實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用與實(shí)踐運(yùn)用研究

【摘 ?要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的基礎(chǔ)就是理論知識(shí)，其結(jié)合了學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，具有十分重要的作用，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)和提升。本文探討了初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;初中物理教學(xué);作用;實(shí)踐運(yùn)用

結(jié)合我國(guó)初中生目前的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們的想象力十分豐富，并且具有良好的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，然而我國(guó)以往在實(shí)施物理教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有從物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫?，?duì)學(xué)生予以重視，部分教師甚至認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)課存在一定的危險(xiǎn)，因此直接封閉了物理實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)學(xué)生對(duì)物理的可持續(xù)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。想要解決此類(lèi)問(wèn)題，就需要教師改變自身的物理實(shí)驗(yàn)觀念，在初中物理教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以此來(lái)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性。

一、巧用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)物理興趣

由于初中時(shí)期的學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，思維能力和認(rèn)知能力并不成熟，而初中物理教學(xué)涉及到了大量理論知識(shí)，學(xué)生的理解難度較大。所以極易感到十分挫敗，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。最好的教師就是興趣，學(xué)生只有在具備了學(xué)習(xí)興趣后，才能夠在教師的引導(dǎo)下積極的深入探究知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而更加深入的理解物理知識(shí)。所以，物理教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，采用物理小實(shí)驗(yàn)的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，以此來(lái)理解和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)[1]。

例如在學(xué)習(xí)初中人教版《升華與凝華》課程時(shí)，老師在講解知識(shí)之前，可以借助物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，教師可以將鮮血紫色顆粒加入到玻璃器皿中，然后將酒精燈點(diǎn)燃用于加熱玻璃器皿，學(xué)生很快就看到有紫色煙霧從玻璃器皿中飄出，然后，教師將充滿(mǎn)煙霧的玻璃器皿置于開(kāi)啟的窗戶(hù)邊后，紫色煙霧就在玻璃器皿中在消失，進(jìn)而變成紫色顆粒。如此生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為鋪墊，能夠幫助教師進(jìn)行良好的物理知識(shí)講解。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法增加師生之間互動(dòng)

初中物理教師在課堂中不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，提供引導(dǎo)，還需要作為學(xué)生有益的朋友。教師在物理教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠與學(xué)生展開(kāi)更加有效的互動(dòng)，在物理實(shí)驗(yàn)期間，教師與學(xué)生需要共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行查找和解決。在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師需要與學(xué)生共同探索相應(yīng)的理論知識(shí)，并為學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，要通過(guò)適度參與來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)期間，教師需要為學(xué)生提供引導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)合適的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主選擇。結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)難度情況來(lái)為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生在自主完成實(shí)驗(yàn)期間，老師需要提供有目的的指導(dǎo)，通過(guò)兩者的結(jié)合，能夠使師生間的交流和互動(dòng)得到加強(qiáng)[2]。

例如，在人教版初二光的折射這一課中，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生開(kāi)展更強(qiáng)有力的互動(dòng)交流，教師首先可以提前備好兩個(gè)透明杯，將一定的水注入杯子中，教師首先可以在杯中插入筷子，然后與學(xué)生共同觀察筷子發(fā)生了怎樣的變化，此時(shí)教師可以采用提問(wèn)的形式，水中的筷子為什么發(fā)生了彎曲？同樣，教師還可以將一枚硬幣放入未裝滿(mǎn)水的杯子里，然后將杯子慢慢移動(dòng)，將硬幣移除到學(xué)生視野范圍內(nèi)，在不改變學(xué)生視野和杯子位置的情況下，將往杯內(nèi)的水注滿(mǎn)，學(xué)生可以觀察到上升的水面會(huì)帶動(dòng)硬幣的上升，教師在展示了幾次實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作，按照教師的方法和步驟展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)觀察后能夠得知筷子在杯子里變彎和硬幣上升都屬于光學(xué)現(xiàn)象。最后教師需要總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將光的折射現(xiàn)象講解給學(xué)生聽(tīng)。教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生的交流積極性，并且通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)講授物理知識(shí)，能夠使學(xué)生的成績(jī)和師生之間的互動(dòng)得到大幅提升[3]。

三、借助物理實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)意識(shí)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)期間，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的采用，能夠使學(xué)生形成更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，再經(jīng)過(guò)自主觀察和分析后，學(xué)生能夠解答生活中不同的物理現(xiàn)象，使學(xué)生具有了更強(qiáng)的科學(xué)精神。學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的物理現(xiàn)象，更加深刻的體會(huì)物理知識(shí)所具有的魅力和價(jià)值，進(jìn)而在生活中更加主動(dòng)地觀察和研究各種物理現(xiàn)象，此類(lèi)方式從物理思維和實(shí)驗(yàn)意識(shí)方面對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了有效培養(yǎng)[4]。

例如在講授人教版初二光的折射這節(jié)課時(shí)，教師可以采用問(wèn)題的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生采用物理實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，以此形成良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)“你們是否認(rèn)同眼見(jiàn)為實(shí)這句話？請(qǐng)說(shuō)一下你是怎樣判斷的”。學(xué)生在思考和探究教師提問(wèn)的過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用到自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，最終總結(jié)出眼見(jiàn)為實(shí)不一定正確。然后教師需要引導(dǎo)學(xué)生采用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)加以驗(yàn)證。學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中觀察到的物理現(xiàn)象，對(duì)水中折斷了筷子的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并通過(guò)這一設(shè)計(jì)總結(jié)出光的折射原理，學(xué)生在進(jìn)行觀察和思考的同時(shí)，能夠感悟出實(shí)踐出真知的精神，進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)意識(shí)[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的采用，不僅能夠使學(xué)生形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更輕松的了解抽象知識(shí)，使學(xué)生更加貼近物理知識(shí)。為學(xué)生提供了感受真實(shí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，從知識(shí)和能力方面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周禮琴. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用芻議[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：394-394.

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[5]瞿鵬生. 淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，000（006）：164.

作者簡(jiǎn)介：

李會(huì)君（1987-），女（漢族），河南鞏義人，本科，任職于鞏義市河洛鎮(zhèn)南河渡初級(jí)中學(xué) ?教師，研究方向：初中物理。