)方式為主，在此基礎(chǔ)上不斷堅(jiān)持和創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化采用互動(dòng)的模式、案例的模式、研究討論的模式和情景模擬的模式等等互相組合起來教學(xué)，這樣的教學(xué)策略在雙方坦誠、平等、接納的基礎(chǔ)上通過把相關(guān)的主題拿出來研究討論;把眾多的案例篩選出最典型的拿出來作為參考;把對(duì)應(yīng)的問題提出來進(jìn)行統(tǒng)一的歸納。這樣一步一步做完，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)會(huì)混在一起再重新碰撞出不同的思想，它們相互融合在一起，就會(huì)使雙方的積極性和主動(dòng)性大大地提高。

（四）在機(jī)制改革上注重內(nèi)力與外力相統(tǒng)一

社會(huì)需要進(jìn)步，學(xué)校需要發(fā)展，在機(jī)制改革方面，人才起著決定性的因素。尤其在導(dǎo)入模塊化教學(xué)的應(yīng)用方面，干部隊(duì)伍建設(shè)就成了決定輸贏的關(guān)鍵。首先應(yīng)該把單位細(xì)小化，先以教研組、課題組為例。組織干部團(tuán)隊(duì)，需要在模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)上契合干部自身進(jìn)行充分地考慮，仔細(xì)研究他們所擅長的領(lǐng)域，研究他們的專長。始終堅(jiān)持以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行攻關(guān)，通過反復(fù)的試講課程、聽課程、評(píng)論課程，確保干部隊(duì)伍中的每位干部教學(xué)的內(nèi)容都不重復(fù)，不斷創(chuàng)新他們的教學(xué)方式，提升他們的教學(xué)水平。通過制度的安排，讓團(tuán)隊(duì)中的干部積極參與模塊教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，以及讓他們可以選擇到不同院所進(jìn)修提升或者是深入基層鍛煉提升，使他們對(duì)于模塊教學(xué)課程開發(fā)的能力和熟練運(yùn)用各種培訓(xùn)方法的能力，都能夠有所提升，這種教學(xué)實(shí)踐有助于深化干部培訓(xùn)的改革機(jī)制。

結(jié)語：

模塊化教學(xué)采用了以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以培訓(xùn)技能為核心的教學(xué)模式，干部培訓(xùn)本著培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的目標(biāo)，積極的導(dǎo)入模塊化課程體系的構(gòu)建，切實(shí)地體現(xiàn)出為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，在這種新形勢(shì)下，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展干部的需要，極大地增強(qiáng)了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

吳磊 （1980，12） 女，籍貫：陜西合陽;民族：漢;學(xué)歷：碩士，職稱：中級(jí)。