聚焦核心素養(yǎng) 創(chuàng)新高三物理教學(xué)

謝志輝

【摘? 要】核心素養(yǎng)是我國(guó)教育界一直深入研究的課題內(nèi)容，其是結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基于課程知識(shí)為基礎(chǔ)的相關(guān)的規(guī)章制度及相應(yīng)的綜合素質(zhì)的制定及培養(yǎng)，以自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。本文以聚焦核心素養(yǎng)教學(xué)為例，以高三物理教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，分析高三物理教學(xué)的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】高三物理? 創(chuàng)新? 核心素養(yǎng)

對(duì)于高中物理教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)重點(diǎn)，也是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷體現(xiàn)其劃時(shí)代教育意義的。隨著物理學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，物理學(xué)有關(guān)概念及解題方法已成為解決社會(huì)問(wèn)題的主要途徑，與教學(xué)現(xiàn)代化的匹配性已越來(lái)越重要。本文以物理學(xué)的基本概念為基礎(chǔ)，主要闡述創(chuàng)新能力在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要性及如何培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)意義

物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展緊密相關(guān)，物理學(xué)科是發(fā)展人類(lèi)科技，啟迪學(xué)生智慧的關(guān)鍵。作為高三學(xué)生而言，正處于高考備戰(zhàn)的最后階段，因此物理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)以回顧、練習(xí)和講評(píng)為主，積極發(fā)現(xiàn)自身對(duì)于物理學(xué)科中知識(shí)概念的理解性錯(cuò)誤，并找出相應(yīng)的原因，然后一個(gè)個(gè)攻破，實(shí)現(xiàn)對(duì)于高中物理知識(shí)點(diǎn)的有效連貫性分析，從而針對(duì)性地制定適宜自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的高中物理教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。例如在物理概念中的牛頓定律，其揭示了物理學(xué)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)也展示了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)展，因此在物理學(xué)科發(fā)展中占據(jù)重要地位?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求，高三物理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的理論定律進(jìn)行適應(yīng)性的拓展，將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效分析，從而讓學(xué)生在自我發(fā)展的觀念中實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理論的相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。

物理概念中的牛頓力學(xué)概念為基礎(chǔ)，對(duì)物理學(xué)發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往透露出與牛頓力學(xué)相關(guān)的規(guī)律本質(zhì)現(xiàn)象。例如被水浸濕的小貓，不停地靠抖動(dòng)身體來(lái)設(shè)法抖落身上的水滴;再例如，足球受力被踢飛后，是什么讓它繼續(xù)前進(jìn)。這些生活中常見(jiàn)的例子都體現(xiàn)著物理牛頓力學(xué)的概念理論。牛頓力學(xué)是系統(tǒng)性的，在現(xiàn)實(shí)生活案例中具有重要?jiǎng)?chuàng)新能力分析意義，不僅能夠幫助我們認(rèn)識(shí)世界，還能改變世界。在現(xiàn)實(shí)的物理知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的物理學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理論為主的相關(guān)教學(xué)概念的有效應(yīng)用。此外，物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是豐富了人們研究世界的科學(xué)手段，給予學(xué)生更多探索未知的機(jī)會(huì)與依據(jù)，同時(shí)也給予我們更多的靈感與體驗(yàn)。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)，也是滿足高中學(xué)生對(duì)社會(huì)生活好奇的重要手段，所以在原有物理教學(xué)的過(guò)程中添加到基礎(chǔ)物理課程中去，雖然這一個(gè)教學(xué)現(xiàn)代化的方案只具有理論基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)意義并不具有很好的代表性。為了使討論有共同的基礎(chǔ)，我們不妨從物理概念的創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的內(nèi)涵談起。

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

以牛頓力學(xué)為例，在體育課中引入牛頓力學(xué)概念活動(dòng)的創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)牛頓力學(xué)特征及反應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行的有效總結(jié)。隨著人們對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在社會(huì)生活中的應(yīng)用范圍得到進(jìn)一步拓展。對(duì)物理教學(xué)概念在生活中應(yīng)用的作用進(jìn)行探究，一方面，推進(jìn)經(jīng)典物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步衍生與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)的深入探究;另一方面，可以實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)在一定條件下轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)整體發(fā)展水平的深入探究。由此可見(jiàn)，對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)下的物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活意義的淺析方面，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的階梯。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——豐富全面的知識(shí)

基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)針性地建立相應(yīng)的創(chuàng)新概念的有效應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有的物理學(xué)知識(shí)體系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系，塑造基于核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)教育教學(xué)理念的有效應(yīng)用。因此，就必須讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，并知道這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

綜上所述，物理學(xué)科中學(xué)生創(chuàng)新能力的建立是科學(xué)形態(tài)上的重要改革，標(biāo)志著近代理論自然科學(xué)的誕生，是我們高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們?cè)诮虒W(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，分析教材，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

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