小學英語教學中積分兌換法的實踐與思考

張美蓮

◆摘? 要：英語是我國義務教育階段的一門重要學科，但在當前的英語課堂上卻存在學生參與性低、學習興趣不足的問題。所以在實際的英語教學中，教師要創(chuàng)新教學方法為學生構建輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生放松心理壓力主動完成英語課堂任務。本文教師從自身的教學實踐出發(fā)，分析了當前小學英語教學現(xiàn)狀和積分兌換法的教學意義，并嘗試將積分兌換法這一新型模式應用到實際教學中來，在積分獎勵中提升學生的積極性、主動性，提升小學生英語綜合能力的提高，推動小學英語教學的持續(xù)開展。

◆關鍵詞：小學英語;積分兌換法;實踐與思考

隨著教育改革的發(fā)展，當前小學英語呈現(xiàn)了多樣化發(fā)展態(tài)勢。但體現(xiàn)在教學課堂上卻存在諸多問題。教師作為課堂教學的組織者，必須及時更新理念，創(chuàng)新教學模式，如此才能推動學生的有效學習。而積分兌換法則是一種可以刺激學生學習的好方法，立足積分兌換不僅可以真實、全面了解學生課堂狀態(tài)，還能從他們表現(xiàn)的特點出發(fā)開展針對性教學，進而煥發(fā)學生的無限潛能。

一、小學英語教學現(xiàn)狀分析

（一）學生參與度有待提升

小學生基于自身特點和心理影響難以集中到課堂教學中來，在英語課堂經常出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，導致學生學習效率低下。課堂教學是教師、學生雙向互動的過程，有來有往才能更好的了解彼此，才能共同推進教學效率的提升，小學英語課堂教學效果在很大程度上決定于學生的參與度。

（二）班級分化現(xiàn)象嚴重，阻礙教學開展

基于小學生好奇心強、學習欲望強的特點，很多學校的英語開設時間都非常早。但隨著英語知識難度的加大、教學方式的單一，學生的壓力也在隨之上漲，這就讓班級出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象。英語作為一門語言學科，有著語言學科獨有的特點（語言是長期積累的過程），而小學階段的學生很難體會從量變到質變的改變，也難以堅持下去，更是拉大了學生的差距。

二、積分兌換法的教學意義

從事英語教學的教師都有真切的體會：如若教師采取的方法單一，則無法激發(fā)學生英語興趣。所以在現(xiàn)行教學理念的引導下，教師必須將新理念融入到教學中來，積極創(chuàng)新教學方式，鼓舞學生主動學習和發(fā)現(xiàn)，并最終獲得英語知識。而積分兌換法便是一個有效的方式。利用積分兌換法開展小學英語教學的意義如下：于教師來講，積分兌換法是一種有效的教學方式，它不僅可以構建輕松的英語課堂，還能強化師生交流與互動，而且還能讓教師有效把控英語課堂。于學生來講，這是符合小學生年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律的評價方式，它不僅調動了學生主觀能動性的發(fā)揮，而且突出了學生的課堂主體地位，構建了高質高效的小學英語課堂。

三、小學英語教學中積分兌換法的實踐與思考

（一）積分兌換法在小組教學中的應用

教師在利用積分兌換法開展小學英語教學的過程中，可以將全班同學分為若干組，以小組形式開展教學。立足每一個小組，采取競爭方式開展積分兌換教學活動，亦或者以小組為單位，用游戲加強小組之間的交流與互動。在利用積分兌換法開展教學之前，教師要明確兌換法則，比如小組成員積分疊加達到獎勵值，方可實行兌換。教師立足小組積分，對班級各小組排隊，表現(xiàn)優(yōu)秀并且得到積分額度的小組可以獲得一定獎勵，班級學生在英語學習中的表現(xiàn)是賺的積分的唯一途徑。利用積分兌換法開展小組英語教學，可以調動小組成員積極性、主動性，可以推動小組成員的合作與交流，可以鼓舞學生朝著一個目標前進，這對發(fā)展學生集體榮譽感有著積極意義。比如在教學“What time is it？”這節(jié)英語內容的時候，教師便可以利用多媒體為學生構建一個“詢問時間”的英語教學場景，從備稿子、角色分配到分角色表演全部由小組成員合作完成，待完成之后以小組互評、教師評價的方式給予積分獎勵。積分兌換法在英語課堂的應用，激發(fā)了學生參與興趣，并在小組活動中掌握了英語知識、發(fā)展了自身的合作能力。

（二）積分兌換法在學生個人學習中的有效應用

在小學英語教學中，教師將學生視為一個個獨立學習的個體，以此將積分兌換法融入到教學中來，指導英語教學活動的開展。在這一過程中，學生的自學能力、英語思維都可以得到很好的培養(yǎng)。教師利用Excel建立學生積分檔案表，將學生每天的表現(xiàn)通過積分的方式來獎勵。學生日常英語成績、英語課堂表現(xiàn)情況以及英語學習中取得的進步都是積分積累的一個重要組成部分。帶到一學期結束，達到額定積分的可以兌換相應獎勵，統(tǒng)一清零。積分兌換法在學生個人學習中的應用突出了學生主體地位，增強了學生主人翁意識，調動了學生英語學習熱情。積分兌換法和學生個人學習的結合，可以促使學生形成良好習慣，并將這一習慣應用到教學中去，進而促進學生英語能力的提升。

（三）積分兌換法獎勵方法分析和探究

積分兌換法在小學英語教學的應用其根本目的在于激發(fā)學生英語熱情，保持學生英語學習中的積極性。教師在利用積分兌換法開展教學的過程中，首先要明確固定日期，比如月底或一個學期末。無論是小組還是個人的兌換方法都要認識到兌換法在推動學生英語學習中的積極意義。利用積分兌換方式開展小學英語教學，可以強化學生集體榮譽感，可以讓學生一直保持學習、探究的激情，可以讓學生以更大的熱情投入到英語學習中來，并最終提升學生的英語能力。

四、結束語

總之，利用積分兌換法開展小學英語教學，可以改變學生參與度低、英語學習興趣低下的問題，可以更好的完成小學英語教學目標。積分兌換法在小學英語中的應用，拉近了師生距離，活躍了課堂氛圍，促使學生全身心參與到了英語學習和探究中來。而且積分兌換法的應用還拓寬了英語教學新形式，推動了學生綜合能力的提升。

參考文獻

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[2]陳麗娟.積分兌換法創(chuàng)新教學模式在小學英語教學中的實踐[J].中華少年，2019（27）.