新高中英語(yǔ)教材教法的繼承與創(chuàng)新

龍方麗

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在教育過(guò)程中，教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)以及重要依據(jù)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課程的安排。通過(guò)新高中課程教材的分析可以得出，教材之中所包含的教學(xué)方法比較豐富。而相關(guān)的教師應(yīng)該堅(jiān)持吸取教法的優(yōu)秀之處，刨除其缺點(diǎn)的原則。在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教材;教法;繼承與創(chuàng)新

如今，全國(guó)上下都在提倡素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的背景之下，高中英語(yǔ)的創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)改革的一大重要需求點(diǎn)。而在教材之上，更是需要相關(guān)的教師從繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材之中的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。這期間教師所秉承的宗旨，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力為目標(biāo)，在新教材的教法之上提出新策略。

一、高中英語(yǔ)新教材的優(yōu)勢(shì)

在新課程改革不變的狀況之下，我國(guó)的教學(xué)環(huán)境以及目標(biāo)都發(fā)生了極大的改變。產(chǎn)生了許多有關(guān)于英語(yǔ)的教材，甚至這些教材也有新的教學(xué)目標(biāo)。教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，應(yīng)該首先要做的就是了解教材與教法之間的聯(lián)系。而在這其中教學(xué)方法的選擇，是極為關(guān)鍵的。這一工作對(duì)于相關(guān)的高中老師來(lái)說(shuō)，也是一項(xiàng)重要的難題。面對(duì)這一狀況的出現(xiàn)，對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了一定的需求。

首先，教師要先了解教學(xué)目標(biāo)。在高中階段英語(yǔ)教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中能夠靈活地溝通以及交流。而在這其中選擇的方法就應(yīng)該以這樣的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的情感狀況以及實(shí)際能力，制定相應(yīng)的計(jì)劃。

其次，教師也應(yīng)該了解目前的教學(xué)狀況、師資力量如何？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出內(nèi)外部教學(xué)方案，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。由于學(xué)生是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，能力參差不齊。這樣的狀況，相關(guān)的教師就要選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

二、高中英語(yǔ)的現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)傳統(tǒng)的教材，大部分都是以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為依據(jù)，構(gòu)建出來(lái)的內(nèi)容以及形式比較單一。沒(méi)有辦法引發(fā)學(xué)生的積極性。在這一過(guò)程之中教學(xué)的目標(biāo)就沒(méi)有站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的實(shí)際情況下，所以就不能意識(shí)到學(xué)生的真正需求是如何的。學(xué)生在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境之下，只能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶以及模仿，而沒(méi)有辦法真正地掌握到這門學(xué)科的精髓，更沒(méi)有辦法理解英語(yǔ)的邏輯以及習(xí)慣。所以學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)自然而然就會(huì)下降。

三、新高中英語(yǔ)教材教法的繼承與創(chuàng)新

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了避免一些不足之處的出現(xiàn)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)思路以及方向，了解教材的實(shí)際內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)。提出有利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材可以適當(dāng)?shù)貏h除。教材和教法在繼承以及創(chuàng)新之上需要教師結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析研究，融入新知識(shí)、豐富新內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生都能夠在一個(gè)自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到新知識(shí)，掌握英語(yǔ)的核心。

（一）新高中教材的特點(diǎn)

英語(yǔ)教材之中所涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜，大部分的內(nèi)容都是與時(shí)代、生活有著密切的聯(lián)系。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極為重大的意義。相關(guān)的教師應(yīng)該了解到新高中英語(yǔ)教材之中的核心，以及重點(diǎn)內(nèi)容所在，在此基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。從多種角度來(lái)看新版教材的難度有了一定的提升，大部分的內(nèi)容則以活動(dòng)功能等諸多方面的有效結(jié)合為依據(jù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著重要的作用。相關(guān)的教師應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際能力，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的空間。

（二）學(xué)習(xí)能力為中心的教育觀

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師在課堂上進(jìn)行單一的傳授，并且以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生英語(yǔ)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。教師一般所注重的就是學(xué)生在課堂上接受的知識(shí)如何？這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及精神具有很大的影響，為了能夠符合新時(shí)代課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需求，就要依據(jù)新高中教材特點(diǎn)，全面地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂上，不僅僅注重的是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也就是說(shuō)，在課堂之上教師可以成為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)去參與獨(dú)立去思考，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。

比如說(shuō)：相關(guān)的教師在講解到一般過(guò)去時(shí)這一知識(shí)點(diǎn)之時(shí)。教師就可以把be動(dòng)詞的應(yīng)用方式跟學(xué)生說(shuō)明確，如何才能夠方便學(xué)生記憶。這時(shí)教師就可以詢問(wèn)：那么同學(xué)們有沒(méi)有理解高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的一般過(guò)去時(shí)有什么樣的區(qū)別？或許他們有什么相同之處？隨著教師問(wèn)題的提出，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自主思考。這樣的課堂方式，就是讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考。只有這樣教師才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多內(nèi)容。

（三）有效開展的互動(dòng)課堂

課堂上的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有目標(biāo)的教學(xué)，它是為了能夠讓師生在課堂上相互溝通，互相合作，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)定的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程之中，師生之間要進(jìn)行良好的溝通交流，才能夠達(dá)到良好的效果。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，相關(guān)的教師就可以創(chuàng)造出各種情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中變得輕松愉悅。在真實(shí)的情境之中教材是演員的劇本，教師則是主導(dǎo)演，學(xué)生們導(dǎo)演手下的演員。師生之間互相溝通、交流、主動(dòng)參與到課堂內(nèi)部才可以呈現(xiàn)出一個(gè)和諧的課堂氛圍。學(xué)生在這一氛圍之中，也能學(xué)到更多的知識(shí)，比如說(shuō)：教師講解到itis time we started。教師就可以問(wèn)這是一個(gè)簡(jiǎn)單的句型，是“我們?cè)摮霭l(fā)了”那么這個(gè)句子之中運(yùn)用了什么句型呢？通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生很容易就會(huì)知曉這個(gè)句子屬于特殊句型......有效互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高中英語(yǔ)教材的繼承與創(chuàng)新，對(duì)于相關(guān)的教師提出了一定的需求。英語(yǔ)教師應(yīng)該注重教材教法的特點(diǎn)，從其特點(diǎn)進(jìn)行深入分析。找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，堅(jiān)持地站在學(xué)生的角度去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]張花俊.高中課程教法創(chuàng)新探微[J].中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)，2015，17（01）：90-91.