創(chuàng)造條件開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育

浙江省安吉縣天荒坪中心成校（313300）黃晟

隨著農(nóng)村老年群體不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年大學(xué)和村老年學(xué)堂已成為老年教育的主要形式，但老年教育也面臨著資金、場(chǎng)地、師資等諸多問(wèn)題。浙江省安吉縣天荒坪中心成校，創(chuàng)造條件開(kāi)展老年教育。

1．加強(qiáng)課程體系建設(shè)，逐步滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求

充分挖掘資源，積極培育區(qū)域性老年開(kāi)放教育課程。一是充分利用免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。該類課程以國(guó)開(kāi)老年開(kāi)放大學(xué)、省老年開(kāi)放大學(xué)開(kāi)發(fā)的終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)即“學(xué)習(xí)廣場(chǎng)——浙江終身學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”與“第三年齡學(xué)堂”和安吉終身學(xué)習(xí)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為代表。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源數(shù)量充足，非常適合老年開(kāi)放教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程資源，只要參與者在進(jìn)入網(wǎng)站時(shí)注冊(cè)就能自主選擇課程學(xué)習(xí)。二是開(kāi)發(fā)適合老年開(kāi)放教育的特色課程。老年開(kāi)放教育課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持“兩條腿走路”原則，以成校為主、志愿者為輔，挖掘各類課程資源，積極開(kāi)發(fā)老年教育課程。

（1）普惠性課程——組建巡回宣講團(tuán)和專題講座主要以宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義思想、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣傳國(guó)家方針政策等，并與縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心工作相結(jié)合，開(kāi)展如“垃圾分類”“講好余村故事傳播余村經(jīng)驗(yàn)”“踐行兩山理念共建文明城市”等。同時(shí)輔以休閑健身類課程，如廣場(chǎng)舞培訓(xùn)及太極、腰鼓等，普及中老年心理健康教育、養(yǎng)生保健基本常識(shí)等。再是法律安全類課程，以預(yù)防電信詐騙、老年維權(quán)、交通安全、消防安全等知識(shí)為主。

（2）專業(yè)類課程——鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校與村（社區(qū)）聯(lián)合開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)授課班開(kāi)設(shè)三類課程。一類是基礎(chǔ)型課程：以基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)普及為主，面向所有老年人。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用，智能手機(jī)使用，支付寶、微信付收款以及安全防范，淘寶京東天貓購(gòu)物等。第二是興趣型課程：以有相同愛(ài)好的老年人為對(duì)象。開(kāi)設(shè)旗袍秀、書(shū)法、書(shū)畫(huà)、保健、合唱、越劇、舞蹈、抖音、攝影等課程。第三類是提升型課程：以具備一定專業(yè)基礎(chǔ)老年人為對(duì)象。如二胡、葫蘆絲、笛子、小提琴、電子琴、古箏等演奏，以及插花、茶藝等養(yǎng)生類課程。

（3）家教課程——菜單式家庭教育培訓(xùn)主要是中華傳統(tǒng)文化和家訓(xùn)家風(fēng)，如倡導(dǎo)勤廉為本、開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖系列故事、紅船精神、西遷精神、美麗家庭創(chuàng)建等。其次是隔代教育，如隔代教育的對(duì)策、隔代教育如何做到三贏、隔代教育的成功之道等，正確引導(dǎo)祖輩對(duì)孫輩教育，共創(chuàng)美麗家庭。

2．以人為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方式

老年開(kāi)放教育管理制度和老年開(kāi)放教育課堂必須加強(qiáng)教學(xué)管理，克服隨意性、盲目性和粗放性，以提高教學(xué)質(zhì)量，確保規(guī)范辦學(xué)。

（1）創(chuàng)新管理理念老年課堂的管理，不同于其他學(xué)校，在以老年教師和老年學(xué)員為主的群體里，采取的是自我教學(xué)、自我管理、自我服務(wù)的管理模式，既規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)又寬松靈活，以處處方便老年人為出發(fā)點(diǎn)。

首先，要堅(jiān)持以人為本，尊重人、信任人、關(guān)心人。老年課堂要在管理上做到既寬松靈活，又嚴(yán)謹(jǐn)和諧，做到松而不散，嚴(yán)而不抑。成校倡導(dǎo)以社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和教師與工作人員的人格魅力，影響帶動(dòng)大家踐行社會(huì)主義榮辱觀和遵守學(xué)校規(guī)章制度。倡導(dǎo)以尊重為前提、以感情為紐帶、以服務(wù)為宗旨，營(yíng)造溫馨和諧氛圍。

其次，要堅(jiān)持入學(xué)自愿、專業(yè)自選、學(xué)習(xí)自覺(jué)、紀(jì)律自遵。因病因事可以請(qǐng)假，來(lái)不及請(qǐng)假而缺課的也不硬性用紀(jì)律約束，少作業(yè)、不考試。學(xué)習(xí)考核主要看是否有所學(xué)、有所樂(lè)、有所為，使學(xué)員學(xué)起來(lái)輕松自在。授課時(shí)間的安排，也照顧到老年人的實(shí)際，不僅每次授課不宜過(guò)長(zhǎng)，而且課前和課后都為老年人預(yù)留一些時(shí)間，用于晨練、買(mǎi)菜、做飯、接送孫輩上下學(xué)等。并且允許學(xué)員課前有事可以遲到、課間有事可以請(qǐng)假早退，合理解決學(xué)習(xí)與做家務(wù)的矛盾，解除了老年人的后顧之憂，個(gè)人心情舒暢，也使得成校教學(xué)工作井然有序。同時(shí)，在教學(xué)管理中，堅(jiān)持學(xué)員自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善的“四自”原則，發(fā)揮學(xué)員會(huì)、班委會(huì)和學(xué)員骨干在管理中的作用。

（2）完善管理制度處理好寬松靈活的人性化管理與規(guī)范化管理的關(guān)系，寬嚴(yán)適度，合情合理。制度在制訂時(shí)注重可行性，在執(zhí)行時(shí)考慮靈活性，做到有章可循、有制約束，和諧融洽。成校建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格工作紀(jì)律和教學(xué)秩序，并制訂了教學(xué)綱要、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、教師守則、學(xué)員守則，建立了校務(wù)日志、班務(wù)日志，規(guī)范了教學(xué)、學(xué)籍、財(cái)務(wù)、檔案等各項(xiàng)管理制度，并將管理制度打印分發(fā)和上墻公布。

（3）重在課堂管理課堂教學(xué)是老年教育的中心環(huán)節(jié)。老年課堂從教師和學(xué)員兩個(gè)方面進(jìn)行管理，規(guī)范教態(tài)和學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。要求教師備課要認(rèn)真、教案要詳實(shí)、板書(shū)要工整、表述要清晰、講解要透徹、輔導(dǎo)要耐心、儀表要端莊、舉止要文明。成校通過(guò)審定講義、檢查教案、隨堂聽(tīng)課，吸收學(xué)員意見(jiàn)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，給予獎(jiǎng)懲。要求學(xué)員尊師守紀(jì)、勤勉好學(xué)、積極互動(dòng)、多用多練、行為文明、關(guān)心集體，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又不影響和防礙其他學(xué)員學(xué)習(xí)。

（4）管理就是服務(wù)管理與服務(wù)是相輔相成的。為學(xué)員提供貼心服務(wù)，是老年課堂“以人為本”的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，也是教育和引導(dǎo)得以奏效、規(guī)章制度能夠?qū)嵤┑母舅?。?gòu)建老年教育班級(jí)微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作人員、教師、學(xué)員零距離交流，尊重教師、關(guān)愛(ài)學(xué)員，以親情感動(dòng)人，把服務(wù)做到位，寓管理于服務(wù)之中，形成真誠(chéng)友好的人際關(guān)系、寬松有序的學(xué)習(xí)氛圍、愉悅身心的教學(xué)環(huán)境，使老年課堂具有吸引力和凝聚力。

3．整合資源，是辦好老年開(kāi)放教育的重要保證

（1）整合教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備成校充分依靠當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府，結(jié)合安吉美麗鄉(xiāng)村精品示范村創(chuàng)建需要，轄區(qū)內(nèi)有18個(gè)行政村新建或改建了村文化禮堂，剩余5個(gè)村在原有的基礎(chǔ)上也更新了場(chǎng)地設(shè)備，及時(shí)解決了老年開(kāi)放教育送教上門(mén)的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施短缺問(wèn)題。

（2）整合教師和教材資源

成校在調(diào)研各村老年協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排教師到各村文化禮堂講課，并利用縣老年大學(xué)為學(xué)校培訓(xùn)教師和教學(xué)骨干?？h老年廣播電視大學(xué)還為學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了部分教材，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，還借助縣科協(xié)和縣紅十字會(huì)“基層宣講團(tuán)”的力量為老年人授課。三年多來(lái)，講課近150余場(chǎng)，包括健康保健、家庭教育、時(shí)事政治、法律權(quán)益、科普知識(shí)等，深受群眾喜愛(ài)和好評(píng)。

（3）整合社團(tuán)資源成校把縣老年大學(xué)、縣老年廣播電視大學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村老年協(xié)會(huì)、老年體育協(xié)會(huì)和老年開(kāi)放大學(xué)“五位一體”整合成一套人馬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校校長(zhǎng)為校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)為副校長(zhǎng)、各村老年協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)為分校校長(zhǎng)、各藝術(shù)團(tuán)負(fù)責(zé)人為分校副校長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，統(tǒng)籌編排，對(duì)外參加演出或比賽等社會(huì)活動(dòng)時(shí)，哪里需要哪里去，代表誰(shuí)就打誰(shuí)的牌子，這樣既增強(qiáng)了實(shí)力，有利于提高演出的水平，又有利于消除內(nèi)耗，增強(qiáng)了群體的凝聚力，提高了“老有所為”的整體形象，提高了服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量。