當(dāng)議網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的促進(jìn)作用

肖紹威

摘要：為了提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的教學(xué)效果，為了使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師可以把網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到德育教育課堂中。筆者認(rèn)為把網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到小學(xué)道德與法治的課堂中，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加全面地發(fā)展，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和想象力，增強(qiáng)他們的愛國意識(shí)，讓他們從小就意識(shí)到責(zé)任感的重要性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)慢慢融人我們的學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在一定的教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，教師通過網(wǎng)絡(luò)多媒體與學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)德育學(xué)科來說，是有效的輔助教學(xué)手段。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更加凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生生活相近的畫面，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)他們的思維，使學(xué)生更愿意接受教師的指導(dǎo)，這種效果也是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的。

我校從一年級(jí)到六年級(jí)都開設(shè)了道德與法治課程。在道德與法治程中，學(xué)生一般可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用不同的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采取板書與講解的方式把信息傳達(dá)給學(xué)生，稍顯枯燥無味。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過收集和制作一些與學(xué)生生活相近的素材，通過學(xué)生喜歡的形式來教學(xué)，讓他們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感。

例如，三年級(jí)《安全記心上》一課，筆者制作了一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的動(dòng)圖——放學(xué)過馬路追趕、路上踢足球等等，還有把他們常見的一些現(xiàn)象——家長開機(jī)動(dòng)車來接送孩子時(shí)不戴頭盔，不遵守交通規(guī)則等制作成小視頻，用這種方式展示出來的內(nèi)容，一下子吸引了學(xué)生的目光。學(xué)生積極地分小組討論：在其中看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？他們的行為舉止是否值得學(xué)習(xí)？雖然學(xué)生的答案不是那么全面，但是都積極地表達(dá)自己內(nèi)心的看法，有些學(xué)生還說出了很多教師也沒有想到的更新穎的答案。他們通過這種方式找到了上課的樂趣，越來越喜歡這門課程。

教師總結(jié)學(xué)生的答案，并且引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考后果，思考該怎么做，以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，用這種通俗易懂又有趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全神貫注地參與到課堂中來，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，促使他們提醒身邊的人珍愛生命。

二、通過豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生思維

啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是教學(xué)重點(diǎn)，教師要及時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，因?yàn)檫@關(guān)乎著他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。

教師常常以一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的方式，盡最大可能傳達(dá)給學(xué)生更多的知識(shí)。但是由于每節(jié)課都有時(shí)間限制，加上學(xué)生的理解能力存在差異，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，教師往往會(huì)花許多時(shí)間去解釋，導(dǎo)致沒有時(shí)間擴(kuò)展更多的知識(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)課本上一些比較淺顯的定義和相關(guān)知識(shí)，未能深入地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能有效解決這個(gè)棘手的問題。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的手段，把枯燥的文字以及道理通過圖像、聲音的形式，更加形象生動(dòng)地表達(dá)出來，幫助學(xué)生更快、更容易讀懂，而教師也可以就教學(xué)目標(biāo)展開，讓學(xué)生更加深入地理解這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在生活中的所見所聞，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，鍛煉他們的思維能力。

例如，一年級(jí)的《風(fēng)兒輕輕吹》一課，“風(fēng)”是一種抽象的自然現(xiàn)象，如果僅僅是用文字解釋，學(xué)生不但無法真正理解什么是“風(fēng)”，而且不能感受風(fēng)的多姿多彩。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，找一些相關(guān)的視頻給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)短視頻里面的“風(fēng)”。比如放風(fēng)箏的小視頻，許多學(xué)生都接觸過放風(fēng)箏，通過播放放風(fēng)箏的視頻讓學(xué)生真切地感受到風(fēng)存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入地聯(lián)系生活，說說生活中遇到的風(fēng)是怎么樣的。還可以找到不同季節(jié)的風(fēng)的一些圖片和音頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受不同季節(jié)的風(fēng)有不同的美，引導(dǎo)學(xué)生思考“風(fēng)”有什么作用，想象“風(fēng)”還有什么其他特點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，不但讓學(xué)生懂得什么是風(fēng)，而且能夠通過不同的形式讓學(xué)生感受到風(fēng)的多姿多彩，讓他們?cè)谝曈X和聽覺的碰撞中想象、思考風(fēng)的美，風(fēng)與我們生活的關(guān)系，甚至有些學(xué)生通過感受各式各樣的風(fēng)，對(duì)風(fēng)的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過想象，產(chǎn)生了許多新奇的想法。

三、通過分小組上網(wǎng)查找、收集、整理資料，制作課件，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)

學(xué)生是祖國的未來，除了要有豐富的知識(shí)、強(qiáng)壯的體魄，還要有一顆赤子之心。因此，有效地啟蒙學(xué)生的愛國情感是教師義不容辭的責(zé)任。

愛國意識(shí)僅用言語是無法讓學(xué)生深切地感受到的，且深?yuàn)W的言語也會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，不但不能激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)，甚至?xí)速M(fèi)課堂的時(shí)間。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間分組上網(wǎng)瀏覽、收集、整理愛國主題的資料。學(xué)生在瀏覽、收集資料的過程中，可以看到一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，一開始可能會(huì)看不懂，但是通過材料的積累以及同伴之間的討論、整理材料等，某些經(jīng)典的畫面、故事會(huì)深深地印刻在他們的腦海中，從而慢慢感受到歷經(jīng)滄桑的祖國站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大。教師也可以找課題相應(yīng)的小視頻或者是圖片、動(dòng)畫等素材，讓學(xué)生更加形象地感受我們偉大的祖國，使學(xué)生在感受中樹立起愛國意識(shí)。

例如，五年級(jí)《我們神圣的國土》一課，讓學(xué)生分組探究，每個(gè)小組有不同的主題，分為——了解我國的省份，講講我國的香港、澳門、臺(tái)灣，講一個(gè)自己想了解的地方，說說自己的家鄉(xiāng)，自己感受過的祖國大好河山。每個(gè)小組以課件的形式呈現(xiàn)出來。這樣的方式，不但能夠讓學(xué)生從小就開始了解我們祖國，而且每個(gè)小組的主題不同，學(xué)生在圍繞自己小組了解祖國的同時(shí)，在課堂上還能夠互相分享自己所認(rèn)識(shí)的祖國。通過這種方式，學(xué)生不但能夠快速地查閱、收集、整理資料，節(jié)約時(shí)間，還能促進(jìn)學(xué)生的合作能力，且在搜集資料的過程中，能夠加深學(xué)生的愛國情感。

四、通過網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感同身受，產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感的培養(yǎng)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個(gè)人若沒有了熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！庇袩o責(zé)任心將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功和失敗，這在人與人的所有關(guān)系中也無所不及。這足以見得責(zé)任感的重要性。從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在今后的生活中能更好地管理自己，更加自律。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的過程中一步一步成長的，一開始他們還不知道責(zé)任感是什么，課本講述的只言片語，而且教師復(fù)雜的文字輸出，很難讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)責(zé)任感和了解到它的重要性，就更無法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任感的同時(shí)意識(shí)到責(zé)任的重要性。

例如，四年級(jí)的《這些事我來做》一課，課前教師可以找以“培養(yǎng)責(zé)任感”為主題的短視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入狀態(tài)，真切地感受主人公所發(fā)生的故事。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生講講視頻中的小細(xì)節(jié)，以及他們的個(gè)人感受，討論一下如果這樣的事情發(fā)生在自己身上，他們會(huì)選擇怎么做，又有多少人的選擇跟視頻里的人選擇是一樣的，不負(fù)責(zé)任的人終將會(huì)有怎樣的后果。在引導(dǎo)學(xué)生感受電影中的小細(xì)節(jié)的時(shí)候會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，讓他們認(rèn)識(shí)到什么是責(zé)任，讓他們意識(shí)到責(zé)任感的重要性。還可以通過一些生活照片，讓學(xué)生判斷在生活中這樣做對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生從生活小事做起，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

道德與法治這門課是小學(xué)教育工作不可缺少的一門課程，而道德與法治這門課程的知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，如果僅僅從言語上教育學(xué)生，未必能夠真正達(dá)到想要的效果或者說達(dá)到更好的效果。為此，教師可以通過便捷的網(wǎng)絡(luò)解決在教學(xué)過程中遇到的種種困難，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德，促使學(xué)生自覺地學(xué)好道德與法治這門課程。