以人為本的高校學(xué)籍管理制度建設(shè)研究

張菁

【摘 ?要】高校學(xué)籍管理制度的建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)秉持以人為本的現(xiàn)代基本教育理念，以實(shí)現(xiàn)管理體制的教育指導(dǎo)意義。結(jié)合這一內(nèi)容，本文主要以藝術(shù)類高校展開討論研究。

【關(guān)鍵詞】以人為本;藝術(shù)類高校;學(xué)籍管理;管理制度

引言：

在以人為本制度構(gòu)建的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)以管理制度的完善、管理團(tuán)隊(duì)的提升以及管理模式的創(chuàng)新等方面展開，全面促進(jìn)學(xué)籍管理的建設(shè)，以優(yōu)化高校管理體系。

一、以人為本學(xué)籍管理制度建設(shè)的意義

科學(xué)地進(jìn)行學(xué)籍管理對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有一定的影響意義，全面的管理制度的設(shè)立，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在一定程度上加以約束和塑造，使得學(xué)生在限制與非限制的科學(xué)化管理模式下，對(duì)自身行為的發(fā)展能夠進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)注，從而養(yǎng)成較好的行為品質(zhì)，有效避免生生間的矛盾與糾紛，從而促進(jìn)和諧校園的有效建設(shè)。同時(shí)，學(xué)籍管理建立在法律制度之上，從而體現(xiàn)出依法治校的教育管理模式，使得教育教學(xué)在此基礎(chǔ)上能夠得以正常推進(jìn)，從而構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?；谝匀藶楸镜默F(xiàn)代教育理念，在學(xué)籍管理中將其實(shí)踐，能夠促使學(xué)校在管理工作中全面了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題，從而促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)的良好發(fā)展，使得學(xué)生能夠全身心地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量[1]。此外，學(xué)籍制度的建設(shè)亦能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，通過學(xué)籍制度能夠直觀體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、專業(yè)素養(yǎng)以及校園履歷等，并且能夠針對(duì)于學(xué)生的具體情況在教育培養(yǎng)中及時(shí)作以調(diào)整，從而培養(yǎng)更加全面且綜合性人才。

二、學(xué)籍管理制度建設(shè)探索

（一）構(gòu)建以人為本的管理機(jī)制

1.自主選擇制度

在學(xué)生課業(yè)類別的學(xué)習(xí)中，可依據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)學(xué)籍制度。將綜合發(fā)展理念與以人文本相結(jié)合，在學(xué)生專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加以拓展，施行主修與輔修相結(jié)合的學(xué)籍制度。同時(shí)，可結(jié)合專業(yè)課程的性質(zhì)，將校園學(xué)科開放化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在藝術(shù)類高校的制度設(shè)計(jì)中，學(xué)校除基本的文化學(xué)科之外，多是以音樂、舞蹈、美術(shù)等各種形式的藝術(shù)類學(xué)科所構(gòu)成。在選修課程中，則可將其全部開放化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)第二藝術(shù)的平臺(tái)，從而豐富學(xué)生藝術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主選擇。

2.激勵(lì)制度

激勵(lì)制度的設(shè)立有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)亦能夠在一定程度上緩解課程的無味感，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)樂趣，從而促使校園學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)籍制度監(jiān)督約束作用，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，從而使其與激勵(lì)制度相輔相成，達(dá)到充實(shí)提升的培育效果[2]。例如，已普及應(yīng)用的學(xué)分制、雙學(xué)位管理制以及連讀制等等，但并非所有高校都已施行各項(xiàng)制度。對(duì)于藝術(shù)類高校而言，雙學(xué)位管理制的設(shè)立可以以“文學(xué)+藝術(shù)”“藝術(shù)+藝術(shù)”等形式推薦給學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才。

3.警示制度

警示機(jī)制的設(shè)立在于加強(qiáng)校園和諧環(huán)境的構(gòu)建。針對(duì)于可能產(chǎn)生不良影響及后果的行為，借助這一機(jī)制以恰當(dāng)合理的方式提示學(xué)生以及家長(zhǎng)，從而在校園管理中引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。同時(shí)，在一定程度上亦能夠降低學(xué)籍糾紛問題等。

4.申訴救濟(jì)制度

學(xué)籍管理在以人為本的制度建設(shè)中，不僅是對(duì)于學(xué)生高效管理的方式，亦是以維護(hù)學(xué)生權(quán)益的保障。在學(xué)籍制度的設(shè)立中，不免會(huì)有學(xué)生因觸犯校規(guī)或管理制度，從而構(gòu)成不良影響，導(dǎo)致學(xué)籍中將其記錄在內(nèi)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這一記錄有異議時(shí)，亦或者權(quán)力未能得以滿足時(shí)，則可借此申訴機(jī)制進(jìn)行申訴維權(quán)。因此，在學(xué)籍管理制度的建設(shè)中，申訴救濟(jì)制度亦是非常有必要的。

（二）提高學(xué)籍管理人員水平

學(xué)籍管理工作人員的綜合素質(zhì)對(duì)于制度的有效落實(shí)具有一定的影響作用，因而學(xué)校在建立完整系統(tǒng)的制度體系的同時(shí)，亦應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于校內(nèi)學(xué)籍管理的相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)提高，從而提升其學(xué)籍管理能力。一方面，學(xué)校可加強(qiáng)在職培訓(xùn)，即針對(duì)于在崗人員開展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，亦可結(jié)合物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)管理人員的培訓(xùn)動(dòng)力;另一方面，可定期組織開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓參與學(xué)籍管理的工作人員將自身的工作心得與他人分享交流，以相互進(jìn)步，共同提升管理水平。

（三）創(chuàng)新學(xué)籍管理模式

1.網(wǎng)絡(luò)化管理

實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理是一項(xiàng)浩大的工作量，傳統(tǒng)紙質(zhì)化的學(xué)籍管理模式相對(duì)較為落后，其費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于查閱或補(bǔ)充相關(guān)信息。因而應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，尋求便捷式、規(guī)范化的管理模式，可構(gòu)建專門的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而提高學(xué)籍管理的有效性。

2.個(gè)性化管理

個(gè)性化的管理模式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，例如，在學(xué)籍制度的建設(shè)上，可增設(shè)課程免聽、課程免修等部分，以使得因材施教得以充分體現(xiàn)，有效落實(shí)以人為本的教育管理觀。

3.學(xué)生參與管理

在以人為本的基礎(chǔ)條件下，教師在進(jìn)行管理設(shè)置時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將管理模式民主化，以使得學(xué)生亦能夠參與至學(xué)籍管理過程當(dāng)中，以使得學(xué)生能夠更加明了學(xué)籍制度的意義與內(nèi)涵，從而做到管理自治，自覺遵守相關(guān)制度等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在學(xué)籍管理的實(shí)踐研究中，結(jié)合以人為本的教育管理觀念，高校應(yīng)當(dāng)基于根本建設(shè)創(chuàng)新型管理體制，從而充分發(fā)揮學(xué)籍管理的價(jià)值意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]方穎.以人為本的高校學(xué)籍管理制度建設(shè)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2018，034（011）：31-33

[2]古彩平. 基于以人為本理念下的高校學(xué)籍管理改革策略研究[J]. 科技風(fēng)，2017（9）.