淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)有效性策略

姚衛(wèi)東

【摘 ?要】“教學(xué)”二字本身就是氛圍“教”與“學(xué)”兩方面，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)方面來確定教的基本思路，力求培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過聯(lián)系自身與學(xué)生本身進行合理的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在生活中切身應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)重要性。筆者通過幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)了部分心得以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中年級;數(shù)學(xué);教學(xué)策略

和必須具備基本的讀寫能力一樣，當(dāng)今社會每個人的生存也離不了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)本身更注重邏輯，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)也要重點培養(yǎng)小學(xué)生的思維，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考問題的能力

認(rèn)識世界首先就需要觀察，這個理論在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中也通用，在教學(xué)中，首先注意培養(yǎng)學(xué)生進行觀察，從上到下，由近到遠(yuǎn)，通過觀察了解規(guī)律再進行思考，最后動手解決。并把這種方法遷移到思考問題上去。中年級的孩子正處于思維活躍的時期，要在這個階段培養(yǎng)學(xué)生先觀察再思考選擇解決問題方式的習(xí)慣。

在教導(dǎo)小學(xué)中年級速算與巧算的方法時首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)孩子進行思考。數(shù)學(xué)想學(xué)好，計算很重要，特別對于小學(xué)中年級的孩子。計算的速度決定了孩子做題的速度，從小養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯都會很有幫助。分組法就是一個很好的切入點，分組法適用于有一定規(guī)律的加減混合運算，通過重新組合，轉(zhuǎn)變計算方法，從而簡便計算過程。例如筆者在進行分組教學(xué)時，首先讓孩子觀察例題“10-9+8-7+6-5+4-3+2-1=？”，引導(dǎo)學(xué)生找尋題目中數(shù)字的規(guī)律，學(xué)生們積極搶答回答出“數(shù)字是按順序由大到小”“運算符號是加減相間混合的”后，教師可以適時夸獎學(xué)生，讓學(xué)生有動力積極學(xué)習(xí)。然后引入分組法教學(xué)，將題目分組，則原式等于“（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1）=1+1+1+1+1=5”。這樣再與原式一步步計算得來的結(jié)果相比較，明顯分組過后更便于計算，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考問題的能力。

二、設(shè)計生活實踐并指導(dǎo)學(xué)生積極探索

教師應(yīng)始終保持師生之間的平等關(guān)系，持續(xù)鼓勵和欣賞學(xué)生，并建立互動關(guān)系。在課上進行合理的提問和討論，發(fā)揮課堂的集體作用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。設(shè)計生活實踐可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮主動性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生渴望，挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

例如在教導(dǎo)小學(xué)中年級“圖形周長與面積”時，舉辦“小小房間測量員”的活動，讓孩子回家測量家中自己臥室的面積。以及家中一些常見物品的面積并記錄下來，探索生活中的數(shù)學(xué)，不僅讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)在生活中的用處，同時還增強了孩子對面積單位的認(rèn)識。在傳統(tǒng)課堂上僅憑教師口述或者簡單舉例，學(xué)生很難對一平方米，一平方分米的面積單位有所概念，而讓學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂所學(xué)的知識，有效強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

設(shè)計生活實踐并指導(dǎo)學(xué)生積極探索給學(xué)生足夠的思考空間，將知識轉(zhuǎn)移與教育技能相結(jié)合，創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，專注于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)解決問題的方法，積極學(xué)習(xí)新知識。

三、培養(yǎng)思維的雙向性

要使學(xué)生的能力得到發(fā)展，培養(yǎng)思維的雙向性是不可忽視的一環(huán)。如果從A想到B，這是正向思維，那么從B想到A就是逆向思維。例如“原來我有10元錢，花了5元，父母又給了我20元，現(xiàn)在我有多少錢？”和“剛才花了5元錢，父母又給了我20元錢，現(xiàn)在我有25元錢，原來我有多少錢？”是計算類題目，但是解題思路是完全不一樣的，第一種是按照事物發(fā)展規(guī)律進行，小學(xué)生也比較習(xí)慣這種正向思維方式;第二種則不同，他先給出了結(jié)果，需要通過事物發(fā)展過程進行逆向推導(dǎo)得出答案，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中需要掌握的重點。

正向與逆向本來是互相關(guān)聯(lián)的，在一般情況下可以互相轉(zhuǎn)換。如果教學(xué)中不注意這個問題，一直讓學(xué)生做同類型、重復(fù)性的習(xí)題，往往造成思想呆板。為了培養(yǎng)學(xué)生雙向思維能力，我在教蘭時注意根據(jù)教材內(nèi)容，隨時提出逆向思考的問題。例如：小明做一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)學(xué)題的時候，把其中的28看成了18，結(jié)果積是306，正確的積應(yīng)該是多少？在教學(xué)是應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生由已知條件中的結(jié)果入手，因為計算錯誤得到了錯誤的結(jié)果是306，這個數(shù)字來源是因為與錯誤的“18”相乘而來的，所以逆向思維用306”除以18就能得到最初公式中的另一個數(shù)，從而得到原本的公式進行計算。在講解過后教師應(yīng)該時刻注意在其他類型題中融入逆向思維的練習(xí)。設(shè)計前后結(jié)果一樣但是描述方法不同的例題，其中第一題敘述順序與現(xiàn)實生活中的實際進程一致，后題的敘述順序與現(xiàn)實生活中的實際進程相反。通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的雙向思維，增長他們的能力。

四、提高學(xué)生數(shù)學(xué)的口語能力

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，必須準(zhǔn)確且合乎邏輯。因此，數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)教材計劃，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)中，要通過多讓學(xué)生發(fā)言，講解解題過程等來不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達(dá)能力，多創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)的機會。課堂中通過“說”也可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，加強學(xué)生的口語教育。

教師可以根據(jù)教科書的特點組織學(xué)生的課程，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見，有條理地解釋他們的思維過程，并給盡可能多的學(xué)生提供發(fā)言的機會。教師要了解學(xué)生所說內(nèi)容的含義，但也要注意學(xué)生所說內(nèi)容的質(zhì)量。通過學(xué)生的表達(dá)了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，對錯誤的數(shù)學(xué)思想及時糾正，通過這樣堅持不懈的方式可以很好幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力。

由于年齡特征，小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，性質(zhì)和定律對小學(xué)中年級學(xué)生存在一定難度。在教學(xué)中，學(xué)生通過實物、教具，視聽演示或?qū)嶋H示例來學(xué)習(xí)概念，性質(zhì)，規(guī)則等。小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)有必要被引導(dǎo)正確理解其含義，讓學(xué)生閱讀更多以理解其含義，加強印象，能更好的進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)的口語能力也有利于優(yōu)化課堂氣氛，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在小學(xué)中年級階段，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考問題的能力、設(shè)計生活實踐并指導(dǎo)學(xué)生積極探索、培養(yǎng)思維的雙向性、提高學(xué)生數(shù)學(xué)的口語能力等方面幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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