體操類康復(fù)體育活動(dòng)對(duì)3～6歲幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的效果

余喬艷，鄧陳亮，潘小非，楊安容

1.成都體育學(xué)院體操學(xué)院，四川成都市 610041；2.電子科技大學(xué)體育部，四川成都市 610054；3.安順大洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教研組，貴州安順市561000

感覺(jué)統(tǒng)合理論是美國(guó)心理學(xué)家Ayres 根據(jù)對(duì)腦功能的研究，于1972 年首先系統(tǒng)地提出的一套理論[1]。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(sensory integration disorder,SID)主要指前庭平衡、觸覺(jué)防御、本體感覺(jué)以及視聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言等多個(gè)方面出現(xiàn)障礙[2]。兒童SID 后，外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)中有效結(jié)合，身體無(wú)法協(xié)調(diào)運(yùn)作[3]；隨著時(shí)間的推移，各種疾病形成并最終影響幼兒身心健康。兒童SID 意味著兒童的大腦失去控制和組合身體各器官的能力，這會(huì)在不同程度上削弱他們的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，從而延緩其社會(huì)化的進(jìn)程[4]。

城市化導(dǎo)致孩子活動(dòng)空間不斷縮小，加之家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)使孩子接受的運(yùn)動(dòng)刺激和感覺(jué)刺激減少。SID發(fā)病率高達(dá)85%以上，其中約有30%為重度SID[5]。3～6 歲是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，SID 會(huì)影響兒童的社會(huì)行為、語(yǔ)言能力及學(xué)業(yè)成績(jī)，從而導(dǎo)致兒童行為問(wèn)題；SID 兒童即便智力正常，智力也得不到充分的發(fā)展，這嚴(yán)重威脅著兒童的健康成長(zhǎng)[6-7]。目前，SID 運(yùn)動(dòng)療法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是對(duì)行為和發(fā)育障礙的兒童。

體操運(yùn)動(dòng)是一種身體的操練，它的內(nèi)容豐富、形式多樣，動(dòng)作有圍繞失狀軸、垂直軸、額狀軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，有直立的、倒立的、滾翻的，有懸垂的、擺動(dòng)的，有靜止的、移動(dòng)的，有靜力性的、動(dòng)力性的，有空中的、地面的，等[8]。體操類康復(fù)體育活動(dòng)可根據(jù)不同年齡的身心發(fā)展?fàn)顩r，利用體操運(yùn)動(dòng)的多樣性和針對(duì)性制定相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。長(zhǎng)期進(jìn)行體操類康復(fù)體育活動(dòng)可以有效增強(qiáng)人體的肌肉力量，改善平衡能力，提高靈敏程度，塑造健美形體，有效發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、力量、速度、耐力等身體素質(zhì)[9]；可以有效提高克服障礙、增強(qiáng)自信等心理素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，提高學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地進(jìn)行局部練習(xí)以達(dá)到平衡發(fā)展和矯正某些畸形的目的[10]?；隗w操動(dòng)作的游戲療法能夠提高SID 幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)，幫助這類孩子更有信心面對(duì)各種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，從而明顯提高其感覺(jué)統(tǒng)合能力[11-12]。幼兒體操訓(xùn)練顯著提高閉眼平衡能力、動(dòng)作反應(yīng)時(shí)、全身控制力、下肢爆發(fā)力和彈跳力，能夠有效增強(qiáng)肌肉、肌腱、韌帶等軟組織的伸展能力和彈性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活度，提高幼兒的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性和速度素質(zhì)[13-15]。

本研究擬通過(guò)對(duì)SID 幼兒進(jìn)行體操類康復(fù)體育活動(dòng)干預(yù)，采用橫向和縱向?qū)Ρ鹊姆椒?，分析幼兒SID的變化。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2018 年3 月至6 月，采用兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展評(píng)定量表調(diào)查成都優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育中心(郫都校區(qū))3～6歲幼兒的家長(zhǎng)。共發(fā)放43 份量表。回收有效問(wèn)卷38份，有效回收率為88.4%。

納入標(biāo)準(zhǔn)：①3～6 歲；②通過(guò)健康體檢和兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展評(píng)定量表填寫；③符合SID 行為表現(xiàn)，即前庭平衡功能失常、觸覺(jué)過(guò)分敏感或遲鈍、本體感覺(jué)失調(diào)、視聽(tīng)覺(jué)感不良、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良等表現(xiàn)[16]；④兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表標(biāo)準(zhǔn)分得分＜40 分；⑤患者及其家屬知情，且簽署知情同意書(shū)[17]。

排除標(biāo)準(zhǔn)[16]：①伴有臟器功能障礙；②癲癇、嚴(yán)重精神障礙、雙向情感障礙、品行障礙、廣泛發(fā)育障礙、孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征；③明顯的肢體損傷或運(yùn)動(dòng)障礙；④近半年內(nèi)有嚴(yán)重外傷和手術(shù)史；⑤父母拒絕參與；⑥有沖動(dòng)行為及毀物傷人行為；⑦正在采用藥物治療；⑧智商＜80。

根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展評(píng)定量表原始分與標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換量表進(jìn)行原始分和標(biāo)準(zhǔn)分的轉(zhuǎn)換與統(tǒng)計(jì)分析，綜合研究需要，最終納入SID 幼兒27 例，其中男性11 例，女性16 例；3～4 歲6 例，4～5 歲8 例，5～6 歲13 例；患病率為71.1%。其中，前庭功能輕度失調(diào)21 例，患病率55.3%，重度失調(diào)6例，患病率15.8%；觸覺(jué)防御20例，患病率52.6%，過(guò)度防御7 例，患病率為18.4%；本體感覺(jué)輕度失調(diào)17例，患病率44.7%，重度失調(diào)10例，患病率26.3%。

按照隨機(jī)數(shù)字表法將納入患兒分為對(duì)照組(n=14)和實(shí)驗(yàn)組(n=13)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)幼兒退出。兩組在性別、年齡、身高、體質(zhì)量、體質(zhì)量指數(shù)方面無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。見(jiàn)表1。

本研究經(jīng)成都體育學(xué)院倫理委員會(huì)審批通過(guò)。

1.2 方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)干預(yù)

實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)人員及該中心部分教師參加小組討論，以了解在實(shí)驗(yàn)階段的練習(xí)內(nèi)容，記錄與幼兒和家長(zhǎng)的訪談、注意事項(xiàng)等。所有幼兒及家屬在干預(yù)前均接受健康宣教，告知改善訓(xùn)練的重要性[18]。實(shí)驗(yàn)組在專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)下進(jìn)行體操類康復(fù)體育活動(dòng)，每次60 min，包括練習(xí)過(guò)程中的間歇性休息及10 min 的熱身和放松，每周3 次，共16 周?；緞?dòng)作教學(xué)主要采用示范講解法、完整與分解法、反復(fù)練習(xí)法、個(gè)別糾正法、正誤對(duì)比法、保護(hù)與幫助法、游戲比賽法等方法進(jìn)行[19]。對(duì)照組不進(jìn)行體操類康復(fù)體育活動(dòng)干預(yù)。

根據(jù)目前相關(guān)研究成果及研究對(duì)象手腳笨拙、身體很不協(xié)調(diào)、過(guò)度緊張、缺乏自信、注意力不集中、方向感不強(qiáng)、不合群等SID 癥狀，選擇體操類康復(fù)體育活動(dòng)內(nèi)容：平衡類(單足閉眼站立、燕式平衡、平衡木)、滾翻類(前滾翻、后滾翻)、翻騰類(側(cè)手翻)、支撐類(跳馬游戲)、倒立類(肩肘倒立、頭手倒立)、跳轉(zhuǎn)類(原地跳轉(zhuǎn)180°、360°)、蹦床(蹦床團(tuán)身跳)等[20-23]。前6 周為動(dòng)作學(xué)習(xí)期，后10 周為強(qiáng)化期。學(xué)習(xí)期每個(gè)動(dòng)作單獨(dú)練習(xí)，強(qiáng)化期創(chuàng)編成套動(dòng)作進(jìn)行挑戰(zhàn)性練習(xí)(如原地跳轉(zhuǎn)360°-前滾翻-肩肘倒立-后滾翻-燕式平衡-單足閉眼站立-走平衡木-側(cè)手翻-蹦床團(tuán)身跳-跳馬游戲-結(jié)束造型)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)組每個(gè)幼兒基本達(dá)到能夠完成練習(xí)的相關(guān)體操動(dòng)作。

對(duì)普通鍛煉者來(lái)說(shuō)，最大心率的60%～85%是合適有效的運(yùn)動(dòng)心率范圍，按照人們普遍采用的220-年齡所得值為最大心率[24]。因此，受試幼兒心率參照(220-年齡)×(60%～85%)監(jiān)測(cè)每次的練習(xí)強(qiáng)度，每次練習(xí)結(jié)束由實(shí)驗(yàn)人員即刻計(jì)數(shù)幼兒橈動(dòng)脈脈搏1 min，如心率不在該范圍的幼兒會(huì)適當(dāng)降低或增加練習(xí)強(qiáng)度[25-26]。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)期，與幼兒家長(zhǎng)保持交流溝通，每隔4 周由實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行電話回訪或面談?dòng)涗浰麄兊纳钋闆r，確保兩組受試者不改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣(日常生活、自由運(yùn)動(dòng)、飲食習(xí)慣等)，不進(jìn)行其他形式有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)[27-28]。在實(shí)驗(yàn)人員按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行規(guī)范的操作以及中心教師、幼兒家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督下，確保實(shí)驗(yàn)干預(yù)的準(zhǔn)確性。

1.2.2SID測(cè)評(píng)

Ayres[29]對(duì)SID 的每一亞型編制了檢核表，以評(píng)定兒童SID 的嚴(yán)重程度。鄭信雄根據(jù)中國(guó)文化背景和Ayres 的研究成果將幾種綜合癥狀檢核表綜合起來(lái)，編制成兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表，廣泛施測(cè)后證明該量表具有較好的信度和效度[30-31]。此量表由58個(gè)問(wèn)題組成，分為前庭功能失調(diào)、觸覺(jué)防御、本體感覺(jué)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力不足、大年齡的特殊問(wèn)題五大項(xiàng)[32]，評(píng)分選用按年齡轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)T 分。目前大量研究均已證實(shí)此表的客觀性和實(shí)用性。本研究因研究對(duì)象是3～6 歲幼兒，故學(xué)習(xí)能力不足、大年齡的特殊問(wèn)題兩大項(xiàng)共11個(gè)問(wèn)題不涉及。

干預(yù)前和干預(yù)后，將兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表分別發(fā)給兩組的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)根據(jù)兒童最近1 個(gè)月的情況認(rèn)真填寫[33]。將各項(xiàng)原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分T，T≥40 分為正常，30 ＜～＜40 分為有輕度失調(diào)，≤30 分為有嚴(yán)重失調(diào)[34]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

表1 兩組一般資料比較

2 結(jié)果

2.1 SID程度

干預(yù)前兩組前庭功能失調(diào)、觸覺(jué)防御、本體感覺(jué)失調(diào)程度均無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。干預(yù)后，對(duì)照組前庭功能失調(diào)、觸覺(jué)防御、本體感覺(jué)失調(diào)沒(méi)有得到改善，且存在加重的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)組分別有6 例、5 例、4例恢復(fù)正常水平，3 例、1 例、1 例由重度失調(diào)恢復(fù)到輕度水平；實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組(P＜0.05)。見(jiàn)表2～表4。

表2 兩組干預(yù)前后前庭功能失調(diào)程度評(píng)定結(jié)果(n)

表3 兩組干預(yù)前后觸覺(jué)防御程度評(píng)定結(jié)果(n)

表4 兩組干預(yù)前后本體感覺(jué)失調(diào)程度評(píng)定結(jié)果(n)

2.2 SID評(píng)分

干預(yù)前，兩組前庭功能失調(diào)、觸覺(jué)防御和本體感覺(jué)失調(diào)測(cè)試評(píng)分均無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。干預(yù)后，對(duì)照組評(píng)分均無(wú)改變(P＞0.05)，實(shí)驗(yàn)組顯著提高(P＜0.001)，實(shí)驗(yàn)組評(píng)分高于對(duì)照組(P＜0.01)。見(jiàn)表5～表7。

表5 兩組干預(yù)前后前庭功能失調(diào)測(cè)試評(píng)分比較

表6 兩組干預(yù)前后觸覺(jué)防御測(cè)試評(píng)分比較

表7 兩組干預(yù)前后本體感覺(jué)失調(diào)測(cè)試評(píng)分比較

3 討論

運(yùn)動(dòng)是預(yù)防和改善幼兒或兒童SID 的一種有效手段，但缺乏不同運(yùn)動(dòng)處方對(duì)SID 影響的報(bào)道[35-36]。關(guān)于體操類康復(fù)體育活動(dòng)在幼兒SID 中的作用，目前的認(rèn)識(shí)和研究也非常有限。

前庭功能失調(diào)是指前庭功能的失衡狀態(tài)，包括前庭功能低下或喪失和前庭功能過(guò)激等，臨床常見(jiàn)眩暈、頭暈和平衡失調(diào)。目前，由于選擇的練習(xí)內(nèi)容、頻率和時(shí)間不同，體操類康復(fù)體育活動(dòng)對(duì)前庭功能失調(diào)的影響也不盡相同。

Maiko 等[37]發(fā)現(xiàn)，閉眼單腿站立訓(xùn)練能夠增強(qiáng)下肢力量、促進(jìn)眼動(dòng)練習(xí)和預(yù)防跌倒。Alsubaie 等[38]發(fā)現(xiàn)，靜態(tài)站立平衡(包括視覺(jué)、姿態(tài)和頭部運(yùn)動(dòng)組合練習(xí))可以作為鍛煉平衡感強(qiáng)度的重要指標(biāo)。Gehan[39]發(fā)現(xiàn)，平衡木訓(xùn)練能夠促進(jìn)小學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高效發(fā)展，提高其身體靈活性、平衡性和速度肌力，提高學(xué)生的前庭功能水平。還有研究認(rèn)為[40-41]，滾翻類運(yùn)動(dòng)常作為幼兒素質(zhì)和游戲練習(xí)的內(nèi)容，是幼兒改善運(yùn)動(dòng)范圍和身體素質(zhì)的常用技術(shù)，能夠提高幼兒身體的平衡性、協(xié)調(diào)性和控制力。

本研究結(jié)果間接證實(shí)了前面的相關(guān)研究結(jié)論，同時(shí)進(jìn)一步證明體操類康復(fù)體育活動(dòng)能夠有效改善幼兒的前庭系統(tǒng)功能。所選擇的閉眼單足站立、燕式平衡、走平衡木、前滾翻、后滾翻等練習(xí)有針對(duì)性地改善了幼兒前庭功能失調(diào)問(wèn)題。

閉眼單足站立要求在沒(méi)有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，來(lái)維持身體重心在單腳支撐面上的時(shí)間。即使閉眼情況下眼球也會(huì)參與運(yùn)動(dòng)，幫助協(xié)調(diào)身體保持單腳站立姿勢(shì)。長(zhǎng)期練習(xí)可以促進(jìn)前庭系統(tǒng)和腿部肌肉本體感受器的信息輸入，維持身體姿勢(shì)和平衡[42]。

燕式平衡需要頭頸、核心、腰腹及下肢力量的協(xié)調(diào)控制，后仰抬頭的動(dòng)作能夠促進(jìn)前半規(guī)管刺激前庭系統(tǒng)，靜平衡又可以通過(guò)橢圓囊和球囊刺激前庭系統(tǒng)，使身體能在不穩(wěn)定的靜態(tài)條件下，通過(guò)調(diào)節(jié)身體重心克服不穩(wěn)定因素，促進(jìn)幼兒耳石器、半規(guī)管和橢圓囊及球囊的作用，提高平衡能力，改善前庭系統(tǒng)的功能[43]。

走平衡木時(shí)要防止身體重心左右晃動(dòng)，保持身體的協(xié)調(diào)、平衡和穩(wěn)定，這會(huì)調(diào)動(dòng)后半規(guī)管的調(diào)節(jié)作用。

前后滾翻運(yùn)動(dòng)主要圍繞橫軸進(jìn)行，要求幼兒的重心、頭、眼、頸、背、腰、腹、四肢、軀干互相協(xié)作完成動(dòng)作，這會(huì)調(diào)動(dòng)雙側(cè)外半規(guī)管刺激前庭系統(tǒng)，幫助幼兒提高注意力和預(yù)防眼震、暈眩，經(jīng)常練習(xí)可以發(fā)展幼兒的平衡、靈敏、協(xié)調(diào)等能力，鍛煉幼兒的前庭和小腦的平衡功能，改善幼兒視敏度和運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)性眩暈，提高幼兒的前庭功能[44-45]。這些動(dòng)作的共同作用，有效改善了幼兒的前庭系統(tǒng)功能。

觸覺(jué)防御是指對(duì)于無(wú)害的觸覺(jué)刺激有嫌惡或避免的行為，即觸覺(jué)過(guò)度敏感。目前，體操類康復(fù)體育活動(dòng)對(duì)幼兒觸覺(jué)防御的相關(guān)研究不多，但人們對(duì)體操類康復(fù)體育活動(dòng)的積極影響持肯定觀點(diǎn)，即體操類康復(fù)體育活動(dòng)可以克服幼兒膽小、害羞、不安、不自信等觸覺(jué)防御過(guò)度問(wèn)題。有證據(jù)表明，注意缺陷多動(dòng)障礙患兒中，女童的觸覺(jué)防御水平高于男童，而觸覺(jué)防御和發(fā)育年齡之間存在負(fù)相關(guān)，適宜的體操類康復(fù)體育活動(dòng)可以改善觸覺(jué)防御過(guò)度問(wèn)題[46-47]。

本研究中，蹦床和跳馬游戲等動(dòng)作能夠?qū)⒆拥挠|覺(jué)系統(tǒng)產(chǎn)生良性刺激，改變幼兒對(duì)陌生環(huán)境恐懼、哭泣、過(guò)度緊張、缺乏自信和消極退縮等行為，改善觸覺(jué)防御過(guò)度的現(xiàn)象。Giagazoglou等[48]認(rèn)為，蹦床的彈動(dòng)和觸網(wǎng)會(huì)產(chǎn)生速度刺激和腳底觸覺(jué)刺激，對(duì)觸覺(jué)防御過(guò)度幼兒的注意力集中、腳底感覺(jué)、大腦穩(wěn)定有積極的影響。跳馬游戲具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，同時(shí)是在伙伴協(xié)作下完成的練習(xí)，不僅可以幫助幼兒提高彈跳能力和克服心理恐懼，而且能夠增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)[49]。

蹦床和跳馬游戲時(shí)，幼兒在騰空過(guò)程中可以感覺(jué)外界環(huán)境的變化和失重的刺激，體會(huì)小腿、踝關(guān)節(jié)、大腿、髖部、腰腹部、背部、上肢的協(xié)調(diào)配合，以及身體各關(guān)節(jié)和肌肉需要具有快速團(tuán)身與挺身的能力。同時(shí)，以游戲的鍛煉方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠輕松愉快地參與練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒大腦需要協(xié)調(diào)身體動(dòng)作，克服心理恐懼，勇敢地跳起來(lái)，感受騰空的刺激；身體不斷觸碰床網(wǎng)和“人馬”或物體，通過(guò)皮膚、眼睛等通道輸入到大腦，大腦對(duì)這些信息進(jìn)行分析與整合，并做出正確的反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間可以形成穩(wěn)定的記憶，促進(jìn)對(duì)自身和外界事物的認(rèn)知，做出正確的應(yīng)對(duì)，從而提高幼兒的觸覺(jué)系統(tǒng)功能。

本體感覺(jué)失調(diào)是指大腦難以感知身體各部位所在位置與運(yùn)動(dòng)方向[50]。Mousavi-Khatir 等[51]發(fā)現(xiàn)，10 min靜態(tài)屈曲可導(dǎo)致頸椎本體感覺(jué)及前饋控制的改變。

本研究顯示，實(shí)驗(yàn)組本體感覺(jué)失調(diào)改善優(yōu)于對(duì)照組。本研究所選擇的側(cè)手翻、肩肘倒立和原地跳轉(zhuǎn)等動(dòng)作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠改善幼兒的本體感覺(jué)功能。側(cè)手翻練習(xí)要求兩手、兩腳四個(gè)支撐點(diǎn)依次落地，倒立時(shí)，頂肩、緊腰、展髖，可以發(fā)展幼兒上肢力量和倒立時(shí)的本體感覺(jué)[52]。肩肘倒立要求上體后倒、舉腿、翻臀、伸腿、展髖、挺直身體、夾肘撐腰，對(duì)幼兒肩、頸、背部肌肉力量和活動(dòng)能力以及下肢的位置感、控制和平衡有很好的作用[53]。原地跳轉(zhuǎn)180°或360°需要全身協(xié)調(diào)配合，對(duì)幼兒的平衡能力、下肢彈跳能力和空中本體感覺(jué)有促進(jìn)作用。

針對(duì)本體感覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)的幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期翻騰類、倒立類、跳轉(zhuǎn)類體操動(dòng)作練習(xí)，能夠使幼兒身體在進(jìn)行伸展、蹬(推)地、騰空、肌肉收縮、骨骼關(guān)節(jié)間壓縮時(shí)產(chǎn)生位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和震動(dòng)覺(jué)，引起肢體、肩頸背、軀干、腳底等部位肌肉組織的拉伸和本體感受器傳入的改變，促進(jìn)高度復(fù)雜的本體感覺(jué)系統(tǒng)為相關(guān)活動(dòng)提供神經(jīng)肌肉控制，從而控制好身體運(yùn)動(dòng)的方向、速度、力度、位置、姿勢(shì)以及軀體的協(xié)調(diào)，有效地改善幼兒本體感覺(jué)失調(diào)[54]。

綜上所述，經(jīng)過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體操類康復(fù)體育活動(dòng)，能夠有效改善幼兒SID。每個(gè)孩子都有不同程度的SID 表現(xiàn)，而改善孩子SID最好的階段就是幼兒時(shí)期。為有效改善幼兒SID，希望相關(guān)部門能夠采取相應(yīng)措施有效地推廣和實(shí)施幼兒體操運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮幼兒體操運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值；應(yīng)加強(qiáng)與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育器材公司的有效合作，豐富和開(kāi)發(fā)更多感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練手段、方法和體操器械，使幼兒能夠更有效進(jìn)行鍛煉。同時(shí)教師應(yīng)豐富體操教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，吸引更多孩子愛(ài)上體操運(yùn)動(dòng)；家長(zhǎng)在保護(hù)孩子安全的同時(shí)，應(yīng)該提供更多機(jī)會(huì)讓孩子接受相應(yīng)的體操類康復(fù)體育活動(dòng)。