合理設(shè)計上機練習(xí) 提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

劉清潔 張鑫

摘? 要 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)以及計算機相關(guān)知識的基礎(chǔ)，而合理設(shè)計上機練習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。提出合理設(shè)計上機練習(xí)、提高信息技術(shù)課堂效率的幾點措施，以期為一線教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 上機練習(xí);信息技術(shù);計算機;信息技術(shù)素養(yǎng);教學(xué)管理軟件

中圖分類號：G623.58? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0100-03

1 前言

隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，計算機被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個方面。各教育階段紛紛設(shè)置信息技術(shù)課程展開計算機教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使其能夠合理且有效地應(yīng)用計算機;教師要合理設(shè)計上機練習(xí)，并以此提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2 合理設(shè)計上機練習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

精心準(zhǔn)備上機練習(xí)任務(wù)? 信息技術(shù)教學(xué)具有很強的實踐性，保證上機時間充足，保證練習(xí)內(nèi)容的合理性，有利于提高學(xué)生實踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。但在目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生上機的時間和練習(xí)內(nèi)容的合理性難以得到有效保證，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率。要保證上機練習(xí)內(nèi)容的合理性，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備相關(guān)任務(wù)。開展上機練習(xí)教學(xué)時，教師的準(zhǔn)備工作與理論課相似，準(zhǔn)備的內(nèi)容主要包括學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1）對學(xué)生的準(zhǔn)備是了解學(xué)生的基本情況。教師需要掌握學(xué)生的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識掌握情況等因素，這樣才能有針對性地設(shè)置上機練習(xí)目標(biāo)，營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生展開上機練習(xí)。

2）對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的上機練習(xí)任務(wù)。要注意練習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和難度，避免學(xué)生無法在課堂時間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心;同時要注意練習(xí)內(nèi)容不能過少，避免學(xué)生很快完成練習(xí)后無所事事。

3）對教學(xué)方法的準(zhǔn)備是教師上課前準(zhǔn)備好合適的教學(xué)方法。雖然上機練習(xí)主要是學(xué)生自主訓(xùn)練，但也需要教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)，才能保證練習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在上課前需要準(zhǔn)備合適的教學(xué)方法。如教師在學(xué)生中間不斷巡視，學(xué)生在遇到問題時可以及時尋求幫助;或是教師觀察到有學(xué)生需要幫助時，及時進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)過程中遇到的難題，保證上機練習(xí)的合理性和有效性。

由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，合理設(shè)計上機練習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，而教師精心準(zhǔn)備上機練習(xí)任務(wù)則是保證練習(xí)設(shè)計合理性的重要條件。這就需要教師重視上機練習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生、內(nèi)容和方法三個方面認(rèn)真準(zhǔn)備。

教師要提前進(jìn)入機房? 信息技術(shù)上機練習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有一定的區(qū)別，教師要提前進(jìn)入機房，這是因為教師要在學(xué)生上機練習(xí)之前檢查計算機以及電源等相關(guān)設(shè)備的使用情況和安全性。教師需要核對機房中計算機的數(shù)量是否能夠滿足本次上課班級學(xué)生的數(shù)量，檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通，教學(xué)軟件能否正常運行，以及電源是否接通、安全等。同時，教師提前進(jìn)入機房后，還應(yīng)將學(xué)生上機練習(xí)需要的素材、教學(xué)課件等復(fù)制到計算機中，而后將這些內(nèi)容共享或是直接發(fā)送到學(xué)生使用的計算機上，并且在黑板上寫出本次上機練習(xí)的要求，提醒學(xué)生進(jìn)入機房后按照座位安排和教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)實踐表明，教師提前進(jìn)入機房能夠減少學(xué)生上機練習(xí)的等待時間，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

在機房上課需要做的準(zhǔn)備工作比較多，如果教師按照理論教學(xué)的時間進(jìn)入教室開展各項工作，那么就可能會影響學(xué)生正常上課時間，導(dǎo)致學(xué)生一開始進(jìn)入機房后無所事事;如果在準(zhǔn)備工作期間遇到其他事情，延誤教學(xué)、延長學(xué)生等待時間，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去上機興趣，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響。此外，由于小學(xué)生自我約束能力、自我管理能力較弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，如果教師與學(xué)生共同進(jìn)入機房，指導(dǎo)學(xué)生自主檢查計算機等相關(guān)設(shè)備的情況，很容易出現(xiàn)混亂，不利于確保學(xué)生的安全。這是要求教師提前進(jìn)入機房做好課前準(zhǔn)備工作的主要原因，也是確保學(xué)生正常進(jìn)行上機練習(xí)的前提條件。因此，通過合理設(shè)計上機練習(xí)，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過提前到達(dá)機房開展各項準(zhǔn)備工作這一途徑來實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)[1]。

上機練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是將理論知識應(yīng)用于實踐的重要途徑，是提高學(xué)生信息技術(shù)實踐能力的重要方法。教師提前進(jìn)入機房做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，可保證上機練習(xí)質(zhì)量，再加上這項準(zhǔn)備工作內(nèi)容繁雜，且與學(xué)生安全使用計算機直接相關(guān)，因此，無論是學(xué)校還是教師，都要予以重視。

示范操作上機練習(xí)內(nèi)容? 教師在示范操作教學(xué)環(huán)節(jié)可以使用機房普遍采用的教學(xué)管理軟件，在操作的同時口頭講解要點。教師示范操作的時間要控制好，如果時間過長，會導(dǎo)致學(xué)生厭煩;操作的內(nèi)容也要適量，如果內(nèi)容過多，可以將其分開分別進(jìn)行示范，但要規(guī)劃好每次示范操作的間隔時間，而后再進(jìn)行示范。如果教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍在某個方面的學(xué)習(xí)和操作上存在問題，要找準(zhǔn)時機，再次示范標(biāo)準(zhǔn)操作[2]。此外，教師在示范操作方法時要抓住重難點，不需要面面俱到地示范每一個步驟。如果教師上機示范教學(xué)做得很好，學(xué)生就能緊跟教師的正確步驟進(jìn)行練習(xí)，提高上機練習(xí)效率，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

如在進(jìn)行“畫線條和填色”（圖3）教學(xué)時，對于打開相關(guān)工具的上機練習(xí)，教師只要示范一次即可，通常學(xué)生能準(zhǔn)確記住每一個工具的位置及打開方式，如果個別學(xué)生沒有記清楚，可以單獨講解。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握練習(xí)內(nèi)容，而且能保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

明確上機練習(xí)具體環(huán)節(jié)? 從目前小學(xué)信息技術(shù)上機練習(xí)的教學(xué)情況來看，其練習(xí)的具體過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)。

1）復(fù)習(xí)。上機練習(xí)教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生對上機內(nèi)容的印象，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上。通常教師采用操作、測驗或是提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。如在“填色”上機練習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶直線工具、曲線工具、打開圖畫等上機練習(xí)課程的內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶繪圖相關(guān)工具的打開和使用方法，并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法有很多，出于對學(xué)生性格和內(nèi)心需求的考慮，教師一般采用具有趣味性的方法導(dǎo)入新課[3]。如在“圖像大變形”教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好效果圖（圖2），引起學(xué)生注意，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這樣的教學(xué)方法比較好，實際效果也比較理想。但該方法對教師的要求比較高，需要教師精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，并且熟悉案例的每一個操作環(huán)節(jié)。

3）落實實例效果，分析教學(xué)，即教師引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)課需要完成的實例效果，包括完成實例需要使用的知識點、操作技巧等。

4）進(jìn)行實例演示，主要分為教師演示和學(xué)生演示兩種，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，選擇合適的演示方式。

5）學(xué)生自主練習(xí)以及互助練習(xí)。上機練習(xí)的主要環(huán)節(jié)是學(xué)生練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而在實際練習(xí)中，教師可以綜合考慮練習(xí)內(nèi)容的難度、學(xué)生的能力以及計算機數(shù)量與學(xué)生數(shù)量是否匹配等因素，選擇合適的上機練習(xí)方式。此外，還需要對上機練習(xí)作品進(jìn)行評價，包括教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式。無論哪一種評價方式，都要注重評價的全面性，這樣才能保證評價效果科學(xué)合理。

積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)? 積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機練習(xí)，是上機教學(xué)重要的環(huán)節(jié)。教師不能代替學(xué)生進(jìn)行上機練習(xí)，必須將學(xué)生放在主體地位，指導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生上機能力的目的。尤其是在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，在上機練習(xí)中比較容易遇到問題，需要教師提供幫助和指導(dǎo)。如教師安排學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行上機練習(xí)，可在班級中選出幾個計算機實際操作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生組建輔導(dǎo)小組，在上機練習(xí)教學(xué)中由輔導(dǎo)小組的學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問題。這樣可以解決信息技術(shù)教師在上機練習(xí)教學(xué)中分身乏術(shù)的問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并為輔導(dǎo)小組的學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、解決問題的機會，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有利于激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。

在實際上機練習(xí)過程中，學(xué)生總會提出一些問題，有的問題可能是在理論學(xué)習(xí)時沒有遇到的。教師此時不應(yīng)該選擇記錄問題，以后再講解，而是要利用這個機會，啟發(fā)學(xué)生積極思考、展開探索，培養(yǎng)學(xué)生解決信息技術(shù)問題的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

要提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)重視細(xì)節(jié)教學(xué)，加強對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，提高上機練習(xí)設(shè)計的合理性，以此保證教學(xué)的科學(xué)性，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性;應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，選擇合理的上機內(nèi)容，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教。對此，筆者認(rèn)為教師可以從精心準(zhǔn)備上機練習(xí)任務(wù)、提前進(jìn)入機房、示范操作上機練習(xí)內(nèi)容、明確上機練習(xí)具體環(huán)節(jié)、積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)等方面對上機練習(xí)展開設(shè)計，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]林青.小學(xué)信息技術(shù)課游戲化實踐活動教學(xué)設(shè)計[J].黑河教育，2019（7）：83-84.

[2]胡春花.小學(xué)信息技術(shù)小組合作教學(xué)模式實踐探討[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（7）：194.

[3]徐士杰.小學(xué)信息技術(shù)“上機課”教學(xué)方略[J].江西教育，2014（15）：63.