農(nóng)村初中思想政治教育自主、合作、探究學習的研究

楊海燕

【摘要】在社會快速發(fā)展的背景下，對學生的思想政治教育要求也越來越高，而農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展等原因，在學生思想政治方面的教育狀況與適應社會要求之間還存在著一定的差距。農(nóng)村初中思想政治教育的整體發(fā)展程度關系到農(nóng)村初中生思想政治水平的高低，甚至關系到農(nóng)村精神文明教育的發(fā)展。因此，本文對農(nóng)村初中思想政治教育自主、合作、探究學習進行探究。

【關鍵詞】思想政治教育? 農(nóng)村初中? 研究

【課題】本文系甘肅省慶陽市教育科研課題《貧困農(nóng)村學校思想政治課課堂自主學習、探究學習、合作學習的現(xiàn)狀、問題及對策探索》研究成果。

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0031-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中階段的思想政治教育也隨著進一步發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)初中生的思想政治教育水平相對較低。思想政治教育的目的是為了提高學生的政治素養(yǎng)，作為一名合格的社會主義接班人，必須要具備良好的道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)。加強農(nóng)村初中思想政治教育，促進農(nóng)村整體精神文明教育的發(fā)展，具有其不可替代的重要作用。

一、實現(xiàn)農(nóng)村初中思想政治教育自主、合作、探究學習的重要性

（一）有利于適應新課改的要求

在新課改背景下，倡導學生的自主、合作、探究學習已經(jīng)成為了廣大教育者的共識，并被實踐與理論證明能夠有效提高思想政治教育的實效。對于農(nóng)村思想政治教育實現(xiàn)學生的自主、合作、探究學習而言，其最為主要的設想理念就是為了推動學生的全方位發(fā)展，不斷優(yōu)化教師的教學開展以及學生的學習方法。而在新時代背景下，如何實現(xiàn)對于學生學習方法以及教師教學模式的共同優(yōu)化，從而有效提高學生的學習成效，讓教師思想政治教育課堂的開展質(zhì)量能夠真正適應學生的實際需要，成為了廣大業(yè)內(nèi)外人士所思考的重要問題。思想政治教育在我國的教育體系中充當著重要的角色，是促進學生全面發(fā)展、養(yǎng)成正確三觀的關鍵一環(huán)，但是就當前我國諸多農(nóng)村地區(qū)初中思想政治教育教學的開展成效來看，仍然是存在諸多問題的，使得思想政治教育的積極作用難以真正發(fā)揮。故此，要建立建成學校教育、家庭教育以及社會教育的協(xié)同體系，不斷優(yōu)化創(chuàng)新農(nóng)村初中思想政治教育的開展方式，以此來實現(xiàn)農(nóng)村初中思想政治教育自主、合作、探究學習的目標，從而適應新課改的要求，為學生未來的健康發(fā)展保駕護航。

（二）有利于滿足素質(zhì)教育的要求

思想政治教育是我國初中教育體系中的重要組成部分，其主要以青少年的思想品德教育與素質(zhì)教育為主要教育內(nèi)容，是促進學生樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)青春夢想的重要武器。而對于初中學生而言，他們的身心發(fā)展還不夠健全，三觀也在形成的重要階段，這個年齡段的他們十分容易受到外部因素的影響，稍不注意就可能樹立錯誤的價值理念，再加上農(nóng)村地區(qū)的留守兒童現(xiàn)象較為嚴重，就更不利于對學生正確價值理念的引導。由此可見，農(nóng)村初中思想政治教育的重要性以及其所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。針對這一問題，就需要廣大農(nóng)村初中思想政治教師切實提高思想政治教育教學的水平。事實上，相較于其他學科，初中思想政治學科在內(nèi)容上是較為枯燥乏味的，再加上應試教育理念的影響，導致部分教師以及學生不重視思想政治教育的開展。對此，就需要廣大思想教師不斷更新教學理念，將“自主合作探究”的教學方法應用到實際的教學中，堅持以學生為課堂主體，教師充當好引導的作用，真正滿足于當前我國素質(zhì)教育的要求。

（三）有利于提高學生的思想道德素養(yǎng)

在新課程改革中，明確提出初中思想政治教育要堅持以學生為本，以貼近日常生活的內(nèi)容輔助教學開展。立足于這一要求，實際就是要讓教師自覺改變傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育方法，大力倡導學生的自主學習、合作學習以及探究學習，將課堂主體的地位真正交還給學生，實現(xiàn)學生的自主合作探究式學習，進而有效提高課堂教學的成效。對于農(nóng)村初中思想政治教育而言，更應當自覺接受新時代的挑戰(zhàn)，把握住新課程改革所帶來的發(fā)展機遇，讓思想政治教育真正深入人心，獲得廣大師生的認可與喜愛，只有做到這一點才能在提高學生學習成效的同時，真正實現(xiàn)學生思想道德素養(yǎng)的飛躍，這也是我們思想政治教育教學的最終目的。

（四）有利于學生綜合能力的提高

新課改要求教師引導學生使用新的、高效的學習方法，而實踐與理論證明，學生的合作學習、自主學習以及探究學習都能在很大程度上調(diào)動起學生的學習成效，從而起到提高學習成效的作用。而對于教育者而言，必須注重對于學生學習積極性的激發(fā)，通過對學生潛能的不斷挖掘以及提高，有效推動學生的自主發(fā)展。除此之外，教師教學的開展不能以考試成績作為評價學生的唯一標準，而是更應當注重對于學生綜合能力的提高，通過思想政治教育實現(xiàn)學生情感、道德、三觀、認識以及態(tài)度的全方位提升。再者，教師還應當意識到學生之間所存在的差異性，關注不同學生的實際需要，實現(xiàn)學生的特色發(fā)展。最后，教師還需要重視學生養(yǎng)成終身學習的習慣，學習是一個人持續(xù)發(fā)展的重要手段，學生只有當樹立了“終生學習”的理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

在新課改背景下，對于農(nóng)村初中思想政治教育提出了更高的要求，需要思想政治教育的開展堅持以學生為中心，不斷培養(yǎng)學生的自主合作探究要求。教師在課堂教學中引導學生進行自主合作探究式的學習，事實上對于教師自身也是迎來了巨大的挑戰(zhàn)，這就需要教師以不同的策略有效促進學生自主合作探究能力的提升，為學生未來的發(fā)展注入力量。

二、農(nóng)村初中思想政治教育現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)村初中學校的思想政治教育在新課改的背景下，取得了一定的成果，但限于農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展水平，仍然還存在著一些問題與不足，下面主要從學校教育、教師教育、學生自身教育、家庭教育四個方面來分析。

（一）學校忽視思想政治教育重要性

在農(nóng)村初中學校中，思想政治教育一直都處在次要的位置，學校領導忽視了該學科的重要性。在思想政治教師隊伍的建設上，部分學校認為思想政治課只是副科，沒有語數(shù)英等主科重要，思想政治課程大多由其他學科的教師兼任，忽視了該課程的專業(yè)性，這就導致了思想政治教育水平的普遍偏低。農(nóng)村初中在思想政治課外教育方面缺失嚴重，大部分學校都只在思想政治課上對學生進行思想政治教育，除此以外，幾乎沒有其他活動或組織能夠?qū)W生進行相關方面的教育。少數(shù)學校存在相關組織但也形同虛設，未能發(fā)揮思想政治教育的功能。對思想政治教育課程的評價標準也存在著一定問題，多數(shù)學校僅僅根據(jù)考試成績來評價思想政治課程的教學質(zhì)量與學生的思政水平，忽視了其他各方面的參考因素，就這使得思想政治教學評價體系僵化。

（二）任課教師自身專業(yè)水平較低

部分思想政治教師自身專業(yè)水平較低，有些甚至是其他科目老師兼任。在教學模式上缺乏創(chuàng)新，教學方法、教學手段都過于傳統(tǒng)，上課主要是對教材的講解，沒有對教材內(nèi)容進行拓展延伸，缺乏對學生的啟發(fā)，不利于培養(yǎng)學生的探索精神。大多數(shù)農(nóng)村初中的政治教師限于其自身水平，缺乏對教材的把握與相關知識儲備，往往要求學生對知識點進行死記硬背，只注重學生的應試能力，也就導致了思想政治教育的功利化。

（三）學生缺乏思想政治自我教育

很多農(nóng)村初中生對思想政治教育有一定的抵觸心理，認為思想政治課離他們太遠，而且思政課是副科，沒有語數(shù)英等主科重要，與其花時間學習思想政治教育不如多花些時間在主要學科上，爭取在考試中取得更高的成績，考上更好的學校。有些學生雖然掌握思政課的內(nèi)容，但卻沒有在實際生活中去按照這些規(guī)范去要求自己，沒能做到“知行合一”。

（四）家長對思想政治教育缺乏認識

農(nóng)村初中學校的學生家長也都是來自農(nóng)村，文化程度普遍偏低，對思想政治教育認識不清，他們僅關注孩子的文化成績，在乎孩子能否考上一所好學校，以后能夠找到一份好工作，將來能夠生活得比自己更好。家長們忽視了對學生思想政治教育的正確引導，只能講一些基本的道理。除此以外，很多學生的父母都在外地打工，孩子大多由爺爺奶奶在照顧，爺爺奶奶往往對孩子較為寵溺，難以實行有效地監(jiān)管，這就在一定程度上導致學生養(yǎng)成不良的行為習慣。

三、農(nóng)村初中思想政治教育自主、合作、探究學習研究的方法與策略

（一）建立合作小組，自主合作探究

在開展課堂教學的過程中，除了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)之外，課堂的模式、教學的手段等因素也會對課堂教學的效果產(chǎn)生很大的影響。尤其是在面對具備不同特色的學科教學時，教師也應該選擇不同的形式和手段來組織課堂，完成教學，以實現(xiàn)其形式和內(nèi)容的契合，達到更好的教學效果。對于思想政治教育課堂來說，相比于傳統(tǒng)的理論講解模式，學生自主探究的模式更為合適。在自主探究模式下，教師作為課堂的組織者與引導者，在思想政治教育自主合作探究學習的過程中，要對其進行適當引導與參與，幫助學生建立良好的合作基礎與策略，促進學生進行自主合作探究，激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣。在分組過程中，教師要考慮學生等各方面情況，形成組內(nèi)的良好互助。

（二）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學習主動性

興趣是學習最原始的動力，也是學生實現(xiàn)主動學習、高效學習最基礎、最核心的動力。在開展思想政治教育教學的過程中，要培養(yǎng)學生主動學習的習慣，提高學生學習的積極性，教師首先需要做到的就是充分激發(fā)和調(diào)動學生對于思想政治教育的興趣和好奇。然而激發(fā)興趣最核心的一點就是要立足于學生群體本身，在充分了解學生的基礎上來尋求并且使教學手段和活動形式盡可能貼合學生的興趣，所以在這一過程中教師需要注意的是自主、合作、探究學習的主體是學生，學生是整個探究過程的參與者，教師要引導學生進行主動探究，就必須要激發(fā)學生的興趣，這就要求教師精心設計探究的問題，調(diào)動學生的注意力。通過這樣的方法，不僅能夠幫助學生理解所學知識，而且可以促進學生自主思考，煅煉其思維。

（三）注重探究教學，組織體驗式教學

在推行素質(zhì)教育理念的今天，教學課堂不僅要關注知識的傳授，更要重視知識的實踐和應用。而學生應用和實踐知識的前提是對知識的深入解剖和理解。只有在充分理解的基礎之上，教師引導學生建立知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活，也就是實際運用的聯(lián)系，學生才能夠真正地掌握這一部分的知識內(nèi)容。因此對于思想政治教育來說，探究、體驗和實踐是十分重要的部分。學生在自主探究的基礎上才能夠?qū)崿F(xiàn)主動學習，才能夠?qū)τ谥R有更加深入的理解，而只有在體驗式的教學中，學生才能夠?qū)⒅R與現(xiàn)實相聯(lián)系，并且產(chǎn)生深刻的印象，從而進行實踐。所以思想政治教師要注重探究活動的教學，對于不同的探究活動運用不同的探究教學方法，靈活地指導學生進行探究。此外，還需要注重體驗式教學，思想政治從根本上是來源于生活，將所學知識與生活實際相結合，做到理論結合實踐。教師要有意識地引導學生將所學知識與身邊的事情相聯(lián)系，把書本上抽象的文字轉變?yōu)閷W生易于理解的生活體驗。

四、總結

思想政治教育是初中教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)青少年品德與政治素養(yǎng)必不可少的部分。農(nóng)村初中思想政治教育，要真正做到學生自主合作探究學習，還需要學校、教師、學生、家長的共同努力，只有通過不斷地創(chuàng)新改進教育教學方法，不局限于傳統(tǒng)教學模式，才能夠促進農(nóng)村思想政治教育水平的持續(xù)提高。

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