高校學生黨員意識形態(tài)教育路徑研究

靳凱

摘要：受國內(nèi)外復雜形勢的影響，高校學生黨員意識形態(tài)教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，當前教育模式跟不上受教育者群體特征的變化，工作機制相對匱乏，如何進一步完善高校學生黨員意識形態(tài)教育，把握新形勢下意識形態(tài)教育工作的規(guī)律是十分值得探討的問題。本文通過多種路徑，進一步闡述如何將學生黨員意識形態(tài)教育工作做牢做實，有力推動高校意識形態(tài)教育工作的良好開展。

關鍵詞：學生黨員;意識形態(tài)教育;路徑

新時代開啟新征程，學生黨員意識形態(tài)教育情況，直接關乎社會主義辦學模式人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。目前，由于多元文化沖擊“泛化”學生需求，高校學生黨員意識形態(tài)教育工作模式跟不上受教育者群體特征的變化，工作機制匱乏。導致許多學生黨員逐漸降低對自身理想信念、意識形態(tài)的要求，出現(xiàn)懈怠散漫的消極現(xiàn)象，這給高校意識形態(tài)教育帶來一定挑戰(zhàn)。

一、高校學生黨員意識形態(tài)教育工作現(xiàn)狀

（一）力量過于分散

高校意識形態(tài)教育“力量”薄弱，許多高校教職員工認為，自己只要做好本職工作，把自己分內(nèi)的工作做好就行了，不應過分干涉其他工作。導致力量“分散”，認識上的“缺位”，在對學生黨員意識形態(tài)教育工作中難以形成合力。

（二）工作模式過于簡單

事物的運動總是發(fā)展變化的。一直以來，意識形態(tài)教育主要依賴思想政治理論課來進行，而思想政治理論課大都是灌輸式教學，即使是在當下網(wǎng)絡信息技術高速發(fā)展的今天，課堂上仍然以理論灌輸為主。這樣的意識形態(tài)教育方法單一，不能隨著時代環(huán)境的變化而變化，同時也忽略了接受教育者群體特征的變化。在新時代復雜多變的情勢下，更應及時更新大學生意識形態(tài)教育工作的方法、模式，使之符合新時代教育的發(fā)展要求。

（三）重視程度不夠

高校教育工作者，尤其是高校黨務工作者的基層工作壓力較大，事務性工作較多，對意識形態(tài)的教育工作重視不夠，認為只要不出大的問題就可以，這是在工作中值得注意和深思的。我們應該充分認識到，在任何時候，意識形態(tài)工作都是維護社會穩(wěn)定的前提，是“滾石上山”的決勝力量，意識形態(tài)教育工作直接影響到社會的進步與發(fā)展。

高校作為意識形態(tài)教育的重要陣地，為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的青年進步者，始終是高校未來黨建工作開展的重中之重，亦是高校教育工作者必須面對的挑戰(zhàn)與考驗。

二、高校學生黨員意識形態(tài)教育工作存在問題的原因

（一）組織領導力量薄弱

目前，個別高校基層黨組存在“少作為、不作為”的現(xiàn)象，領導干部擔當責任不強，缺乏全盤布局能力。習總書記不止一次提出，堅持黨對一切工作的領導，就必須堅持和加強黨的全面領導的制度體系，確保黨的領導全覆蓋，確保黨的領導更加堅強有力，確保高校基層黨組織發(fā)揮一定的戰(zhàn)斗作用。

高?；鶎狱h組織領導干部是開展學生黨員意識形態(tài)教育的關鍵，要把對黨組織的忠誠放在第一位的。高校學生黨員意識形態(tài)教育偉大工程，要求的黨員領導干部必須在任何時候都要“站得穩(wěn)、靠得住”。發(fā)揮組織領導作用，要經(jīng)常對照黨章黨規(guī)黨紀，檢視自己的理想信念和思想言行，不斷撣去思想上的灰塵，從而在高校意識形態(tài)教育工作中發(fā)揮積極作用。

（二）多元文化沖擊“泛化”學生需求

高校學生黨員意識形態(tài)教育的單一直接導致在應對多元文化沖擊時體現(xiàn)出的疲勞、乏力，當前大學生在多元文化的影響下，他們的價值觀搖擺不定，使他們的需求更加偏向“復雜”“泛化”。

當代青年大學生在構建價值觀時，因受自身成長經(jīng)歷與受教背景的影響，其價值觀成長過程體現(xiàn)出復雜的“生涯化”模式。青年學生對于傳統(tǒng)文化價值觀念的認知往往是從書本、教材中得來，這與目前“互聯(lián)網(wǎng)”時代的信息快速傳播相矛盾，青年學生在接受多元文化沖擊時，高校顯然沒有做足相應的準備，仍然是“慣性”向前。這在意識形態(tài)陣地對抗過程中實際上是十分危險的，“慣性”代表著“滯后”，“滯后”代表著在基層工作中無法第一時間對學生的需求做出準確判斷，無法科學處理多元沖擊導致的學生需求“泛化”問題。

（三）教育工作機制匱乏

目前，高校意識形態(tài)教育工作機制不健全，過于重視過去傳統(tǒng)模式下的意識形態(tài)教育工作，缺乏對新時代社會背景的挖掘、研究。在教育管理機制中缺乏必要的實施手段，實施力度不足，缺乏符合時代要求的工作機制，創(chuàng)新力度不夠。對于“舊問題”缺乏解決動力，對于“新問題”缺乏創(chuàng)新動力，高?；鶎硬块T存在因人員流動導致的歷史遺留“問題”，這些問題導致高校黨建工作存在互相推諉、拖延的問題，許多需要第一時間解決的問題被延誤。同時，基層黨務工作面臨著號召力不強，推動力不夠，工作難以開展等問題，這些都直接影響高校意識形態(tài)教育工作的推進。

三、高校學生黨員意識形態(tài)教育工作實施的路徑

（一）協(xié)調(diào)學生黨員意識形態(tài)教育工作組織領導

協(xié)調(diào)學生黨員意識形態(tài)教育工作的組織領導，就是要不斷優(yōu)化組織結構，落地生根。高校意識形態(tài)教育要建立“一級抓一級、層層抓落實”的黨建工作機制，能認真執(zhí)行上級各項決議，嚴格完成上級各項任務，按照《普通高校黨支部規(guī)范化建設指南》，加強黨支部規(guī)范化建設，做到分工明確，結構優(yōu)化，團結協(xié)作，工作高效，進一步構建層次分明、協(xié)同并舉的工作隊伍，為抓好高校意識形態(tài)教育工作打好領導基礎，為青年學生黨員的培養(yǎng)提供強大的助力。

進一步強化領導工作的“落地性”，“繩短不能汲深井，淺水難以負大舟”，高校學生黨員意識心態(tài)建設工作越推進，對領導干部的協(xié)調(diào)能力要求就越高，就越需要領導干部“接地氣”。對于高?；鶎狱h務工作者來講，就是要加強黨務工作制定能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力;就是要做到將學生黨員“擰成一股繩，用上一股勁”，提高組織機構凝聚力與活力?；鶎狱h組織干部要堅持馬列主義同高校實際情況相結合，要充分學習、理解、挖掘習近平新時代中國特色社會主義思想，摸索個人工作的領導模式，增強科學領導的本領，善于發(fā)現(xiàn)學生黨員的優(yōu)勢、優(yōu)點，做到“因才用人、因才樹人”，善于結合自身高?；鶎狱h務工作的實際開展創(chuàng)造性活動，全面推動基層黨組織建設。

（二）完善學生黨員意識形態(tài)教育學習機制

加強高校學生黨員意識形態(tài)教育，必須建立科學有效的學習機制，高?；鶎訉W生黨支部要形成“一上一下”“一前一后”交叉學習培養(yǎng)模式，在學習中進步，在進步中學習，通過布魯納認知結構的學習方式，加強對于黨的各結構模塊“交叉”知識的學習。通過建立多維度象限系統(tǒng)，保證學習在黨員意識形態(tài)教育重要“交叉點”的有序開展。要向?qū)W生黨員開展多種方式的理論教育。其中主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育，習近平新時代中國特色社會主義思想教育等。

高校黨總支應結合自身支部工作開展情況、人員配置，堅持始終把理論學習作為提高學生、教工黨員能力素質(zhì)的重要途徑。對于學習機制摸索創(chuàng)新必須做到“落地、生根、發(fā)芽、開花、結果”，學習不能“一走一過，一聽一說”，要“由耳入心，由此入彼”，要嚴格控制學習的時效性，不能拖延。同時，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，必須結合國情，必須要將思想理論與實踐工作相結合，全面提升自身理論水平。

（三）推進量化考核可操作性

高校青年學生黨員隊伍就像一汪清泉，充滿活力與升級。但是，高校學生黨員的身份確立不代表一勞永逸，黨組織不是保險箱，更不是“避難所”，高校意識形態(tài)教育工作就是要重視考核機制的完善，就是要保證黨組織的血液“鮮活”，形成黨員血液的流動，黨支部成員要“能上能下”，要在制度層面完善學生黨員考核制度。在考核指標的設計上要科學、合理、具體，要體現(xiàn)高校學生黨員意識形態(tài)教育工作的特點與內(nèi)涵。評價體系應自覺體現(xiàn)過程的特異性與階段的適宜性等，并要求評價規(guī)則貼近實際。堅持定性和定量相結合原則，傳統(tǒng)高校意識形態(tài)教育考核的主要問題之一，就是量化程度不夠，定性分析過多，這就無法準確體現(xiàn)學生進步群體，特別是學生黨員的生涯成長情況與政治成熟情況。高校應結合自身實際情況，考核評價過程中將思想政治素質(zhì)等不易量化的隱性指標進行定性評價，將學生黨員學習等可量化的顯性指標進行定量評價，做好定性和定量相結合。同時，在考核過程中，要做好嚴肅認真，將整體的考核評價結果作為評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

（四）鞏固學生黨員意識形態(tài)教育的反饋機制

高校意識形態(tài)教育工作，必須做到“快、準、通”，“快”就是要保證反饋的“時效性”，“準”就是要保證反饋的“準確性”，“通”就是要保證反饋的“通暢性”。

在日常的教育工作中要做到信息反饋要迅速，主要是因為信息具有一定滯后性，往往是先有黨務活動，而后才有信息的反饋，如果信息反饋慢信息就失去了價值。因此，高校學生黨員意識形態(tài)教育過程中，需要高度重視信息反饋的速度和時效，及時發(fā)現(xiàn)學生當中產(chǎn)生的思想變化情況，并馬上向上級負責部門進行匯報，繼而迅速向?qū)W校黨委進行反饋。否則，就會延誤決策，導致不良后果的產(chǎn)生。

信息反饋的準確性，體現(xiàn)在意識形態(tài)教育工作的反饋必須是科學、精準的，必須是實事求是、恰如其分的。精準信息就像子彈，只有精準才能命中靶心，只有準確的信息才有價值。實際上，失實的信息在意識形態(tài)教育工作領域的破壞性是極大地。因此，在信息反饋過程中，高?；鶎訉W生黨務工作者對錯綜復雜的基本信息進行分析、甄別、認真核實，對所掌握的基層材料進行認真篩選，去粗取精。

信息渠道暢通是完善反饋機制的必然要求。意識信息傳輸渠道要暢通，即整個高校學生黨員意識形態(tài)教育工作與周圍其他環(huán)境之間的內(nèi)外聯(lián)系要保持暢通;同時，與系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)及各系統(tǒng)的元素之間的橫向聯(lián)系都要隨時保持暢通。如果沒有這種內(nèi)外、橫向的聯(lián)系，高校學生黨員意識形態(tài)教育工作就難以形成合力，發(fā)揮應有作用。

加強高校學生黨員意識形態(tài)教育，通過學生黨員層級傳遞社會主義意識形態(tài)，“以點帶面、以面圍線、以線聚點”，進一步推動新時代高校意識形態(tài)教育工程，進一步促進新時代全面從嚴治黨要求下高校“立德樹人”工作的科學、有序開展。

【2020年沈陽大學生思想政治教育研究課題，課題編號SDSZ-2020-089，全面從嚴治黨視域下高校學生黨員意識形態(tài)教育研究】