“課中課”課程思政改革模式在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用研究

張靜

摘要：通過多年來的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校形成了思政教育融入各類課程的“課中課”同向同行教學(xué)模式。本文以我校課程思政改革應(yīng)用推廣中的指導(dǎo)范式“三寓三式”入手，以財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德為例，通過文獻(xiàn)搜索法、訪談法、實(shí)驗法、行動研究法，在教學(xué)全生命周期中展開以下方面研究：

第一，依據(jù)社會熱點(diǎn)，國內(nèi)外典型案例，最新會計準(zhǔn)則、財經(jīng)法規(guī)等素材，結(jié)合“大智物移云”時代財務(wù)工作新模式，對課程蘊(yùn)含的文化基因和價值引領(lǐng)系統(tǒng)提煉。第二，課程教學(xué)融入思政元素的方式研究。第三，快樂教學(xué)研究。用情景化、幽默化、啟發(fā)式、案例式等多種方法啟發(fā)學(xué)生思考、主動參與，感受從心而覓、真實(shí)可觸的快樂;讓知識“入腦入心”。第四，信息技術(shù)融合研究：比如將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙運(yùn)用到教學(xué)中提升教學(xué)效果;探索混合式教學(xué)模式等。以期在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程思政實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)：因地制宜運(yùn)用“課中課”中三寓三式，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)做到價值引領(lǐng)，情感激發(fā)，素養(yǎng)提升?！罢n中課”模式增強(qiáng)了通識教育的育人效果，比只在思想政治理論課上講思想政治教育更有說服力、親和力和感染力。而且通過價值引領(lǐng)探求專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升了學(xué)生素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生能力，拓寬了學(xué)生視野;有利于培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型、復(fù)合型財務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：“課中課”;三寓三式;財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;應(yīng)用研究

一、“課中課”課程思政改革模式簡介

近年來上海出版印刷高等專科學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等講話精神，認(rèn)真開展學(xué)校思想政治工作，在人才培養(yǎng)工作中積極落實(shí)課程思政改革。通過我校積極的探索和教學(xué)實(shí)踐，形成了思政教育融入各類課程的“課中課”同向同行教學(xué)模式。該模式聚焦課程育人、實(shí)踐育人和文化育人等全新領(lǐng)域，創(chuàng)新性地將德育元素融入知識技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打通了顯性知識技能培養(yǎng)與隱性素養(yǎng)培育相互促進(jìn)的通道，凝練成了“三寓三式”實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的“同向同行”范例，三寓即寓道于教、寓德于教、寓教于樂，三式即畫龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式，成為全國高?！罢n程思政”改革成功的先行者。本論文以我校課程思政改革應(yīng)用推廣中的指導(dǎo)范式“三寓三式”入手，以財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德為例展開研究。

二、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程應(yīng)用“課中課”模式的意義

（一）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展出現(xiàn)的各種舞弊風(fēng)險啟示課程思政教育的重要性

“大智移物云”即大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，影響著財務(wù)工作模式。會計職能和方法、財務(wù)數(shù)據(jù)傳遞的高效和便捷呈現(xiàn)與傳統(tǒng)會計的差異。工作人員禁不住誘惑利用職務(wù)之便實(shí)施犯罪的行為時有發(fā)生。主要表現(xiàn)：罪犯年齡參差不齊、所處行業(yè)形形色色、犯罪手段五花八門;甚至有明星公眾人物偷稅漏稅，擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，自律意識淡薄的官員仍在腐敗。所以無論經(jīng)濟(jì)社會如何發(fā)展，作為財務(wù)人員的思政教育都應(yīng)該作為首要培養(yǎng)目標(biāo)?！暗虏偶?zhèn)洌缘聻橄取?，在會計專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，又潤物無聲地將愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神內(nèi)化到專業(yè)課的講授過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想教育的統(tǒng)一。

（二）“課中課”教學(xué)模式在財務(wù)類課程的有效應(yīng)用

在落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)下，全國高校都在實(shí)踐“課程思政”改革，強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)融入思政元素的育人效果。我校通過積極的探索和教學(xué)實(shí)踐，形成了思政教育融入各類課程的“課中課”同向同行教學(xué)模式;成為兄弟院校學(xué)習(xí)的典范。2020年6月教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知進(jìn)一步從微觀和技術(shù)層面對高校課程思政建設(shè)給出指引。筆者作為高職院校財務(wù)類課程的教學(xué)工作者，積極響應(yīng)政策號召，積極探索《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程思政教學(xué)的路徑，并融入課程教學(xué)實(shí)踐，為培養(yǎng)新時代財務(wù)人員良好的職業(yè)素養(yǎng)，維護(hù)社會良好經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)揮重要作用。同時，這也是“課中課”課程思政模式在財務(wù)類課程中的一個有效應(yīng)用，創(chuàng)新財務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于構(gòu)建面向新時代會計崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)與能力提升體系。

三、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程運(yùn)用“課中課”課程思政改革模式的路徑

（一）提煉《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》蘊(yùn)含的文化基因和價值引領(lǐng)

1.會計法律制度中的文化基因和價值引領(lǐng)

第一，以會計起源和發(fā)展講授會計過去、現(xiàn)在和將來、培養(yǎng)學(xué)生會計情愫、情感，增強(qiáng)學(xué)生“四個自信”;第二，將祖國優(yōu)秀會計歷史文化與相關(guān)內(nèi)容合理融合，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、傳承優(yōu)秀會計文化;第三，會計核算中培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)的工匠精神;第四，會計準(zhǔn)則，稅法改革頻繁，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和積極進(jìn)取的精神;第五，面對紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)往來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)專注的工匠精神。

2.結(jié)算法律制度中的文化基因和價值引領(lǐng)

結(jié)合法律條文學(xué)習(xí)，“德法兼修”加強(qiáng)社會主義法治教學(xué)，養(yǎng)成守規(guī)矩、明是非的職業(yè)道德操守;要求學(xué)生在實(shí)踐中合理使用不同的結(jié)算方式，誠實(shí)守信、客觀公正、提高技能，自覺遵守各項結(jié)算法律制度。

3.稅收法律制度中的文化基因和價值引領(lǐng)

在稅收法律制度中培養(yǎng)學(xué)生依法納稅意識，植培納稅光榮的愛國情懷，要求學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。在主要稅種的學(xué)習(xí)中，區(qū)分不同稅種適配相應(yīng)思政元素。消費(fèi)稅可融入勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，生態(tài)文明的社會責(zé)任;企業(yè)所得稅捐贈支出抵扣可融入增強(qiáng)社會責(zé)任;個人所得稅討論“明星偷逃個稅”案例增強(qiáng)依法納稅意識;個人所得稅公益捐贈支出通過某明星捐助希望小學(xué)討論培養(yǎng)樂于助人意識。

4.財政法律制度中的文化基因和價值引領(lǐng)

在政府采購法律制度的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具備必要的職業(yè)敏感、堅定地思想政治素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生具備合格政府采購人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能;培養(yǎng)學(xué)生守法自律、廉潔克己的職業(yè)道德和工作態(tài)度;以確保未來可能進(jìn)入行政事業(yè)單位的每一個畢業(yè)生都能成為具備較高道德水平、忠于職守、知法守法、自食其力且忠誠善良的合格公民。

（二）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》融入思政元素的方式研究

恰當(dāng)?shù)乃颊谌敕绞綄φn程教學(xué)效果和效率都有很大的影響。好的思政融入方式可以讓學(xué)生聽起來更自然、貼切，心底上容易接受;在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時得到了德育價值的引領(lǐng)，達(dá)到事半功倍的效果。正可謂：“春風(fēng)化雨潤無聲，課程思政正當(dāng)時”。

本課程多采用“畫龍點(diǎn)睛”和“專題嵌入”方式融入思政元素。

第一，“畫龍點(diǎn)睛”式：在講授專業(yè)課的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)時進(jìn)行社會主義核心價值觀、唯物辯證法、工匠精神等思政元素的點(diǎn)睛。比如講述會計核算時，引入在常州農(nóng)行王東云案例：她高超的點(diǎn)鈔技藝，過硬的技能本領(lǐng)，背后凝聚的是常人無法想象的苦練、鉆研、執(zhí)著、堅守以及對技藝精益求精的孜孜追求。通過案例畫龍點(diǎn)睛地培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、刻苦精研、提高技能的工匠精神，還有強(qiáng)化服務(wù)、不求回報的奉獻(xiàn)精神。

第二，“專題嵌入”式：在講授會計法律制度中的會計核算制度時，專題嵌入康得新財務(wù)造假案例。案例的設(shè)計包含案情介紹、造假手段、影響分析、知識鏈接（介紹會計核算的相關(guān)制度要求）、法律責(zé)任、案例啟示等內(nèi)容。通過案例學(xué)習(xí)會計法律制度中的核算制度，培育和強(qiáng)化學(xué)生社會主義法治觀念和法治思維;讓學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、堅持準(zhǔn)則的良好職業(yè)素養(yǎng)。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟守法是愛國規(guī)范的延伸，是公民對國家道德責(zé)任的“底線”。企業(yè)的各項經(jīng)濟(jì)活動，無論是籌資、投資還是利潤分配等，都要和外部發(fā)生經(jīng)濟(jì)關(guān)系。在處理這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系時，應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)的法律規(guī)范。財務(wù)人員要熟悉這些法律規(guī)范，在守法的前提下完成財務(wù)管理的職能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的財務(wù)目標(biāo)。通過專題教學(xué)樹立學(xué)生法律至上、法律先行、依法合規(guī)和風(fēng)險防范的觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、知法、遵法、守法、用法意識，堅持誠信做人、規(guī)矩做事，依法決策、依法經(jīng)營管理和依法辦事;培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（三）課堂教學(xué)寓教于樂，探索快樂教學(xué)方式。

我國偉大教育學(xué)家孔子非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的把學(xué)生帶入一種境界，讓他們感受到學(xué)習(xí)的興趣。向偉人致敬學(xué)習(xí)的同時，我們也應(yīng)該思考怎樣讓學(xué)生在課堂上有效率且快樂地學(xué)習(xí)，打造精彩的課堂。精彩包含好多要素，那快樂學(xué)習(xí)是一項應(yīng)該積極倡導(dǎo)的要素，因為快樂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力或潛能，讓學(xué)生享受知識海洋地滋養(yǎng)、潤澤。

第一，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》地教學(xué)中，筆者結(jié)合古代會計歷史經(jīng)典、現(xiàn)代楷模榜樣的學(xué)習(xí)，讓我們現(xiàn)代的財務(wù)人員更好地傳承發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的會計傳統(tǒng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)最新企業(yè)會計準(zhǔn)則和相關(guān)財經(jīng)法規(guī)、社會熱點(diǎn)，國內(nèi)外典型案例等素材，編制形象化、幽默化、啟發(fā)式的教學(xué)案例;教學(xué)案例蘊(yùn)含思政元素和財務(wù)知識、技能;緊跟時代吸引眼球或者引用經(jīng)典感化深入人心，讓學(xué)生喜聞樂見中接受知識的熏陶?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》“課中課”教學(xué)模式讓財務(wù)課程學(xué)習(xí)緊跟時代，提升學(xué)習(xí)效果。由于媒體的發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取最新的知識非常便利，對社會的方方面面了如指掌，對引發(fā)公眾關(guān)注的事情更為關(guān)心。本課程把財經(jīng)熱點(diǎn)引入課程教學(xué)，聚焦學(xué)生的注意力，讓知識“入腦入心”。

第二，用情景化、幽默化、啟發(fā)式、討論式、案例式、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，開展快樂教學(xué)。比如設(shè)計商業(yè)匯票結(jié)算方式的教學(xué)場景，采用任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人并掌握會計技能。

學(xué)習(xí)“課中課”教學(xué)模式，設(shè)計課前啟發(fā)式教學(xué)、課中體驗式教學(xué)、課后感悟式教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，采用任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，通過豐富的課堂活動設(shè)計，將知識融入到活動，激發(fā)學(xué)生對知識本身的興趣。

1.“商業(yè)匯票結(jié)算”任務(wù)驅(qū)動的課前活動設(shè)計

明確教學(xué)目標(biāo)：掌握使用商業(yè)匯票進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)結(jié)算。課前將“視頻”、教學(xué)課件等資源上傳至BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考以下問題：什么是商業(yè)匯票;如何誠信、規(guī)范使用商業(yè)匯票辦理業(yè)務(wù)結(jié)算。教師通過平臺跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)督督促，并收集學(xué)情反饋。

2.課中任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動實(shí)施

第一，檢測預(yù)習(xí)效果。在Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布相關(guān)的測試題，通過課堂報告功能來檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，講解商業(yè)承兌匯票的概念以及如何規(guī)范使用商業(yè)匯票辦理結(jié)算。通過知識梳理，厘清脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生對課前、課中的學(xué)習(xí)有個系統(tǒng)的認(rèn)識。

第二，用PPT展示需要處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);創(chuàng)設(shè)匯票結(jié)算情境，活動設(shè)計與職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合。把班級同學(xué)分小組，每四個同學(xué)一個小組，四位組員分別扮演購買方，購買方開戶行，銷售方，銷售方開戶行，發(fā)放教學(xué)模擬商業(yè)匯票，教學(xué)模擬印章;互相配合完成利用商業(yè)匯票經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的辦理。叮囑學(xué)生辦理商業(yè)匯票結(jié)算注意下列事項：作為票據(jù)出票人填制票據(jù)要真實(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范、完整、誠信、一絲不茍。作為銀行辦理結(jié)算需要遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、客觀公正、認(rèn)真仔細(xì)。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生置身于處理商業(yè)匯票結(jié)算的實(shí)踐中，很大程度上提高了學(xué)生的主動性，學(xué)生積極參與，樂于接受。四位組員心懷初為財務(wù)工作者的新鮮喜悅，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真仔細(xì)的完成了商業(yè)匯票的業(yè)務(wù)結(jié)算工作。理論類專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。課程設(shè)計注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，教學(xué)與育人并行;增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力。

第三，對小組工作成果針對性的點(diǎn)評。筆者作為本課程的教師盡量采用親和，贊賞的語言來針對性點(diǎn)評小組工作，鼓勵學(xué)生在認(rèn)識到填制票據(jù)出現(xiàn)的瑕疵等小失誤的同時，又能增強(qiáng)本門課的學(xué)習(xí)信心和興趣。讓學(xué)生在快樂自主的氛圍下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，感受從心而覓、真實(shí)可觸的快樂。

3.課后感悟式教學(xué)

通過BB教學(xué)平臺討論區(qū)發(fā)布相關(guān)案例或拋出話題，讓學(xué)生分享關(guān)于在職業(yè)素養(yǎng)等方面的感悟。

（四）信息技術(shù)融合研究

第一，教學(xué)中巧妙運(yùn)用以計算機(jī)、移動通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)。比如講授消費(fèi)稅征稅范圍時，播放燃油汽車和工廠排放污氣視頻，和學(xué)生討論分析習(xí)近平“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)論斷，通過短視頻播放加深學(xué)生對消費(fèi)稅征收必要性的理解，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)理念和環(huán)保理念。

第二，探索混合式教學(xué)模式。目前該課程已經(jīng)完成了學(xué)校Blackboard教學(xué)平臺建設(shè)。利用Blackboard教學(xué)平臺增加學(xué)生互動。比如利用Blackboard教學(xué)平臺推送風(fēng)趣的教學(xué)案例、學(xué)習(xí)小任務(wù)或拍攝的課程學(xué)習(xí)抖音小視頻等教學(xué)資源。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了現(xiàn)代高職學(xué)生的很多時間，如何引導(dǎo)學(xué)生利用這些被電子產(chǎn)品占用的時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)通俗知識，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們高職教師可以考慮的問題。筆者根據(jù)專業(yè)知識點(diǎn)、價值觀的內(nèi)容自己用手機(jī)拍攝了風(fēng)趣的抖音小視頻，當(dāng)然視頻內(nèi)容是為了傳達(dá)專業(yè)知識的傳播，但是視頻盡量用網(wǎng)絡(luò)上通俗易懂的語言，代替書本上專業(yè)術(shù)語的初學(xué)難理解。學(xué)生參與度很高，課余時間紛紛點(diǎn)擊觀看，有的學(xué)生還會留言點(diǎn)評。這樣有效的利用了學(xué)生的瑣碎時間，減少了學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔等不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)以及思考問題、分析問題的習(xí)慣。

第三，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，提升我校證書考核、培訓(xùn)及管理水平;利用新技術(shù)平臺，開展在線服務(wù)，提升學(xué)習(xí)者體驗。教學(xué)團(tuán)隊將《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容融入到我校會計專業(yè)的“1+X”證書試點(diǎn)當(dāng)中。其中X證書試點(diǎn)主要針對我校在校會計專業(yè)學(xué)生，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德作為專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成課，將其法律、法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)等融入到X證書的培訓(xùn)、考試當(dāng)中，對我國財務(wù)人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到協(xié)同推進(jìn)作用。

四、結(jié)語

隨著時代發(fā)展，財務(wù)類課程思政改革必要且重要，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為高職院校的素質(zhì)養(yǎng)成課從思政映射點(diǎn)、思政融入方式、快樂教學(xué)、信息技術(shù)融合方面展開研究并應(yīng)用與實(shí)踐，無論是對于提高學(xué)生的課程參與度、滿意度還是提升教學(xué)效果等方面都起到了良好的效果。然而課程思政的有效推進(jìn)是一個長期探索并實(shí)踐的過程，筆者將會不斷的努力以期形成財務(wù)類課程思政教學(xué)的長效機(jī)制。

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基金項目：“課中課”國家級教學(xué)成果獎應(yīng)用推廣工程課題立項“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程思政教學(xué)的路徑與實(shí)踐”（zk-2020-014）。

作者簡介：張 靜（1984—），女，山東臨沂人，助教，碩士，主要從事財務(wù)金融研究。